浅谈有关任务型语言教学的认识与探索

新颁布的英语课程标准倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功，同时在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。经过一年多的教学试验，笔对任务型语言教学的理论、基本程序及任务、设计思路有了一定的认识。     

基于任务型听力教学模式下的学生角色

本文针对目前在大学英语听力教学中，教师和学生对学生角色缺乏正确的认知而导致任务型教学失当的这一问题，提出应当重视学生在任务型课堂上角色定位。通过对任务型语言教学理论中师生角色定位的分析，结合我国学生听力自主学习能力较差这一现实，阐述了学生角色的正确定位对大学英语听力教学的影响，提出教师应该更快地促使学生实现自我角色的转变。     

任务型教学与教师角色转变

任务型教学近几年在英语教学中较流行,但很多教师对其角色的转变并没有充足的认识.本文简介了任务型教学模式,并就传统教学模式及任务型教学模式下教师的作用进行了比较分析,最后提出了教师需注意的几个方面.     

高中英语实施任务型教学的对策

新课标倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。那么,面对新课改的要求,教师要做到哪些转变来适应新的工作内容呢?     

任务型教学法在中学英语中实施情况的调查与思考

教育部新颁发的《英语课程标准》在“基本理念”部分中明确指出：“本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。”这意味着我国的英语教学由“交际法”向“任务型教学法”转轨的开始。那么,什么是任务型教学法？任务型教学法中“任务”的涵义是什么？任务型教学法实施近两年来在中学英语教学实践中实施情况如何？在实施中有什么问题？     

任务型教学中教师的角色

一、任务型教学的基本含义 任务型教学（Task-Based Learning,简称TBL）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。以任务为中心的语言教学思想是交际教学思想的一种发展形态,它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。     

英语任务型教学与学生综合能力的培养

英语新课标倡导学生在教师的指导下,通过感知、体验、参与和合作等方式,实现教学目标,体验成功,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。在英语任务型教学中,师生之间的互动和交际有助于学生运用语言,学生在完成任务的过程中产生语言的习得,并最终达到掌握语言的目的。因此,英语任务型教学,不但是一种教学思想和教学方法,而且是一种教学途径。一、积极创设情境,精心设计教学任务,培养学习兴趣兴趣是最好的老师,是英语学习的先导。因此,如何为学生创设一个愉悦的学习环境,设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,是培…     

试论“任务型”语言教学中教师角色的转变

《英语课程标准》(实验稿)(以下简称《标准》)明确提出：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。”“任务型”语言教学(Task—Based Language Teaching)是近几年来交际教学思想的一种发展形态，是一种以人为本的，体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。这种教学途径实际上     

任务型教学模式在初一英语教学中的应用

目前，基础英语教育改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生语言实际运用能力的培养的倾向，《课标》所倡导的“任务型教学途径”将成为发展语言能力和综合素质的重要途径，“任务型教学模式”的探索也因此具有十分重要的实践意义。     

任务型教学法中教师的角色转变

任务型教学是建立在第二语言习得研究基础上的一个具有影响的语言教学模式,是20世纪80年代以来西方英语教育的最新发展成果。该模式“是在第二语言习得研究启示下提出的外语学习途径”。它以具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。任务型教学模式把语言运用的基本原理转化为具有实际意义的课堂教学方式。教师围绕特定的教学目的和语言项目,设计出各种教学活动。学生通过这些语言活动完成语言学习任务,最终达到学习语言和掌握语言的目的。任务型语言教学充分体现了以学生为中心以及…     

英语教学中任务型教学模式探析

作为语言教学的一种途径,任务型教学模式兴起于二十世纪八十年代,已经受到学者们的广泛关注.英语教学中任务型教学模式的研究有利于推进大学英语教学,对语言教学有一定的启示和借鉴意义.     

任务型教学中的教师角色

任务型教学法是提倡以学生为主体,为学生的语言表达提供空间的教学模式.所以,这意味我们应该摆脱以教师为主导的传统课堂教学模式.本文主要讨论中国高等教育教师在任务型教学中的角色转换,以便更好地为提升英语学习者的语言表达能力提供帮助.     

任务型教学法中英语教师的角色转变

在任务型教学中,教师角色受到新的挑战,文章通过分析教师作用,教师对语言学习、教学内容的控制度,教师在交互性模式中的地位,对教师角色进行了定位。     

任务型英语教学中的教师角色转变——“高职国际英语”案例分析

任务型教学法强调"在做中学",注重培养学生的语言交际能力。本文以"高职国际英语"为例,重点关注任务型教学过程中的教师角色转变。     

对英语『任务型教学』课堂实践的反思

《英语课程标准》（实验稿）明确指出：“倡导任务型教学，让学生在教师的指导下．通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。在学习过程中进行情感和策略调整．以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。其中，小学英语教学的任务是：“激发学生学习英语的兴趣．培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打基础。”     

英语教学中教师角色转变初探

一、正确认识教学过程。做学生学习的参与者和合作者.教学过程是教师引导下学生认知的过程，由教师的教和学生的学两部分构成。教师的教是为了学生的学，其主要任务是帮助学生发挥主动性。成为学习的主人。学生是有能动性的人，既是教育的对象，又是学习的主体。因此，在教学过程中，只有把发挥教师的主导作用和调动学生的积极性正确地结合起来，     

任务学习－有效的英语教学策略

以任务学习为基础的语言教学正成为又一种外语教学大纲的组织形式和教学方法。本文论述了任务学习的涵义、意义、特征，并对任务学习的类型和设计进行了一定的介绍，并指出任务学习是有效的英语教学策略，有利于培养学生的性格、发展学生的语言能力，有利于培养学生的创新意识和创新能力。     

英语教学新途径--任务型教学

任务型教学是英语教学新途径之一，它强调学生要能用所学的英语做事情，学生带着明确的任务目标，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力，从而提高综合语言运用能力。     

创新教学模式 转变教师角色——大学英语教学改革中教学模式和教师角色转变的策略

教育部新颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》明确把教学模式的改革作为教学改革的重点,提出了新的以现代信息技术为支撑的多媒体网络教学模式。在当前背景下,从传统教学模式向网络教学模式的转变,从另一个角度说,就是从传统的以教师为中心的教学过程向现代以学生为中心的教学过程的转变,成功与否关键在于教师如何恰到好处地进行角色转换。文中反思了目前大学英语的教学模式,探讨了大学英语网络教学模式下教师角色转变的必要性、可能性及其策略。