班处共建文明班

江西赣州高级技校为积极开创文明班级活动，促进班风和学风的根本好转，他们采取班级和处室携手共建文明班级，收到了明显效果。该校针对往年在学生中出现的不文明现象及班主任想抓力量有限、措施不力，使文明班级建设和班级管理受到影响的状况，为了改变这种被动局面，学校采     

班级管理的民主与科学

班级管理的民主化、科学化促使我班学生的心灵深处发生了根本的变化，精神面貌焕然一新，班风学风空前好转，跨人了文明班级、优秀班级的行列。     

要注重发挥班级环境的育人功能

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，营造文明优美的班级环境，创设具有科学性、知识性、趣味陛、生活性的班级文化氛围，既能为学生提供自我展现的平台，也有利于陶冶学生情操，形成良好班风。     

班级自治文化建设初探

班级管理是一项极为复杂的育人活动，其境界与品位主要取决于班级文化的经营与打造。有的班级管理追求的是“管”——把学生管得一丝不苟，把班级管得风平浪静。这种管理，营造的是一种专制文化。有的班级管理追求的则是“理”——帮助学生理清自我管理的头绪，理清自主发展的思路。这种管理，建设的是一种自治文化。     

基于项目化管理的高校文明班级创建研究

项目化管理是推进高校文明班级创建,发挥班级组织育人功能的有效途径。在分析高校文明班级创建存在问题的基础上,从如何解决高校文明班级创建存在的问题和提高学生管理绩效出发,通过建立科学的项目化管理模式、完善的保障体系,推进高校文明班级创建项目化管理。     

引领学生自我管理，促进学生全面发展

新课程理念下的班主任是班级管理的第一责任人，是班级活动的组织者，是师生、生生关系的协调者，是健康文明、和谐平安的班级文化的引领者。在倡导自我管理的班级建设氛围中．班主任的作用至关重要。在新课程理念下班主任要发挥组织者、协调者、引领者作用，引领学生自我管理，从而促进学生全面发展。     

浅谈班级“性格”的形成和塑造

在多年的教育教学活动中,总会有人对一些班级进行评价,比如一些班级学生过于活跃,一些班级学生十分团结,一些班级学生学习松散;一些班级学生懂礼貌,一些班级学生不守文明等,这些看似简单的评价道出了一个班级的性格。班级性格就是一个班集体在各个方面所表现出来的有别于其他班级的特殊个性。班级性格它是班级形成过程中逐渐形成的班级特征,班级性格有优劣之差异。辅导员老师要努力塑造班级优秀的个性,把班级建设成为一个班风淳正、学风浓厚、文明守纪、团结向上的班集体。     

如何优化组合配置让班级得益——浅谈城里学生和农村学生资源配置的对策

班级是由各具个性的学生组成的，无可否认，这些学生在文化素养、道德修养、文明行为等各方面都存在着较大的差异。这就意味着管理者在进行班级管理时，要着手于每个学生的实际情况，对症下药，发挥其优势特长。     

如何培养学生的自律能力

抓紧对学生的自律教育，增强学生的自律能力是提高学生素质，建设一个文明先进班级的重要工作环节，我们抓好了这个环节，可以使繁杂的班级管理工作轻松而愉快地进行，并且达到事半功倍的效果。     

班主任工作点滴

作为一名班主任，热爱和尊重学生是工作顺利开展的基础，同时采用民主管理，全体参与的方法，重点培养学生的良好习惯和激发学习兴趣。最终创设班级良好的学习氛围，实现学生自我管理，自主学习的育人目标，使学生在文明和谐的班级环境中快乐生活、健康成长。     

爱是构建和谐班级的重要因素

和谐班级，能够促进班风、学风的形成；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意l能够愉快地学习，提高学生的学业成绩；能够健全学生人格。使他们健康成长。那么，怎样来构建和谐班级呢？这是当班主任的梦想和追求，班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的重要人物，而班主任的爱是创建和谐班级的主要因素。     

以学生为本的班级管理

确立以学生为本的班级管理理念，是现代教育的起点。它既有助于个体成长，又是社会文明进步的表现。以学生为本的温馨和谐的班级教育教学环境．既是一种潜移默化的教育力量，更是构建和谐社会的基础。以学生为本的班级管理理念，主要体现在以下几个方面。     

文明之花我们栽

班会目的:通过组织学生动脑动手设计文明言行的警示标志、拍摄DV短片,加深对“文明”内涵的理解,警醒学生做一个文明守纪的人;征选一个最佳设计,作为班级文明的标志;培养学生的团队协作精神,增强班级荣誉感和凝聚力。班会准备:八个小组分别设计制作一个文明言行的警示标志,配上     

论班级契约管理

班级契约管理是一种追求班主任与学生之间平等与自由交往，并要求班主任与学生在班级法理情境中实现彼此发展目标的管理模式。对学生独立人格的形成及班级教育发展目标的达成具有重要意义。     

高校文明班级建设初探

本文试图通过对大学生实施社会主义核心价值体系教育,从奠定文明班级建设的思想基础;弘扬儒家思想精华,营造和谐班级氛围;开展各项活动,构筑班级群体意识;着力培养学生干部,增强班级的凝聚力和向心力四个方面来构建文明班级。从而为年轻的辅导员和班主任在高校文明班级建设中提供借鉴,同时力图使高校文明班级建设具有较强的可操作性。     

高校文明班级建设初探

本文试图通过对大学生实施社会主义核心价值体系教育,从奠定文明班级建设的思想基础;弘扬儒家思想精华,营造和谐班级氛围;开展各项活动,构筑班级群体意识;着力培养学生干部,增强班级的凝聚力和向心力四个方面来构建文明班级.从而为年轻的辅导员和班主任在高校文明班级建设中提供借鉴,同时力图使高校文明班级建设具有较强的可操作性.     

让学生做班级的主人

班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进、有强大凝聚力的班集体。     

红领巾的真谛

学生中不戴红领巾、忘戴红领巾的现象十分普遍。无奈之下，大队委在评文明班级的细则里增加了“红领巾佩戴情况”一项，并在全校公布。既然是事关分数，班主任就重视起来了，发下话：谁让班级失了分，谁给班级抹黑，唯你是问！     

浅谈班级的文化建设

班级文明建设既是一种文化氛围的创建,又是对学生心灵的塑造。让教室的"每一面墙"成为"无声的导师"学生能从中汲取营养。因此,营造良好的班级文化氛围的创建,对学生的成长是很有必要的。下面就谈谈作为一个班主任如何进行班级文明建设。     

个性化班级管理的实践与思考

在班级管理中承认学生的主体地位,以主体性、生动性、创造性、开放性为原则,突显个性特质,张扬学生的个性;唤醒学生自主参与意识,巧设情境,重视体验,引导学生参与班级活动;细心策划,鼓励探索,培养学生的个性品质和创新精神;提高学生的实践能力,提升班级管理的品味,追求管理效益的最大化,塑造具有个性特质的人,追求具有个性特质的班级管理。