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1.
林小红 《开封教育学院学报》2014,(2):215-216
教师在地理课的教学中要有意识地对学生的逻辑思维能力进行训练,以帮助学生学会思考,促进其思维能力的发展,提高其实际解决问题的能力,为他们将来的工作、学习打下坚实的基础。笔者认为,在初中地理课的教学中可以采用以下方法对学生进行逻辑思维的训练:一是创设情境,激活学生思维;二是诱导争论,激发学生深入思考;三是鼓励学生质疑,培养思维创新;四是采用多种方式,教会学生思维方法。 相似文献
2.
巩丽娣 《中国教育技术装备》2008,(16)
抽象逻辑思维是一种假设的、形式的、反省的思维。抽象逻辑思维训练是指采用一定的程序,对抽象逻辑思维能力、抽象逻辑思维方法、抽象逻辑思维知识和抽象逻辑思维态度等进行的系统训练。 相似文献
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逻辑思维是数学思维的核心,是一种确定的、前后一贯的、有条理的、有根据的思维.培养学生的逻辑思维能力在现代教学过程中变得越来越重要,一方面是因为数学这个科目本身的特点需要学生掌握更好的逻辑思维能力才能够在做题、审题的时候有更深的理解,另一方面是时代在发展对于人才的要求也越来越严格具备良好的逻辑思维能力对于解决一些具体的问题有重要的意义. 相似文献
4.
欧映辉 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
基础教育阶段的数学在科学文化的发展中具有无可比拟的作用,它既是高度抽象的理论性学科,又是一门应用广泛的工具性学科,数学在培养人的思维方面,具有其他学科无法替代的功能。在当今瞬息万变的现代社会,已有越来越多的数学教育工作者深刻认识到,数学教学不仅关系到日常生活和生产劳动,更重要的是对于培养学生的思维能力和创造能力将起着重要作用。因此,在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力不仅是可能的,而且是必要的。 相似文献
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李映红 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
想要不断地提升学生的物理成绩,教师在展开教学的过程中就必须要更好地培养学生的逻辑思维能力,以便于学生在提升自己逻辑思维能力的过程中,可以更好地了解到不同的物理知识内容,进而通过不同的逻辑思维能力去思考和探索不同的物理问题,以此来有效提升课堂教学效率。针对此教师在展开初中物理课堂教学的过程中要帮助学生在学习物理时,能够不断地提升自己思考问题的能力,进而在学习的过程中不断地提升学生学习物理的能力。 相似文献
6.
当前,很多初中学生的数学功底比较低下,加上在学习方面的积极性、主动性和创造性不够。因此,初中数学教师必须在数学教学活动及具体过程中,积极结合初中学生的实际,努力采用学生日常生活中的具体事例,努力营造良好的数学教学氛围,最大限度地激发初中学生学习数学的浓厚兴趣,不断提高其综合素质及能力,促使他们积极主动地参与到初中数学的教学活动中来。 相似文献
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雷继红 《试题与研究:高中理科综合》2019,(2):0014-0014
在新课改不断深化的背景下,初中数学教学不仅 要向学生传授基本的数学知识,同时也要培养学生的学习能 力,促进学生数学综合素养的全面提升。其中,在初中数学中, 培养学生的逻辑思维能力是非常重要的教学目标。本文针对 如何在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力提出了几点 策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
在初中数学教学过程中,教师一定要注重对学生逻辑思维能力的培养,充分了解学生的认知规律以及学习的主动性,针对每一个学生对数学的学习态度和知识掌握程度,根据掌握的情况在教学前做好充分的备课,结合多媒体等先进的教学方式进行授课,有效激发学生对数学的学习兴趣和求知欲望,从而达到提升学生逻辑思维能力的目的。初中数学的教学方法需要充分考虑到在实际的问题中去运用,所以数学这门学科跟日常生活关系密切相连,学生是否能很好地完成学习目标还跟自身具备的逻辑思维能力有很大的关系,因此老师在讲课的时候一定要充分调动学生的积极性,并引导学生运用逻辑思维能力去解决在初中数学学习过程中遇到的问题。 相似文献
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小学生初步逻辑思维能力发展的水平、速度,以及思维品质,都是由环境和教育决定的。教学中,对学生进行初步逻辑思维系统训练时,可以采用以下几个策略: 相似文献
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随着新课程改革的深入开展.大多数教师已经认识到传统的教学方式已经不能够满足现代教育的需求.因此地理教师要转变教学理念,树立“以生为本”的教学理念.科学合理地运用各种教学方式,注重培养学生的创新思维.使学生成长为社会发展需要的创新型人才。 相似文献
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檀娜 《试题与研究:高中理科综合》2021,(35)
逻辑思维能力的培养是教学大纲中明确提出来的要求,因为数学学科较为特殊,题目大多都有一定的逻辑性,只有学生形成逻辑思维能力,才能将题目中的信息联系找到,并采用有效的方法进行解题。但是在中考的压力下,大部分初中数学教师将重点放在了做题上,并且固执地认为只要学生见过了大量的题目,那么就会形成一定的思维,做题的正确率就可以得到有效地提高。但其实这种方式只会让学生徒增压力,甚至让学生对数学学习产生厌恶心理。因 此,本文从重要性、策略两个方面入手,阐述了如何在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力。 相似文献