我理想中的素质教育模式

这里面所谈的素质指的是综合素质。对学生进行素质教育就是为学生提供综合发展的空间,运用行之有效的教育教学手段,注重学生的个体差异,因材施教,使学生都能够得到全面健康的发展。     

浅谈对有效教学几个关键环节的管理

有效教学是指在师生双方的教学活动中．通过运用适当的教学策略．使学生的基础性能力、发展性能力和创造性能力都得到很好发展的教学．是一种旨在优化教学手段．提高教学效率．使所有学生得到全面发展的教学。     

人的全面发展与高校学生思想政治工作新理念

促进人的全面发展,是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。人的全面发展是指每个人都能得到的平等、完整、和谐和自由发展。高校学生思想政治工作要突出学生的主体地位,弘扬学生追求个性发展的天性,顺应人的本性,创建一个公正的竞争环境;坚持现实性与超越性的统一、道德教育与依法管理相统一,努力推进大学生的全面发展。     

青少年学生健全人格的涵义及其培养

青少年学生的健全人格,是指青少年学生的人格结构中所有特质都得到健康、全面和协调的发展,具有结构性、标准性和发展性的特点.培养青少年学生的健全人格,须运用心理教育、心理训练、心理建构等途径,着眼于心灵改造和品格建塑的人格教育.     

培养学生健康心理,促进学生德、智、体、美全面发展

教育的目的是培养全面发展的人。全面发展,是指人在德、智、体、美几个方面都能得到发展。人是一个身、心统一体——既是一个生理上的人,也是一个心理上的人。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,一言一行影响到学生的身心健康发展,如何将学生的全面发展与培养健康心理统一协调起来,将心理健康教育有机地融入教育管理当中,是做好班主任工作的关键,且要持之以恒才能达到事半功倍的效果。     

站在课改前沿谈学生的素质评价

积极推进课程改革,是全面实施素质教育的需要。要使每个学生都得到发展,就必须坚持对学生的综合素质进行全面评价,了解每个学生的优点、潜能、不足及发展方向,改变过去只看考试成绩的单一做法,使学生在德、智、体、美、劳等诸方面得到发展。一、知识评价知识评价主要是对学生的学科知识进行评价。学科知识是指学生在学校内应掌握的事实知识和原理知识,它是一个人全部知识的基础,也是学生发展的支撑     

和谐创造英语课堂的活力

所谓和谐的英语课堂教学,是指在素质教育理论指导下的一种新的教学思想。它以学生的全面和谐发展为目标,以学校的课堂教学为主渠道,以创造良好的英语教学情境为保证,从而促使学生智力与非智力都得到     

谈课堂教学有效性的提高

“有效教学”是指在教学活动中,教师运用适当的教学策略,通过师生双方的共同努力,使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到全面的发展,学生的整体素质得到全面的提高。但是,由于种种原因,数学课堂教学中出现的“低效”、“短效”现象,仍在影响着小学数学教学质量,制约着学生的全面发展。     

在小班化教学中培养学生富有个性的学习

一、对个性化教学的认识马克思主义关于人的全面发展的理论认为,教育从根本上是面向全体学生的,是促进每一个学生个性全面发展的,这是教育本体存在的价值。学生的个性发展是全面发展的基础。个性发展,尤其是独立个性的发展有利于促进全面发展,只有每个学生都得到了适合自己特质的发展,全体学生才算都得到发展。     

在小班化教学中培养学生富有个性的学习

一、对个性化教学的认识 马克思主义关于人的全面发展的理论认为,教育从根本上是面向全体学生的,是促进每一个学生个性全面发展的,这是教育本体存在的价值.学生的个性发展是全面发展的基础.个性发展,尤其是独立个性的发展有利于促进全面发展,只有每个学生都得到了适合自己特质的发展,全体学生才算都得到发展.     

论人的全面发展与学生思想政治教育个体价值的实现

人的全面发展理论是学生思想政治教育的指导思想之一。人的全面发展是指全社会成员的德、智、体等诸方面得到充分、自由的发展。在历史新时期,要重视学生思想政治教育个体价值的实现,促进学生的全面发展,就必须提高学生的社会适应能力、满足学生的精神需求和塑造现代人格。     

谈课堂教学有效性的提高

"有效教学"是指在教学活动中,教师运用适当的教学策略,通过师生双方的共同努力,使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到全面的发展,学生的整体素质得到全面的提高。但是,由于种种原因,数学课堂教学中出现的"低效"、"短效"现象,仍在影响着小学数学教学质量,制约着学生的全面发展。     

直面课改,因材施教是良方

因材施教是指教学要从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力,同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异,使每个学生都得到充分的发展。因材施教原则是实施素质教育,促进学生全面发展的最基本要求。实施课程改革,是一次教育思想的革命,也是一次教学手段和方法的更新。     

学困生的隐形翅膀

学困生指智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生。不能达到预期学习目的的学生。任何一个班里都有学困生,学困生的转化是教师的一项重要工作,只有认真把这项工作落到实处．才能保证全体学生都得到全面发展,完成教学的根本任务。     

促进高中语文智育可持续发展的措施

高中语文智育教学是指在一定教育价值观指导下．根据一定的标准,运用现代教育评价的一系列方法和技术。对学生的学习成绩与态度的发展过程和状况进行价值判断的活动。鉴于目前高中学校、教师和家长关心更多的是选拔性教学,造成学生不能得到全面的发展,本文作者认为．在全面实行新课改的今天,学校、教师、社会、家庭都应该将语文智育教学功能的关注点转向可持续发展的道路上来。     

让每一朵花都盛开

实施素质教育是我国教育理念的重大突破,意义十分重大。素质教育的内涵有三个重要内容:一是面向全体学生;二是使每位学生德、智、体、美、劳等方面都得到全面发展;三是因材施教,发展学生的个性。每个学生都是一个不同的个体,他们在性格、兴趣、能力和认知风格等方面都存在着差异。我校历来秉持"让每一位学生都得到发展"的办学理念。以现代教育思想引领,先进的学校文化渗透,关爱、尊重每一位学生,面向全体,有教无类,全面发展,差异发展,个性发展。因此,让每位学生都得到发展,是我校教师义不容辞的责任。     

高职物理学习障碍及对策

素质教育要面向全体学生,使学生都得到全面发展,提高全体学生的科学素质,使每个学生都得到发展,为每个学生终身发展打基础。从某种意义上说,物     

《优化教育环境 发展儿童个性》整体实验报告

1989年初,我校开始《优化教育环境发展儿童个性》整体实验,随机选取二年级四个班175名学生作为实验对象。目前第一轮实验已经完成。现将实验情况报告如下。一、课题的提出马克思主义认为,人的发展包括全面发展和充分自由的发展两方面。人的“全面”发展,是指人的各种才能的全面发展,人的“自由”发展则是指人在一切活动中的自由自主的发展,一个人只有得到充分、自由的发展,他的才能才可能真正得到全面发展。党的教育方针要求学校培养德智体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。长期来,学校教育虽然始终承认学生应当全面发展,但“德、智、体”     

当好学生发展导师 促进学生健康成长——农村初中基于小组合作的“学生发展导师制”的实践与思考

"学生发展导师制"是指在以班级为单位进行学生管理的基础上,各科任教师以导师的身份参与班级管理,全面指导学生学会做人、学会学习、学会生存发展的一种教育教学一体化的管理模式。实践中,"学生发展导师制"的实施使教师的教育观念得到转变,教育方式得到创新,师生关系更加融洽,家校育人氛围得到强化,学生潜能得到充分开发。     

“GX”为什么能减轻负担,提高质量,又能节约时间?

这里说的“减轻负担”是减轻师生负担,不仅指学生也包括教师;“提高质量”既指知识的掌握,也指智能的发展和学生素质的提高,并且优、差、中生各得其所都能得到发展,整个班级全