浅谈新课改背景下的初中生物实验教学

初中生物新课改和素质教育的深入发展,促进了初中生物教学的不断改革与创新。初中生物实验教学作为初中生物教学的重要内容,对于提高初中生物教师教学水平和培养学生综合实践能力具有积极作用。新课改形势下,积极探索在初中生物实验教学实施策略,是有效落实新课改要求和全面实现素质教育的有效途径。     

关于在初中生物学教学中对学生意识培养的方法探究

初中生物教学中,注重对学生现代意识的培养已经成为了生物教学乃至其他各个学科教学中不可或缺的课题。在新时期新课改制度要求下,加强初中学生思想意识培养已经显得尤为重要。当今社会对人才的思想素质要求更加严格,尤其是对于学生的现代意识要求更高,初中生物教学,在培养人才现代意识方面具有不可替代的地位,可以充分培养学生各方面的意识。本文就以初中生物教学中如何加强对于学生现代意识的培养做了具体探究,同时指出了学生意识培养对于学生综合发展的重要性。     

初中生物情感教育的现状及策略研究

新一轮基础教育课程改革将初中生的情感态度的培养列入改革的重中之重,初中生物教学不仅要教给学生生物知识,更应当注重学生情感态度和价值观的培养和引导。本文从初中生物教学中的情感教育的现状入手,就初中生物情感策略的改进提出了一系列建议,希望能够对培养学生积极情感有所帮助,促进学生情感态度向健康、积极的方向发展。     

巧用问题式教学模式,促进初中生物教学

<正>对于每一个学科来讲,问题都是教学内容中不可缺少的一部分。成功的提问可以将学科教学的难点与重点突出,启发学生的思维。初中生物教学,对于学生科学思维的建立与培养具有促进作用。将问题融入初中生物教学中,对于提高教学质量有着很大作用。问题式教学模式是一种创新的教学方法,将其利用到初中生物教学中,是初中生物创新教学的重要实践。本文以巧用问题式教学模式,促进初中生物教学为题,对问题式教学模式在初中生物教学中的具体应用进行分析。     

初中生物探究性学习探微

新课程理念要求在初中生物教学中,应以培养学生独立探究和创新能力为主.在初中生物教学中积极组织学生进行探究性学习,鼓励学生大胆质疑,并主动的对问题进行调查研究和验证,对培养学生自主学习能力起着重要的促进作用.     

新课改下的初中生物教学问题及创新教学策略

初中生物对于初中生的综合发展素养具有重要的决定作用,通过学习生物,不仅可以培养初中生的观察能力,还可以培养初中生的创新发展能力.但是,当前,初中生物教师在教学中遇到的问题较多,不仅影响了初中生的学习兴趣,还阻碍了学生创新能力的提升.为此,初中生物教师要认识到新课程改革背景下的教学问题,并采取积极创新的教学形式,促进初中生健康成长.     

提高初中生物教育教学的有效性

初中生物是学生接触生物知识的开始,对于学生生物基础的奠定、生物兴趣的培养都有重要的意义。因此,初中生物在教育教学方面都应受到极大的重视。尤其是新课改的要求下,所有学科都在积极创新,寻求提高教学效果的方式,都为生物教学提供了参考,带来了活力,符合现代教育发展的要求。     

初中生物教学中自主学习能力培养研究

伴随着信息化技术在当今社会的不断发展,社会对于人才的需求和要求都相对提高,学生在教学过程中所学习的知识已经不能满足自身发展的需要,因此新课改对于初中生物教学中强调要注重对学生自主学习能力的培养。笔者从自身的教学经验出发,通过对教学案例的分析研究和培养学生自主学习能力的途径,来提出培养学生自主学习能力的具体措施,以此来培养和加强初中生物教学中学生自主学习能力。     

基于初中生物探究式教学的分析

所谓"探究式教学",就是指学生在教师的引导下进行自主学习的过程。探究式教学不仅可以培养学生的自主学习能力,还可以激发学生对学习的热爱之情,为学生未来的成长提供有利条件。在初中生物课堂中,教师可以利用多种教学手段指导学生进行自主学习。本文从初中生物课堂进行探究式教学的作用入手,针对初中生物课堂进行探究性教学提出具体策略。一、初中生物探究式教学的作用(一)有利于合作能力的培养在初中生物课堂实施探究式教学,有利于培养学生的     

创设实验探究情境,提高课堂教学效能

初中生物实验课对培养学生的探究能力,提高学生的科学素养具有举足轻重的作用。如何进行实验课的课堂教学改革,切实提高生物实验课的教学效益,是摆在教师面前的一个重要课题。作者经过多年的教学实践,认为在课堂上教师要发挥主导作用,结合初中学生这一年龄段的特点,积极创设实验探究情境,凸显学生的主体地位,积极投入,学而不厌,从而真正提高初中生物实验课的教学效能。     

初中生物生活化教学模式的构建探索

生活化教育理念运用于初中生物的教学,对于激发学生的生物学习兴趣,促进初中生物教学改革具有积极的意义。教师在初中生物教学中,应当结合教学内容,创设生活化的教学情境,融入生活案例,布置生活化课外作业,落实生活化教育思想,促进学生生活实践能力提升。     

初中生物教学创设情景的方法探讨

在目前的初中生物教学中,主要以课堂教学为主。在课堂教学中多数老师都是沿用传统的教学模式和教学方法,严格按照书本内容展开教学任务,虽然取得了一定的成绩,但是对于培养学生生物学习兴趣和提高教学成绩,所起到的作用十分有限。随着新课程标准的实施,对初中生物教学提出了较高的要求,不但要求初中生物教学实现正常的教学目的,还要求初中生物教学要有效培养学生的学习兴趣,并使生物教学成绩快速提高。经过一段时间的努力和尝试,目前初中生物教学已经实现了教学创新,即：利用创设情景的办法有效提高生物课堂教学质量。     

提高实验观察能力,促进初中生物教学

生物是初中阶段学生学习的一个重要科目,对于学生的知识结构完善,动手能力的培养,以及综合素质的提高都有十分重要的积极意义,特别是对于学生的观察能力培养有着直接的促进作用。作者结合自己的教学实践经验,从学生在初中生物实验观察中存在的问题、要求学生养成观察的习惯和生物实验教学中的主要观察方法三个方面谈谈对初中生物教学的思考。旨在为强化初中生物教学效果、实现学生全面发展贡献力量。     

论初中生物教学中渗透生命教育的重要性

生命教育在初中生物教学中的渗透,有利于培养学生正确的生命观,落实德育教育,促进初中生物教学改革。新课程改革背景下,初中生物教师应当积极渗透生命教育,拓展生物教学内容,构建高效的生物教学课堂。     

浅议初中生物教学中学生实验能力和创造力的培养

在新时期,初中生物教学要不断创新和完善实验教学,重点培养学生的实验能力与创造力,从而培养具有一定生物实验水平的学生。传统的初中生物课堂教学对学生实验能力与创造力培养不足：初中生物课堂教学方法需要转变;忽视了师生的教学合作与学生的个体创造力;初中生物实验教学缺乏对学生认知能力的培养。对此,本文提出了初中生物教学中培养学生的实验能力和创造力的有效措施：要重视对学生实验能力的个性化培养;初中生物实验能力的培养要与社会生活进行紧密结合;生物教师要指导学生进行课外拓展实验;培养学生的实验操作技能。因此,本文的研究有助于提高初中学生的生物实验能力和创造力。     

浅谈新课改下初中生物课堂教学方法的探究

初中生物课程的设置是培养初中学生生物综合素质的重要渠道,对初中生的生物知识体系构建、人格完善起到积极促进作用。但是,传统观念下的初中生物教学,大多采用强迫记忆的方式,使得初中生对生物课程的认知仍停留在一个抽象、枯燥、很难接受的状态。在这种教学方式下进行教学,学生的学习兴趣和认知程度便可想而知了。如何提高学生学习生物的积极性,实现学生全面均衡发展,已成为我们广大初中生物学科教育工作者必须面对和关注的重要研究课题。本文从初中生物课程的特点出发,提出了初中生差异化培养的教学目标,论述了回归生活和加强实践对初中生物教学的重要性,为促进初中生的全面发展奠定良好的基础。     

初中生物教学创设情景的方法探讨

当前初中生物教学中,主要围绕课堂进行,课堂教学中大部分都采用传统的教学模式进行,尽管也取得了一定的教学效果,但是对于提高教学成绩和培养学生学习生物的积极性而言,作用不大。随着新课标的实施,要求初中生物教学不但要实现教学目的,还要提高学生的学习兴趣。经过教学实践,在初中生物教学中,已经有了一定的教学创新。本文主要对创设情景教学方法进行分析和讨论。     

初中生物教学中培养学生创新能力刍议

随着新课程改革的推进,对于初中生物教学来说,其能力培养的最主要任务就是对学生创新能力的培养,教师在教学过程中需注重培养和提高学生的创新能力。     

论初中生物教学中如何培养学生的创新能力

对于初中生物教学来说,其能力培养的最主要任务就是对学生创新能力的培养,教师在教学过程中需要随时具备创新意识,注重培养和提高学生的创新能力。     

在初中生物课堂教学中培养学生发散性思维

随着教育改革的日益推进,我国教育界对初中生物教学提出了全新的教学要求,而在初中生物教学中重视和关注对学生发散性思维的培养,是新课标对初中生物教学的基本教学要求,也是强化学生思维能力,促进学生全面发展的重要途径。在初中生物教学中培养学生的发散性思维,不仅能够提高学生思维的流畅性和创新性,还能让学生在解题过程中发现知识点之间的内在联系,让学生形成完善的知识体系。