对幼儿心理素质教育教学模式的思考

心理素质教育是素质教育的重要组成部分,是有目的、有计划地培养个体良好心理品质的一种教育。①目前,人们关注的主要是大、中、小学段的心理素质教育,对幼儿园如何进行心理素质教育的研究较少。幼儿期是个体心理素质萌发和培养的关键期,开展有目的、有计划、系统的心理素质教育对幼儿的可持续发展具有不可替代的作用。②而建立心理素质教育的教学模式是顺利开展幼儿心理素质教育的有效保证。我们认为,幼儿心理素质教育主要以幼儿的情感体验为主,最终让幼儿在丰富的情景中通过自身的感知和省悟养成良好的行为习惯和性格。德国教育人类学家博…     

对幼儿心理素质教育教学模式的思考

心理素质教育是素质教育的重要组成部分，是有目的、有计划地培养个体良好心理品质的一种教育。目前，人们关注的主要是大、中、小学段的心理素质教育，对幼儿园如何进行心理素质教育的研究较少。幼儿期是个体心理素质萌发和培养的关键期，开展有目的、有计划、系统的心理素质教育对幼儿的可持续发展具有不可替代的作用。而建立心理素质教育的教学模式是顺利开展幼儿心理素质教育的有效保证。     

幼儿园心理健康教育存在的误区刍议

幼儿心理健康教育旨在促进幼儿心理健康,培养幼儿良好的心理素质与健全的人格.目前.幼儿心理行为问题的凸显使得幼儿园心理健康教育日益迫切.见习中我们发现幼儿园心理健康教育存在明显的误区.     

幼儿心理素质教育探析

心理素质教育是从出生开始贯穿人的一生的教育.幼儿心理素质教育作为个体整个教育的基础和起点,对人的一生的发展发挥着奠基性作用.它已成为现代幼儿教育领域中一个不可缺少的重要组成部分.重视和加强幼儿心理素质教育,有助于幼儿社会化的良好发展.     

新时代幼儿德育的价值、目标与实现路径

立德树人是党的十八大提出的教育的根本任务。正确认识幼儿德育的价值,科学定位幼儿德育的目标,是幼儿教育阶段落实立德树人根本任务的前提和基础。幼儿德育的价值,对于个体来说,在于帮助幼儿实现做“人”的本质规定性,引领幼儿走上最初的成“人”之道;对于社会来说,可以培养社会需要的成员和国家公民。为了实现幼儿德育的价值,可从个体、个体与他人的关系、个体与社会的关系三个维度确立德育目标,以培养幼儿做完善的人、做好同伴和好成员、做好品行的人、做好公民。幼儿德育目标的实现路径为：以人生为目的的个性养成教育;以互利互惠为起点的亲社会行为教育;以行为规范、习惯养成为重点的品德启蒙教育;以集体观念、家国意识为基础的公民道德启蒙教育。     

幼儿教师必须具备良好的心理素质

一、幼儿教师具备良好心理素质的重要性要成为一名合格的幼儿教师,不仅要具备一定的专业知识和教育教学能力,而且还要具备良好的心理素质.在1986年、1992年和1994年,我们分别在江门市十多所幼儿园就“幼儿教师心理素质”问题进行了调查.调查分析表明,幼儿园园长和教师对心理素质方面的认识已逐渐引起重视,在结果中,100%的园长和幼儿教师均认为,幼儿教师的心理素质与工作效果有密切关系,他们认为,良好的心理素质是搞好幼教工作的必要条件.幼儿教师必须兴趣广泛,情感丰富,性格活泼开朗,待人和蔼可亲,意志坚强,具有自觉性、自制力、自信心,勇于创新,热爱幼儿.幼儿教师之所以要具有良好的心理素质主要是由幼儿教育活动和幼儿年龄特点决定的.幼儿园的教育活动是以游戏为基本形式,通过游戏来启发幼儿的思维,培养各种能力和兴趣,从而促进每个幼儿在不同水平上得到发展.如果幼儿教师不具有良好的心理素质就必然影响教育活动的效果,就达不到教育活动的目的.     

浅谈幼儿亲社会行为的培养

正所谓亲社会行为是一种道德行为,指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及其倾向。幼儿期是个体社会性发展的关键时期,其社会性发展的好坏,尤其是亲社会行为发展的好坏,将直接影响其未来社会化发展的进程。重视和加强幼儿亲社会行为的培养,对于从小培养幼儿良好的道德品质,发展幼儿健全的人格,矫正其以自我为中心、缺乏同情心等不良行为和个性特点具有重要意义。由于儿童的认识发展是有阶段性的,因而我们的教育活动就应从幼儿现有的发展水     

浅淡幼儿自信心 理素质的培养

随着“以幼儿发展为本”、“以素质教育为核心”、“实施开放、综合教育”等新理念逐步深入人心,培养幼儿健康心理素质越来越引起人们重视。幼儿具备良好的心理素质对促进幼儿养成良好学习习惯,积极主动参与探究学习作用甚大,它是促进幼儿健康成长的动力。本人就如何加强幼儿自信心理素质的培养做了一些有益尝试,具体做法有三:     

用优秀电影培养幼儿耐挫折力

“利用优秀电影培养幼儿耐挫折能力以及良好的心理素质的研究”是我园历时三年的研究课题,实验以全园630多名幼儿为对象,采用观察、调查、问卷、行动研究、体验操作、对比、分析等实验方法,充分利用电影丰富的教育资源,培养幼儿耐挫折能力和良好心理素质,并寻求电影在幼儿园日常生活和教育活动中充分运用的最佳方式,促进幼儿身心健康和谐发展,同时也促进了教师专业化水平的提高.     

脑科学、心理科学与幼儿心理素质教育

运用脑科学与心理科学的研究成果，从学会求知、学会生存、学会交往等方面去激活幼儿心理潜能，培养幼儿良好的心理品质．为幼儿现在及将来的可持续发展打下必要的基础是幼儿心理素质教育的根本目标，探讨科学而有效的教育原则、教育内容、教育模式与方法是实施幼儿心理素质教育的根本保证。     

游戏化应用背景下幼儿户外活动的开展策略

<正>学前教育是我国教育教学体系中的重要板块,同时也是培养幼儿的主要场所。幼儿园教育主要是针对幼儿的认知能力、行为能力、思考能力、活动能力等进行综合性的教学和引导,基于此,幼儿的身心发展将在教师的有效带领下得以提升和发展。为寻求更加科学的幼儿园教育教学活动开展方式,当前有部分教师提出通过户外游戏活动的组织对幼儿进行教育教学,以户外游戏活动组织的方法对幼儿的身体素质、心理素质以及行为素质进行综合的培育和教学。     

幼儿素质教育的实践与思考

实施幼儿素质教育是现代幼儿教育的新课题。素质教育是一种发展性的教育,是科学教育的新观念、新模式,其最大目的在于培养幼儿的全面发展。素质教育必须以人的发展为基本过程,即:自然素质——心理素质——社会文化素质的教育     

幼儿心理素质教育的特点及实施策略

幼儿心理素质教育是幼儿素质教育的重要内容,幼儿心理素质教育是以脑科学和心理学为基础,具有基础性和渐成性、活动性和内化性、发展性和可操作性的特点,从感知体验、行为强化、认知冲突以及家园共育四个方面提出实施策略。     

早期教育与儿童社会化

随着幼教事业的深入发展,早期教育在儿童社会化中的作用日益受到人们的关注.对学前儿童而言,幼儿园则是影响幼儿社会化的最主要因素.与其他社会环境因素对个体自发、零散、偶然的影响相比,幼儿园作为一种专门培养人的教育机构,按照社会的要求有目的、有计划、有组织地培养人,对个体社会化的影响是有意识的、系统的、长期的.幼儿教师根据一定的社会要求,向幼儿传授人类长期积累的知识、经验,培养他们形成正确的价值规范、思想观念以及积极的情感、行为与品格,引导他们朝着社会所期望的方向发展.因此,较之其他影响学前儿童社会化的因素,早期教育无疑在个体社会化中发挥着核心、主导作用.     

幼儿园社会认知教育的重要性及其目标与内容

儿童的社会认知与亲社会行为的培养有助于促进幼儿个体的社会化,但当前幼儿园课程中的社会认知内容较为模糊,甚至相当匮乏.根据<幼儿园工作规程>与<幼儿园教育指导纲要(试行)>的要求,幼儿园开展社会认知教育应涉及个性品质、社会情感与社会行为等方面,并根据幼儿的年龄特征,建构目标与内容逐渐深化与全面的社会认知教育体系,以促进幼儿的社会化进程.     

加强思想政治教育,提高学生心理素质

培养大学生健康、良好的心理素质是高等院校素质教育的难点 ,本文通过研究德育与心育的关系 ,德育对个体心理品质的影响 ,选择适宜的思想教育方法 ,以培养大学生优良的心理素质。     

探索和创新之路——浅谈体育教研活动

在社会飞速发展的今天,时代不仅要求人要有高超的智能,更要有健康、协调的身体和心理素质。幼儿园体育活动旨在增强幼儿体质,陶冶幼儿情操,培养幼儿良好的心理素质,促进幼儿身心健康发展。显然,旧的体育教学模式已经不利于开展教学工作,并且阻碍了老师开拓、创新、大胆实践的步伐。根据迎宾路幼儿园实际情况,为把新的教研理念内化为自己的教育观念,转变为自己的教育行为,笔者走上了探索、创新体育活动的教研之路。     

浅析如何在幼儿一日活动中融入心理素质教育

人与人之间相互需要进行沟通与交流,并且需要培养幼儿的正常交往水平及优质的心理素质,在幼儿园当中的教育,会对幼儿造成非常重要的影响。因此,需要幼儿园教师掌握教育的含义,全面应用一日生活当中的每个步骤,并且需要全面研究幼儿的心理状况,找出幼儿的优点,提升幼儿的心理素质。文章是针对怎样在幼儿一日活动当中,融入心理素质教育,展开的全面的探究。     

心理素质的培养是素质教育的核心

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育,是着眼于提高人的内在素养的品质、强调知识的内在化和身心发展的教育观。它是以提高学生全面素质为宗旨,进而实现提高全民整体素质的目标。素质教育是面向全体学生的教育,是全面提高学生素质,使学生潜能得到最大限度的开发和培养,在构建符合未来社会发展需要和个体发展规律的多元指标体系的基础上,以生产和再创造自身素质为目的的全面和谐发展的教育指导思想。素质教育观强调知识向素质的转化,重视教育的训练养成作用,把培养为人的基本品质、做事的基本态度与治学的基本精神放在最突出的位置,重视学生生理与心理、智力与非智力、认知与人格等因素全面而和谐的发展,重视学生主体积极性、主动性、创造性的发挥。心理素质是个体素质的重要组成部分,是个体成长发展的重要基础,心理素质是可以优化和培养的。心理素质越高、越优化,心理潜能就越容易得到充分的挖掘与发展,从而为人的整体素质的提高与成功人生的取得提供更大的可能。因此,心理素质的培养是素质教育的关键,心理素质教育是素质教育的重要内容,其作用是其他教育所不能替代的。心理素质教育就是提高全体学生的心理素质,优化每一个学生的人格,帮助学生解决成长发展中的各种困惑及问题,增强...     

以和谐为本构建心理素质教育与思想政治教育的整合机制

心理素质是一个人的性格品质、心理能力、心理动力、心理健康状况及心因性水平的综合体现。心理素质居于人的整体素质的核心地位,其不同的内涵分别构成了本身其他素质发展的基础。心理素质教育是运用心理学理论知识和方法,以培育学生心理素质为主要目的,通过语言文字或其他信息传递方式,给对象以帮助、启发和教育的过程,是一种促进行为个体自我认知、自我完善和自我发展的有效手段。思想政治教育旨在使个体具有一定的政治观点和立场,形成科学的世界观、人生观、价值观和必要的社会道德规范等。建立心理素质教育与思想政治教育的整合机制,是构建社会主义和谐社会的重要课题。