教学不能走向另一个极端

新的语文课程标准给课堂教学带来了无限的生机与活力。许多的教师在自己的课堂中有机地融进新课程中所提及的“自主”、“合作”、“探究”、“感悟”等精神 ,让人感到扑面而来的崭新气息。而一些教师对新课程的认识不深 ,给语文课堂教学造成不少的迷误 ,出现了一些令人担忧的倾向。一、注重“求异” ,忽视“求同”以前 ,课堂教学中注重求同是对传统的考试的一种应对。机械式的记忆、模式化的学习 ,的确抹杀了许多学生的想像与创造。于是 ,学习变得枯燥与乏味 ,课堂变得平淡与庸俗 ,学生变得保守与僵化 ,学校缺乏生机与活力。原来充满创造的…     

警惕当前英语教学中的另一个极端

多年来,我们在中学英语教学中一味使用语法教学,结果是学生答题还说得过去,要说讲英语就成了问题,这种现象受到了很多专家、学者的质疑。目前,又出现了另一现象,强烈呼吁交际英语。于是,教师对语言点、语法结构想讲不敢讲,生怕被扣上＂穿新鞋,走老路＂的帽子,在公开课、示范课上就更不敢涉足了。这实际上是有些教师对语言教学的认识走进了一个误区,即从一个极端走向了另一个极端。毫无疑问,培养学生的听说能力,交际法教学比较实用。     

语文课堂教学不能走向另一个极端

新的课程改革给原本枯燥、平淡、僵化的课堂带来无限的生机与活力。许多教师在自己的教学中实践着新课程所倡导的“自主”、“合作”、“探究”等新理念，让人真切地感受到扑面而来的崭新气息。而由于有些教师对新课程理解认识不深，实践操作把握不够准，给语文课堂教学造成不少的失误，致使课堂上出现了一些令人担忧的现象。特刊发这样一组文章，目的是在这新旧观念交替的关键时刻，给大家提个醒：     

学会赏识 奏响爱的旋律——结合新课改漫谈赏识教育

新课改形势下赏识教育是一种新的教育思想体系和方法体系,本文就赏识教育的措施和尺度等作了初步的探讨。     

高中课堂教学中的赏识、鼓励与自信

本文是作者近30年从教生涯中的亲身体验。笔者从教以来遇到各种各样的学生,并深深感到高中生的学习压力很大,主要是被动学习,或是为了高考的目标而学习,课堂上的兴趣也跟考试分数有着直接的关系。当然,老师上课也主要围绕高考,尤其是高三。如果不能设法调动学生的积极性,向课堂要质量,学生更多的只能是事倍功半。高中生也同样需要鼓励、表扬。     

赏识鼓励教育——促进学生健康成长的有效手段

赏识鼓励教育,是以挖掘、激发、调动学生的内驱力为主旨,是一座精神相融、心灵交汇的桥梁。教师如果能够学会尊重、赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,促使不同差异的学生在愉悦的学习环境中健康成长。     

赏识不是简单的鼓励或赞扬

一位上初三的学生在一次摸底考试成绩不理想后，选择了离家出走。惊惶失措的母亲在终于找到孩子后，很不理解地向心理学老师诉苦：孩子没有考好时，我从来没有批评过她，我总是在鼓励她——这次考不好不要紧，只要努力，再多下工夫，下回一定会赶上来的。难道我这样做错了吗？     

新课改中赏识教育的运用

新课改注重学生全面发展．强调学生个性。注重学生个体差异．强调每个学生全面发展。如个性的张扬和潜能的开发。针对不同学生的智力类型和不同的学习方法因材施教．从实际出发。教师角色需要转变，由知识的传授者转变为学生学习的设计者、策划者、帮助者、服务者、辅导者等等．着眼于学生需求。学生的学习方式也由被动转为主动。新课改倡导学生积极主动、合作、探究、反思、体验式地学习。     

新课改形势下的赏识教育

中国有句古话,十年树木,百年树人。洛克在《教育漫话》中说,儿童是一张白纸或一块蜡,是可以随心所欲地做成任何式样的,康德也认为人是教育的产物,均说明教育在人的发展中的重要性,同时也足见育人的不易。我     

赏识——打开有效学习的另一扇窗

心理学家威谱·詹姆斯有句名言:"人性最深刻的需要就是希望别人对自己加以赏识".赏识教育专家周弘运用赏识教育法,使从小双耳全聋的女儿四年读完小学六年课程,20岁赴美留学,获硕士学位,后被世界两所著名大学波士顿和哥伦比亚大学同时录取为博士生,曾荣膺《中国妇女》十大时代人物.什么是赏识教育?赏识教育即快乐教育,是让孩子像追蝴蝶一样快乐地学习的方法.本人在教学实践中,尝试运用赏识教育法教育学生,促进学生有效学习,现取得了初步的成效.     

不能从一个极端 走向另一个极端——对“数学教学：是否‘将课堂交给学生’”的思考

2013年第12期,本刊以《我们不是课堂“神话”的缔造者——“将课堂交给学生”之我见》一文为引,开展“数学教学：能否‘将课堂交给学生”’的专题征文。从本期开始,我们将陆续发表该专题的“征文选登”,希望对大家全面认识和深入讨论这一问题有所帮助,对课堂教学的实施有所借鉴。     

鼓励与赏识在思想政治课教学中的尝试

赏识是一种理解,更是一种激励。在教学中采用赏识教育法使我尝到了教育的乐趣,多年的教学实践使我真正体会到"好学生是夸出来的"。在高中思想政治课教学中,教师不仅仅是知识的"传授者",更主要是学生学习的"欣赏者",赏识学生的细微进步和小小闪光点,让学生产生成就感,使学生在快乐中获得知识,以有效地教好历史。     

赏识教育——开启英语教学的另一扇窗

一直以来,人们的观念总是以学生成绩的优劣来判定一个学生的好或者坏,成绩好的是好学生,成绩差的是坏学生。这种观念在人们头脑中根深蒂固。学生的差异是客观存在的,许多事实告诉我们,成绩好的学生不一定是品质优秀的学生,文化上成绩不好的学生也有他们的闪光处。教师真正的职责在于帮助和引导学生,去发现每一个学生的闪光之处,鼓励每一位学生不断积极向上,积极进取。这就需要我们教师更新观念,用一双欣赏的眼睛去发现每个学生的长处并赏识他们,让他们自信快乐的成长。     

用鼓励和赏识激发学生的自信

教育是人和人心灵之间最微妙的接触。教师的教育对于孩子的学习和生活乃至一生的成长都有着很大的影响。孩子会因为教师的一个温和的笑容,一个友好的动作,一句发自内心的赞美而焕发光彩,找到自我,充满自信。关爱学生,善待和赏识学生,让他们在教师的循循善诱中受到触动,健康成长,是教育的根本目的,也是教师教育的最大成功。在教学中应以鼓励、赏识和表扬为主,激发学生自信心。自信是力量的源泉,对学生进行自信心的培养是激发学生良好心境的首要因素,教师在教学中要给学生表现自我的机会,善于挖掘学生的优势,选择适当的时机加以表扬和鼓励,激发其自信心。在教育教学工作中,教师应注重从以下几方面去做：     

新课改环境下的赏识教育——微笑之妙用

教师的微笑可以传递给孩子爱的情感．是最具有感染力的一种交际方式。学生思想品德的形成、知识的掌握、智能的发展和情感的体念又紧密结合在一起的．所以,作为教师,在教育教学中．除了善于发现学生的闪光点,予以及时的鼓励和赞扬外,还应巧妙的多给学生一些微笑。     

影响新课改的另一因素

我国新一轮课程改革极大地唤醒了人们的课程意识,拓展了课堂教学的创造空间。但是新课改也面临着不少问题,很多人士都在探讨影响新课改顺利进行的因素,如课程设置、课程内容、课程实施、课程评价、教师水平、学校管理等等,而现阶段社会上各类补习学校,无疑已影响着新课改顺利进行。这类学校教学目标单一,加重了教师的负担,束缚了学生全面发展。如果能尽快排除这一影响因素,将大大加快新课改的速度和力度。     

图书馆——天堂的另一个名称

博尔赫斯说：天堂是一座图书馆。 这是一个智者的声音,它一下子接近了天堂与人间的距离,让虚无缥缈的“天堂”变得可触可摸,可亲可感。     

听——另一个世界的海

在此之前，我从未听过如此令我心动的音乐。没有歌词，只有无比优美的旋律伴随着海潮声阵阵涌来，你听———一阵银铃般的声音，好像是神仙施法时的伴奏，由远而近，引出了整篇乐章。它止住了，被钢琴敲了一个完美的音符止住了，随之而来的是一阵阵海潮声———就是这声音，贯穿整个乐章，赋予它一个完整的灵魂。一下子把你带到海边。海水一浪浪涌上来，带来一片片雪白的掌声。开头，单一的钢琴孤独地演奏着音乐的主旋律。仿佛是一轮明月在大海上空冉冉升起，是那么完美，一下子让你的心灵敞开了，一切烦恼都烟消云散。之后，又是那银铃一样…     

在幼儿教育中如何使用鼓励赏识的方法

幼儿教育作为培养幼儿认知、建立幼儿自信心的关键,其所肩负的任务非常重大。在众多幼儿教育方法当中,赏识教育法是教学效果最好的一种。因为其能够站在幼儿的角度为幼儿着想,以鼓励和赞扬的方式树立起幼儿的学习自信,从而实现对幼儿的培养目标。