研究性学习在高中语文教学中的局限性与可行性

本文简要地论述了研究性学习的内涵和高中语文学科的特性，并在这个基础上论述了研究性学习在高中语文教学中的局限性及可行性。只有对研究性学习和高中语文教学的特性进行充分的认识，研究性学习才能在语文教学中发挥其应有的作用。     

着眼主体 开展研究性学习

开展研究性学习是信息化的社会赋予小语教学的新使命。在语文学科课堂上，我们应该如何营造研究性学习的人文空间，凭借课文开展研究性学习呢?     

探究--从"疑问"开始--两个向量数量积教学一例

随着课改的深入，新教材在全国各地逐步的推广使用，“研究性学习”正成为中学教学研究的重点．关于什么是“研究性学习”，如何开展“研究性学习”。北京市东城区教科研中心郝澎老师在理论与实践方面进行了有益的探索，在文[1]、[2]、[3]中进行了精彩的描述，读后获益良多．最近，我们课题组     

论基于研究性学习理念的"研究性教学"

研究性学习课程是新一轮课程改革中的重要内容，但研究性学习课程没有赖以存在的具体学科领域，它的实施必须以学科教学为基础。只有将研究性学习理念渗透于学科教学中，以课堂教学为主渠道，实施“研究性的教”，研究性学习才能实现其功能目标。本阐述了基于研究性学习理念的“研究性教学”的构建意义，提出了实施研究性教学的基本要素。     

浅析"语文研究性学习"的课程目标

语文研究性学习是新一轮课程改革中实施的全新教学模式。在课程的实施中，不能按照传统的课程目标来进行学习指导，笔者针对其特殊性结合语文学科教学特点从基础性目标、伴随性目标、表现性目标及它们之间的有机联系四个方面进行了简要分析。     

中学生物课"研究性学习"探索

当前基础教育课程改革致力于推动教学观念和学习方式的改变，而“研究性学习”正是适应着这一要求的一种新型的学习方式。“研究性学习”旨在提高学生的学习能力，尤其是可持续发展的学习与综合素质，以培养学生的创新精神和实践能力。那么，何谓“研究性学习”？在中学生物课教学中如何运用？它给了我们什么启示？本文将以高中《生物》“减数分裂与精子的形成过程”一课为个案展开阐述。一、中学生物课“研究性学习”的含义从广义上理解，中学生物课“研究性学习”是泛指在中学生物课中学生所进行的一种主动探究问题的学习，也就是主要指学…     

关于语文研究性学习的思考

研究性学习积极倡导自主式学习、合作式学习、探究式学习，是培养学生创新精神和实践能力的新教育观念在教学领域中的集中体现。随着学科领域的研究性学习不断深入，语文学科研究性学习也呈现出“千树万树梨花开”的蓬勃景象。     

信息技术课程中开展"研究性学习"教学模式初探

在国家基础课程改革实验中，大力倡导教学中开展研究性学习的教学方式，来提高学生的创新能力。本文从研究性学习教学模式的理论基础、信息技术教学中开展研究学习的教学设计原则、教学设计、注意问题四个方面探讨了在信息技术教学活动中开展研究性学习的教学模式。     

"横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛"——网络活动课"走近鲁迅"

[课题思想]信息技术环境下语文学科"辅助式"研究性学习,信息技术环境下任务型学习,"网络环境下小组合作探究"的学习方式. [学生分析]本课适合八、九年级的学生.学生学习了许多篇鲁迅的文章,但是对鲁迅其人和文章缺乏整体和深刻的认识.网上鲁迅的资料相当丰富,学生对在网络上自主学习的形式很感兴趣. [教学目标]了解鲁迅一生经历和鲁迅精神;感受鲁迅的人格魅力.     

从开展研究性学习看历史教师的素质要求——历史教学中开展研究性学习的实践及感受

随着新课程标准实施逐步走向深化，研究性学习逐步课程化，要求历史教师逐步提高指导研究性学习的能力，本文旨在结合笔者的两年研究性学习教学实验的实际，结合新课程标准的新的教育理念，从选题、培养历史研究的基本方法等方面着重分析历史学科研究学习的一种以撰写学科论文为特点的研究性学习的模式及其实践效果。此外，本文还根据教学实践的感受，尝试阐述历史研究性学习教学中历史教师在教育学理论、学科知识、相关知识等方面应具备的素质要求。     

"变阻器"探究教学设计

1设计思想 探究性或研究性的学习越来越受到人们的普遍关注.为使初中学生初步理解研究性学习这一新型学习方式,尽快适应国家新课程标准和新教学大纲的要求,并为今后高中阶段的学习中开展更高层次的研究性学习作好铺垫,笔者根据现代教学的理念,借鉴专家学者的理论和实践,在初中物理教学实践中实施探究性或研究性的学习作一有益的尝试.1.1探索一种崭新的物理课堂教学模式 我们提出“问题-实验-交流”物理课堂教学模     

职教语文研究性学习模式研究

研究性学习既是一种学习方式,也是教师的一种教学方式.本文从职教语文学科教学角度,探讨了以课堂学习和课外生活为依托的职教语文研究性学习的操作方法.     

研究性学习在小学语文教学中的应用

研究性学习是教育界当前的一大亮点和焦点。在学科教学中实施研究性学习已逐渐成为一种“时尚”。研究性学习以其自主性、开放性、探究性等特点,恰恰适应了语文学科的某些内容和特点。在小学语文教学中实施研究性学习更好地培养了学生的语文素养。     

研究性学习走进语文教学初探

随着课程改革的不断深入,新课程理念已逐步为教师们所接受,特别是课程改革中研究性学习的提出,从根本上促进了教学模式的深刻变化和学生学习方式的根本转变。＂为学习服务＂、＂创新教育＂成为教育研究中极富生气的理念,顺应这一理念,“研究性学习”在各门学科中也蓬勃地开展起来,特别是高中语文学科的特点,时时处处均与研究性学习接轨。     

轻轻关门

语文教学中研究性学习的组织方式必须根据研究性学习的根本目的和特性来设计和实施。其特性是研究性学习形式应以学生为中心，强调自主探究，切身体悟；研究性学习方式必须体现个性化阅读特性；研究性学习必须注重成果的展示与交流；研究性学习的组织方式还应该是多样的和不断创     

高中语文“分层研究性学习”简介

“分层研究性学习”教学模式，其“分层”之义有三：一是根据学生语文水平、语文学习能力来划分层次，提出相应的学习指导意见及研究性学习要求；二是在学习内容上，按照教材研读、教材的拓展性内容研读及与语文学科相关的文学文化背景的专题式研读这样三个层次来实现学习上的逐步开发、分层递进；三是语文知识教学及思维训练上的层次性，从整本书的知识与训练要求，到单元、课文，一直具体到语段和字词句，形成一个从大到小的语文知识要素及思维训练系统，     

略论教学中的"研究性学习"

研究性学习正成为人们关注的热点。本文通过考察在教学中开展研究性学习的必要性、研究性学习的内涵和在研究性学习中存在的种种问题及其应对对策，认为研究性学习是一种积极的学习方式，研究性学习既有历史的继承性又有时代的发展性，研究性学习课程具有长久的价值，这门课程应当定位于国家宏观控制、学校具体开发、学生自主选择。     

高中语文研究性写作教学过程中的问题及应对策略

新一轮的教学改革,为高中语文作文教学提供了改革突破口,研究性学习作为一种新型的教学方式已经渗透进语文学科的各领域,本文对高中语文研究性写作教学过程中的问题和应对策略进行了阐述。     

大学物理学科教育中应该加强"研究性学习"的指导

当前，在我国基础教育领域内较广泛地开展了“研究性学习”的理论与实践探索。笔者认为，在高等教育领域中，同样应该加强这方面的理论研究和改革实践。本文从“研究性学习”的内涵和基本特征出发，分析了在高等教育中开展“研究性学习”活动的可行性和必要性，进而在此基础上就如何在大学物理学科教育中渗透“研究性学习”指导的教学，进行了一些初步的研究。     

浅谈语文合作学习教学策略

就语文学科而言．要倡导自主、合作、探究的学习方式，它与运用研究性学习教学策略有着高度的一致性，而合作学习理念与语文课堂教学整合，需要教师科学运用教学策略。