小说的人物形象鉴赏题答题策略

小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁.生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素.其中,人物形象又是中心要素.     

浅析鉴赏小说人物形象的现实性意义

<正>小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素:人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。小说反映社会生活的核心是塑造人物形象。学习鉴赏小说就要重点分析小说中的人物形象,通常从以下几个方面入手。一、通过环境描写反映人物的活动背景小说中的人物总是在一定环境中活动的人。小说的环境还包括与人物及其行动有关的特定的环境氛围。环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。例如,《祝福》中写祥林嫂的死用的是反衬。色调是低沉与凄凉     

小说人物形象分析的五个切入点

文学即人学,小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的本质,从而表现作品的主题。因此,对人物形象的理解与分析就理所当然地成为小说阅读的考查热点。那么,     

小说三要素——解读主题的钥匙

小说的教学,主要就是把握好小说三要素与主题之间的关系。指导学生通过感受形象、品味语言、把握情节、领悟内涵、理解作品反映出来的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。     

批文入情打开心窗——小说阅读指导

考点透视 1.整体感知,梳理情节.题型如:用一句话(或简明的语句)概括故事情节;文中共写了哪几件事,请依次加以概括;概括小说的部分内容. 2.分析人物形象.题型如:你认为主要人物是一个怎样的人;结合具体内容分析人物的性格特征;体会人物感情的变化;联系现实生活谈谈对文中人物的认识. 3.常见写作技法分析.如对伏笔与悬念、过渡与照应、倒叙与插叙、对比与烘托、细节描写等手法在刻画人物、揭示主题方面的作用进行分析.判定文中的修辞手法并分析其作用.     

例谈小说中的人物鉴赏教学——以《林黛玉进贾府》中林黛玉人物形象鉴赏为例

回首我们所读过的一些经典小说,其中的一些人物形象总是散发出强大的吸引力,令人百读不厌,他们的肖像特点、心理活动、人格魅力、精神气节等总是挥之不去地、鲜活地在我们的脑海中呈现,留给我们深深的思考和深刻的人生影响。     

入则有方,出则有法——如何鉴赏文学作品中的人物形象

文学是人学,尤其是小说,其核心任务就是通过塑造人物来表现作品的主题,揭示生活的本质,表达作者的审美意识、美学观点。因此,对人物形象的理解和分析就成为小说阅读的考查热点。而鉴赏人物形象,一般分"三步走":首先,从人物的肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等入手,了解人物的外貌、心理、性格等;其次,通过作品对人物的种种描写,把握人物的思想品质、精神风貌;最后,体悟作者的创作意图,从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去认识人物形象的意义和作用。下面主要以2010年高考试题为例,分类简析其设题方式及答题策略。     

论“次要人物”在小说中的重要价值——以初中阶段小说文本为例

小说中有着大量“次要人物”,他们绝不是情节安排中可有可无的存在,而是有着鲜明个性的审美艺术形象,甚至与主角之间休戚相关。抽离这些“小人物”,小说的价值也就荡然无存了。一、文本内部功能理解次要人物在小说中的价值,不但要从人物自身形象特征入手,更要看他们与主要人物之间的关联。即在文本语境中理解次要人物的作用。     

小说“作用题”巧解——高考文学类文本阅读作用题解题技巧探究

高考文学类文本阅读作用题出镜率很高,它设题角度较多,考查范围较广,很多考生对这类题型往往无法抓住关键,造成失分。其实,只要抓住考查对象与情节结构、人物形象、主题情感、读者感受这四对关系,便可做到了然于胸,见题不乱。     

析考点,明方法,重素养——高考小说情节作用类题型备考策略与反思

随着语文高考改革的日渐深入,高考小说阅读题在高考语文试题中占据很大的比重,也是学生普遍反映的容易失分的试题。综合分析近五年的全国高考语文试题,小说阅读中分析情节作用类题型也是高考小说阅读考查的重点,但学生在这类题型的得分率普遍不高,时常让学生束手无策。本文结合自己的高三教学实践,通过不断学习、总结和反思,就小说阅读中情节作用类题型的备考策略与反思谈一些管窥之见。     

培养高考学生从侧面描写的角度分析小说人物心理的能力——近年江苏高考小说阅读题中的心理精神状态题型与解题技巧

通过笔者对江苏高考阅读文本的研究分析,应该对这一题型以及相关手法的考查有所阐述和展示,希望对今后的考生有所帮助。     

诗词搭起桥梁线,穿越历史认识“他”——诗歌中的人物形象鉴赏指导

鉴赏诗歌中的人物形象一直是高考中一个重要的考点,这个考点在全国及各省自主命题的高考考卷中频频出现。那么,怎么样能够把这个考点的复习落到实处呢?怎么样才能够利用好诗词所搭建起的桥梁,拨开岁月厚重的迷雾,穿越历史长河去认识古代人物呢?结合实践,针对诗歌人物形象鉴赏题做一个方法上的探讨。     

揣摩题型,把握规律,轻松应考——浅谈高考小说景物描写题的解题技巧

小说景物描写分析题在近年的各地高考卷中频繁出现,像2007年湖北卷、2008年海南宁夏卷、2009年浙江卷及2010年的江苏卷,均对小说中的景物描写进行了考查。2011年全国18份高考卷中有9份考到小说,而在这9份试卷中就有5份(一半以上)考查了自然景     

细致分类 明晰章法——高考小说阅读“情节类”题型分析及解题策略

“情节”方面的内容几乎是高考小说阅读中必考的一个板块。众所周知。人物、情节、环境是小说的三大要素。这三大要素有机地统一则构成了一部完整的小说。在小说中．情节。“它主要是指作品中所展示的人物经历、各种矛盾冲突以及一系列能显示人物自身、     

探索解题规律,规范答题要领——2010年江苏高考语文试卷古典诗歌鉴赏题《送魏二》答题例析

古典诗歌鉴赏题在江苏省高考试卷中是一种比较经典的题型,分值已经提高到目前的10分,其地位不言而喻,但考生能拿到高分却非易事。如果帮助学生了解一些古典诗歌的解题规律及解题的程序,帮助学生规范答题要领,就能在一定程度上帮助学生提高解题水平。     

小小人称,大有深意——如何分析小说中人称的使用和转换

小说阅读在近年高考中时有出现,其人称使用十分灵活,高考也经常会考查分析人称使用。一般来说,小说主要采用第一或第三人称,有时也会使用第二人称,甚至有时为了内容表达的需要,小说中还会出现变换使用不同人称的情况。对于小说阅读中的人称运用题的解答,我们可以从以下角度去分析。一、小说的结构主旨与人称第一人称在小说中往往起着线索作用,采用第一人称,小说中所有的主要人物一般都和"我"有较     

不见惊人事,满纸故园情——论汪曾祺小说的叙述对象

汪曾祺的小说,背景满溢而情节不多,但事实上正是由此,风俗、民情和人物共同构成了其小说真正的主人公.他以"生活图景"作为小说真正的叙述对象,用人物再现的方式使各篇小说之间紧密相连成为一幅完整的连环画卷,从而形成了不同于传统意义上的小说以及一般"风俗画小说"的独特姿态.