世纪之交越南高等教育的改革与发展

越南的高等教育在最近10多年取得长足的发展，并实施了越南教育发展史上深刻的变革。这一方面是由于社会经济的转轨；另一方面是因为教育系统的不断改革。它的高等教育初步形成了市场经济体制相适应的新局面，为90年代越南的经济腾飞和社会发展起了重大的推动作用。     

21世纪初的越南高等教育改革

文章评介了21世纪初越南高等教育改革的目标和措施及成效，分析了21世纪初越南高等教育面临的问题和困难。     

越南私立高等教育的现状、问题和发展趋势评析

私立高等教育是20世纪90年代以来越南高等教育改革的产物。在形式上,越南私立高等教育分为社会团体资助建立、私人或私人公司投资和半公立三种类型。自产生以来,越南私立高等教育发展迅速,规模扩张较快,但也相应表现出一些问题。当前,社会评价不高,政府的指导方针与措施之间时常存在矛盾,以及教师队伍缺乏稳定性是其面临的主要问题。但从发展趋势上看,越南私立高等教育是具有生命力的。     

越南高等教育的改革及其趋势

20世纪70年代以来，中国及周边国家越来越强调教育在国家振兴战略中的决定性地位，并取得了明显的成效。而当时的越南仍深处剧烈动荡之中，是世界最贫困的国家之一。前苏联对越南高等教育影响减退的进程起始于20世纪80年代末前苏联对越援助大幅度缩水之际。事实上，严重的国内经济危机迫使越南高等教育在自70年代末就不惜违背宪法，寻求另外的生存出路，例如采取高等教育收费政策、降低门槛大量招收自费生、开办民办学校，而这也得到了越共中央的默许。危机策略最终引导了传统教育思维的彻底转变，后者不仅加速了前苏联影响的减退，更重要的是为越南高等教育指明了合适的发展道路。     

越南高等教育的改革

1975年以前,越南有两种互不相联的高等教育体系。在越南北部,即越南民主共和国,有36所高等教育机构,包括河内大学以及各种综合的和专门的学院,共有学生75000人。在越南南部即越南共和国,有7所公立和私立大学、两个技术教育中心和其它各种专门学院,注册学生数为93000人。越南统一后,所有的高等教育机构合并到一个统一的体系之中。自从高等教育重新组合以来,在1979年1月政府做出的《关于高等教育改革的决定》的方针指导下,越南的高等教育体系获得了不断的发展。有关高等教育发展的数据如下表。     

越南小学的课程设置与课程改革

越南小学学制为５年，根据１９９８年通过的教育法，初等教育为强迫教育，所有６～１４岁儿童都必须接受５年制学校的５年教育，学生入学年龄为６岁。１９９９～２０００学年越南小学在校学生１００６３０２５人，学龄儿童在校率为９２％。越南小学现行的课程设置、教材等是在２０世纪８０年代初根据前苏联的模式设计的。同样，受俄罗斯２０世纪９０年代开始的课程改革运动影响，越南在１９９６年也开始了自己的课程改革。一、教育目标越南小学教育目标分为世界观、政治、法律、道德行为的教育，文化和科学教育，劳动和普通技术、职业技术教…     

印支三国高等教育发展与改革述评

80年代中后期,印支三国(越南、老挝、柬埔寨)先后实行改革开放政策,其经济、社会的改革发展,对高等教育提出了迫切的需求,同时也为高等教育的改革发展创造了条件。三国高等教育改革虽已取得明显进步,但是也存在严峻的问题。目前,印支三国正努力改革高等教育体制,改革的目的是建立充满活力的机制,合理的结构和布局,新的质量标准和保证的体系,高效率的管理和多渠道的资金来源。三国十分重视国际合作在高等教育改革发展中的积极作用,在联合国有关机构的帮助下,积极在东南亚、亚太地区寻求国际帮助与合作,取得良好成效。     

新时期高等教育投资体制改革的历史进程与基本经验

我国从20世纪90年代开始的高等教育投资体制改革，是中国高等教育史上一场深刻变革。改革历时十年，初步建立了新的投入体制。它是整个高等教育体制五大改革中最敏感、最复杂的改革。由于操作适当，改革进程平稳，取得了重大成功，积累了丰富经验。也存在一些不足。     

美国近期高等教育改革与政府的对策

美国近期高等教育改革与政府的对策［美］安德毅美国高等教育在２０世纪历经数次重大的改革，最近的两次基本改革运动发生在６０年代和９０年代。本文的主旨在于阐明美国高等教育改革是如何由６０年代社会运动推动的改革转型到９０年代经济危机造成的改革，进而解释近１５...     

试论五十年代前期高等教育改革的后遗症及其对策

试论五十年代前期高等教育改革的后遗症及其对策谌虹关键词高等教育；改革；对策我国现行的高等教育模式是５０年代前期大规模的高校院系调整所形成的，基本上是原苏联高等教育模式的翻版。４０多年来，它既显示出了特有的优越性，也不断暴露出一些后遗症。早在７０年代末...     

从控制到合作：荷兰高等教育质量保证模式的改革

荷兰是实行高等教育质量保证政策较早的国家之一，其改革经验受到国际范围的关注。20世纪80年代中期以前，荷兰高等教育管理实行中央集权管理体制，高等学校自主权很小，也不承担质量责任；80年代中期以后，荷兰政府推动高等教育管理体制改革，提出“以质量换自治”政策，高等教育质量保证模式得以建立和发展；2002年以后，荷兰高等教育质量保证模式进入新的改革时期。     

高教思想大突破释放出大能量

潘懋元、肖海涛在《教育研究》第10期发表文章指出,思想的解放、观念的改变是高等教育改革与发展的关键和先导。30年来中国高等教育发展大体经历了三个阶段:20世纪70年代末期到80年代中期的拨乱反正,80年代中期至90年代末期的高等教育体制改革全面展开,新世纪改革     

越南高等教育的历史和现状

一、越南高等教育的历史概况越南高等教育深受中国、法国、前苏联及美国的影响。自１９８６年“杜梅”政策出台以来,越南的高等教育开始建立权力下放、自主办学、私人办学和开放办学的新模式。随着经济的发展,科技的进步,越南的高等教育得到了长足的发展。目前,为满足...     

国外学者谈80年代中国高等教育改革

国外学者谈８０年代中国高等教育改革丁钢在８０年代，中国高等教育改革与发展的成效令人瞩目，也引起了国外学者的密切关注。这里拟对一些国外学者的有关观点进行评介。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一国外学者首先关注的是８０年代中国教育改革的缘由及...     

我国高等教育改革与发展研究五十年回顾

建国５０ 年来我国高等教育发展问题的研究,从时间上可以分为三段：８０ 年代以前,８０ 年代和９０ 年代以来。５０ 年来高等教育的改革多集中在宏观领域。本文从政策研究与分析的角度介绍了建国５０ 年来主要是改革开放以来我国高等教育发展战略和宏观改革研究取得的进展和成果,同时指出了还存在的问题。     

高等教育改革和发展战略

随着我国社会主义市场经济体制逐步形成，高等教育体制与政治、经济、科技体制不相适应的矛盾日益突出。为此，本文从高等教育改革、发展的基本原则和指导方针，以及９０年代高等教育改革和发展的任务与目标等两个方面，阐述了高等教育改革的一些思路和发展战略的一些设想     

20世纪90年代以来美国高等教育改革趋势分析--兼论对我国高等教育改革的启示

在简要介绍了美国高等教育发展概况的基础上，从培养复合型人才、提高办学效益、大力发展远程教育，加速科技成果转化4个方面分析了20世纪90年代以业美国高等教育改革的趋势。最后就美国高等教育改革趋势对我国高等教育改革的启示进行了初步的探讨。     

有特色、讲质量、严管理——白山职业专修学院步入良性循环发展轨道

早在20世纪90年代起，我被聘为《中华人民共和国高等教育管理考察团》成员出访美、英、法、德等发达国家。21世纪初，我又以学者身份，走访过缅甸、越南等发展中国家，走访了祖国宝岛台湾和香港与澳门地区，有幸与相关国家和地区的政府，高等院校和专家教授广泛接触，了解到大量高等教育信息。总的印象是有许多民     

论教学规范化与个性化的冲突

我国大学教育从20世纪50年代、60年代以来形成的规范化教学模式，经过80年代、90年代的高等教育改革，不仅没有被打破，而且在许多方面被沿袭和强化着。规范化教学有着明显的弊端，它与高等教育质量的提高存在着明显的矛盾。它不单纯是一种教学现象，在它的背后隐藏着我国高等教育观念陈旧的问题。随着知识经济时代和创新教育时代的到来，提倡个性化教学，应该成为我国高等教育改革和发展的趋势。     

日本高等教育改革的现状与发展趋势

在20世纪90年代初以来,日本现代高等教育发展进入了二战后第三个改革时期。文章就日本教育改革的背景、90年代前后日本高等教育的改革与发展趋势,日本政府对高等教育改革的措施,较详细地分析了日本最近高等教育改革的原因,详细介绍了改革的重点项目,评价了改革的发展趋势。