中职英语课堂中情感教学策略的运用

随着现代教育的改革,中职英语教育模式不再遵循传统的教育模式,而是强调学生情感在学习中的作用。当下,情感教育模式在中职英语教育中得到广泛应用。中等职业学校的情感教育模式与英语教育相结合,对激发中职学生的学习兴趣,增强学生的自信心起到了重要的作用。因此,在中职英语教学过程中,要充分考虑学生的感受,激发学生的学习兴趣,提高学生的英语学习效率。     

运用有效教学策略，提升英语课堂效益

“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念,指教师遵循教学活动的客观规律,有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动。它包括在正确的教育教学思想的指导下,教师在教学中有意识、有计划地调动学生的积极性,从而提高学生的学习兴趣。在这个过程中,教师起到了引导作用,提供给学生最佳的学习内容和学习成功的机会,引发学生学习的动机,从而有助于提高教学效率。那么怎样才能做到有效教学呢？下面浅谈我的几点看法。     

对英语课堂教学中教学策略运用的思考

新课标中提出要努力“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”.了实现这种学习方式的转变，新教材从以往单纯规定和建议教学方法，发展到积极引导教师形成开放的、创新的教学方式，为教师提供了新的教学思想。以此为指导，很多教师在课堂教学中实施了主体性教学思想和反思性教学思想，尝试运用新的教学策略。下面笔者结合两节课堂教学片段，谈谈对英语课堂教学中教师所运用的有关教学策略的一些思考，与同行探讨。     

对英语课堂教学中教学策略运用的思考

新课标中提出要努力“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。为了实现这种学习方式的转变,新教材从以往单纯规定和建议教学方法,发展到积极引导教师形成开放的、创新的教学方式,为教师提供了新的教学思想。以此为指导,很多教师在课堂教学中实施了主体性教学思想和反思性教学思想,尝试运用新的教学策略。下面笔者结合两节课堂教学片段,谈谈对英语课堂教学中教师所运用的有关教学策略的一些思考,与同行探讨。     

中职英语课堂趣味性教学策略的运用和思考

中职英语教学一直是中等职业教育当中的薄弱环节。由于中职学校的学生水平参差不齐,学习的主动性和积极性欠缺,如何调动他们学习英语的兴趣,是困扰着从事中职英语教育第一线教师的一大难题。本文将通过对中职学生的学习状态和教学现状的分析,结合笔者在中职学校的英语教学中所尝试做的几种游戏,对中职英语课堂趣味性教学策略的运用及注意事项进行阐述。     

英语课堂教学策略

英语课堂教学应注意三个策略，以此达到提高课堂教学质量、培养学生素质的目的。     

英语课堂教学策略

我校在实验课题《现代化小学教育模式的探索》研究中，开展了工具学科的“发展性课堂教学策略”研究。该研究以建构主义学习理论为重要依据，研究学生有效学习的发生机制，重视创设条件让学生成为“建构者”，并给予学生更多的时间和空间自我发展，形成了激疑、探究、建构和迁移四个策略。“激疑”指的是创设环境或条件激发学生学习兴趣和提出问题并整合成课堂教学目标。“探究”指的是创造性解决问题，它更多的是一个师生共同活动的过程。“建构”主要指的是形成合理的认知结构和学习能力。“迁移”是指已形成的认知结构或学习能力的应用和…     

运用教学策略,让英语课堂充满生命活力

英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程.因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语.     

独立学院英语课堂教学策略

本文通过分析独立学院的学生学习英语的特点,并结合此特点探讨教师在大学英语课堂教学中应如何提高课堂效率,培养学生语言能力的教学方法和策略。     

小学英语课堂教学策略

教学策略是指在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的方式、方法的总和。从目前来看,随着新课改的推进,很多英语教师都顺应改革,采取丰富多样的教学策略,以求达到一定的教学效果。然而在这个过程中,很多英语教师也忽视了最为本质性的问题,即如何才能让学生“想学,爱学,乐学”。     

英语课堂教学策略谈

长期以来，英语教师讲授知识，学生接受知识，似乎已经成为教学法则。但是，随着时代的不同，科学技术的发展，学生素质的不断提高，这种授课方法已不能适应新的教育需求。因此，在倡导素质教育的今天，在课程改革的大形势下，我们广大英语教师只有改变自己的观念，树立教学策略意识，实施教学创新，彻底解放学生，培养学生的创新精神才是时代的必然。本文拟就中学英语教学中的若干问题，谈谈英语教学策略。     

英语课堂教学策略浅议

新课程标准强调英语课程要以学生的学习兴趣、生活经验和知识为出发点,倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,培养学生用英语交际的能力.因此教师要根据不同的学生在导入、知识呈现、练习设计、结课等环节采用灵活多样的方式培养学生的综合语言运用能力.     

英语课堂教学策略谈

教师是“导火线”,学生是“炸弹” 本人曾听过一节课,课堂时间为45分钟,40分钟都是教师站在讲台上讲,讲得汗流浃背,讲得滔滔不绝,讲知识点,讲考试重点,完全把自己定在主讲格上,讲台下面的学生就像电视前的观众,只需要睁开眼睛来看、竖起耳朵来听,不用张口说、不用动手做。教师是极度辛苦的,学生则是机械地反应,教师所讲的一切知识成了学生脑中的过客,匆匆地来了,又匆匆地离去。我认为教师应将学生引发到交际活动中去。     

浅议英语课堂教学策略

让小学生有兴趣地、有效地学习英语是有策略的。设计教学过程,首先要有明确的教学目标,要基于目标,高于目标。然后要考虑符合学生的年龄和认知特征,要体现合作交流,要立足文本并进行适当拓展。     

浅谈英语课堂教学策略

当前,英语教师都在积极探索英语课堂教学的模式与方法。但由于一些地区受经济条件的制约,教学设施很难配套。电化教室和录像机等现代化教学设备的普及率非常低,相当多的学校连投影仪等设备也没有,部分英语教师没有最基本的教辅材     

激活英语课堂的教学策略

随着现代教育理论研究的深入．人们已经认识到了学生在外语教学中的主体作用。如何在有限的课堂时间内激活英语课堂，充分调动学生的积极性，使他们积极主动地投入到课堂学习中去，提高学习效率，并且逐步形成学习英语的兴趣和爱好。是现代教学的当务之急。     

英语课堂的互动教学策略

传统的英语课堂教学往往以单一的知识传输为主,而互动式的英语课堂强调学生的主体地位,要求教师加强与学生的互动,引导学生自主学习.实际上,在互动教学中经常出现一些问题,需要教师引起注意.     

大班成人英语课堂教学策略

在成人英语教学中,经常会遇到40人以上的大班,对待大班教学,研究与实践表明,传统的"填鸭式"教学已不适应当前外语教学改革的需要,下面是笔者处理大班课堂教学的几个方面,提出来就教于大家.     

刍议小学英语课堂教学策略

伴随着新课改在全国范围内不断开展,小学英语课堂教学的改革也逐步推进,这给小学英语教师提出了更高的教学要求,不仅要求教师在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,更要以兴趣为出发点,激发小学生学习英语的兴趣,逐步培养小学生学习英语的能力。新课标明确指出要培养学生的学科核心素养,所以小学英语教师在课堂教学设计中一定要以培养学生学科核心素养为基本的出发点,不断更新自己的教学理念,适应新形势下英语教学的改革趋势。