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“小学语文自学辅导”教学是中央教科所启动的一项实验,这种教改实验遵循了自学辅导的基本原则,采用自学辅导特有的“启、读、练、知、结”的教学模式,为语文教学开拓了一条新的途径。为深入开展语文教学改革,提高学生的语文素质,我于1996-1997学年的第二学期接班参加了这一教学实验。在这三年的实验教学中,我深深体会到： 相似文献
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让学生想说、会说——充分利用自学辅导教学的优势○自治区教研室马兰小学语文自学辅导教学是中央教科所启动的一项实验。自学辅导教学课本以人民教育出版社九年义务教育小学语文课本为基础,在不改变其知识体系、训练序列的前提下,保持了其全部篇目和单元组合,并重新编... 相似文献
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由中央教科所主办的“全国首届小学语文自学辅导教学研讨会”于95年4月13日至16日在湖北省荆门市召开。来自全国17个省、市、自治区的近120位代表出席了会议。 这次研讨会全面、系统地总结了近几年全国各地广泛开展自辅导教学改革实验研究的经验和存在的问题,对小学语文自学辅导教学的指导思想,原则及课堂模式进行了深入的探讨,讨论和诵过了小学语文自学辅导教学实验方案和教材编写纲要等,使大家进一步明确了今后小学语文自学辅导教学研究的方向。 一、小学语文自学辅导的前期实验研究 在正式提出小学语文自学辅导教学研究课题前,全国各地围绕如何培养学生自学能力,提高课堂教学效率进行了多方面的研究探讨,如湖北省荆门市进行的学导式实验、江苏省淮阳市和湖北省当阳市“加强学习指导,培养自学能力”的实验、湖南省小学语文导学程序教学实验、湖北省宜昌市现代学生课堂自读会读新模式实验及四川省内江市读启式教学实验等。各地从这些实验研究中,提出了小学语文课堂教学要解决的六个问题,即如何解决班级 相似文献
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桓台县实验中学弘扬学生主体精神，扎实推进素质教育。近几年来，学校致力于构建“合理负担，自主学习。和谐发展，全面提高”的教学新模式。学校先后被授予“省级规范化学校”、“全省初中教学工作先进学校”、“省级优秀中学生团校”、“淄博市批绿色学校”、“全市国防教育基地示范单位”、“县级明星学校”等多项荣誉称号，并被中央教科所确定为“初中语文自学辅导教改实验”、 相似文献
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4月中旬,全国11个省市开展以自学辅导为特征的各流派的实验代表70多人,聚合湖北荆门,交流、商讨怎样深入开展小学语言自学辅导实验。中央教科所张鹏举、田慧生同志参加并主持了会 相似文献
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刘小华 《中国小学语文教学论坛》1989,(10)
一个偶然的机会我参加了颜振遥老师设计并主持的语文自学辅导教学实验。从1983年暑假至今,整整六年过去了,我在成都市城北中学的初中进行了两轮实验,现在转到成都市西北中学带着新任务继续实验. 语文自学辅导教学创造性的应用了数学自学辅导教学的理论,其中包括数学自学辅导教学的课堂教学模式.即“启(启发)”、“读(阅读)”、“练(练习)”、“知(当时知道结果)”、“结(小结)”相结合的课堂教学模式.这种教学模式最不好处理的是“启”之后的“读”与“练”这一段较长时间中的师生活动.记得上第一课《词二 相似文献
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学导式教学(或称自学辅导教学)是一种有影响的教学实践范式。学导式教学实验范式在目前至少包括“自学辅导教学”实验(卢仲衡,1987年);“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法实验(段力佩,1989年);“异步教学”实验(黎世法,1989年);“尝试教学法”实验(邱学华,1988年);“学导式”教学实验(刘学浩,1986年);“六步教学法”实验(魏书生,1992年)等等。①这些教学实践产生 相似文献
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“初中数学自学辅导教学”实验基本上是教材、教法实验。起初称作“三本（课本、练习本、测验本）教学”实验，也曾称“启、读、练、知”四步教学实验；最后被正式定名为“初中数学自学辅导教学法”实验。是中国当代教育实验史上实验时间较长的典型实验之一。该项实验有利于培养学生的自学习惯和提高学生的自学能力，而这正是时代发展之必需。 相似文献
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兰州市中学数学自学辅导教学实验综述兰州市教科所王家华一、实验目的“初中数学自学辅导教学实验”是中国科学院心理研究所卢仲衡等人依据美国“程序教学”，结合我国教学特点设计的一项数学改革实验。教法上采用“启（发）读（阅读）练（习）知（当时知道结果）结（小结... 相似文献
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近几年来,枝江县实验小学以其实验性、超前性、示范性为已任,以科研兴校、科研兴教、向科研要质量为宗旨,在筛选有效经验,剖析现状,把握教改趋势,明确办学思想的基础上,我们确立了培养学生“自我教育、自我学习、自我管理能力”(简称“三自能力”)这一整体改革实验专题。以教学方法改革为突破口,在中央教科所的直接领导下,进行“语文自学辅导实验”;在宜昌市小学语文专业委员会指导下,进行了语文教学过程目标评价的课题研究;在县教科室指导下进行了“数学教学中利用尝试教学法培养学生自学能力”的实验。初步形成了以教育方法的多样化,考核制度的多型化,教育手段的现代化为特征的,以“自主教育”为特色的 相似文献
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“自学辅导教学”及其对中学教师素质的挑战满晶，马欣川“自学辅导教学”是一种以学生自学为主的教学方式。心理学家潘寂曾说过“自学辅导方法就是用心理学的原则编写教材，在教师的指导下以学生自学为主的一种教学方式。”近些年来．我国陆续介绍了一些西方先进的教学方... 相似文献
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为了培养学生创新思维和自学能力,我校开展了“五环节自学辅导型”教学模式实验并取得了点滴成效。 一、指导思想 “五环节自学辅导型”教学模式是学生根据教师提出的教学目标,以自学为主,借助教师的指导、点拨,主动掌握知识,通过反馈矫正等措施实现教学目标的一种教学模式,其中心在于学生依标自学。 (一)功能目标 相似文献
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语自学辅导教学既是一种新的教学方法，更是一种新的教学思想。语自学辅导教学中的“三主原则”、师生间的民主关系以及因材施教的教学原则集中体现了“以人为本”的思想内涵。在应试教育向素质教育转轨的今天，加强对语自学辅导教学的研究具有重要的实践意义。 相似文献
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加强学生自学能力的培养,是素质教育课堂教学的要求,也是小学英语教学目标之一,它有利于把有关知识和要求内化为学生智能素质。近年来,我们在英语教学中试行“激励性自学辅导法”实验,效果良好。 一、激励性自学辅导法的内涵 激励性自学辅导法是一种通过激励手段辅导学生自学英语的教学方法。它包含以下“三性”： 激励性。在整个教学过程中,激励性自学辅导法重视运用情感激励、榜样激励、评价激励、期望激励等多种激励方式,以激发学生自学英语的动机和情感,维护和强化他们自学英语的信心。 主体性。激励性自学辅导法要求教师在教学… 相似文献
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对数学自学辅导实验的认识与实践□张英琦数学“自学辅导”实验是卢仲衡先生在数学教学中所倡导的,采取以自学为主、辅导为辅的教学形式,把培养学生独立思考、分析和解决问题的能力放在首位,采取“快者快学”、“慢者慢学”的自我调控的学习方法。促进优生更优,尽量发... 相似文献
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中国科学院心理研究所于1991年7月26日至29日在郑州召开了“中学数学自学辅导教学实验第四次全国经验交流会”。据不完全统计,全国现已有28个省市、近6000多个班、30万人参加实验。这次会议的主要目的是:全面系统总结十年来自学辅导实验的教学经验,对所拟定的七个专题作初步探讨。卢仲衡研究员在会上作了题为《取得自学辅导教学效果的心理依据》研究报告。他总结了8个系统的实验研究,指出这些实验都证实自学辅导教学实验促进了学生的注意、记忆和思维等认知水平的提高,获得了实验取得较好效果的心理学依据。报告认为自学辅导教学实验开拓了我国教育改革的新方向,并为我国心理学研究开创了一条新途 相似文献
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在1979年前后,我国教育界再次兴起中小学教学实验的热潮。这些论题繁多的教学实验发展至今,日益显示出有影响的四大主题:学导性、目标性、情境性、创造性。 一 学导性教学实验的主要特征 学导性教学也称为自学辅导教学。此类教学实验的支持者包括主持“初中数学自学辅导教学”实验的卢仲衡;提倡“读读、议议、练练、讲讲”的段力佩;组织“尝试教学法”实验的邱学华;主持“六课型单元教学法”(又称“异步教学”)实验的黎世法;倡导“学导式”教学的刘学浩等等。其基本主张可以概括为两点: 相似文献
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一九八四年,我在总结当地数学教学的经验和教训的基础上,结合中国科学院心理研究所进行的数学自学辅导教学实验和当时我校的教学条件,提出了“利用统编教材进行数学自学辅导教学”的自然实验设想。对此,校领导很重视并安排由我来着手进行这项实验。实验开始后曾多次获得上级领导的赞赏和听课教师的好评,特别是实验时间长达一年后,实验班学生在许多方面都表现出越来越明显的效果。实验也因此受到鼓励 相似文献