中学生物对照实验设计的条件控制

实验条件是指在实验过程中与研究对象相互联系并对其状态、性质和变化发生影响的诸因素的总和。它主要包括环境条件、时空条件、药品试剂、仪器装置等。如在进行“绿叶在光下能否制造淀粉”的实验中 ,光照强度和温度、光照和饥饿处理的时间长短、碘液、水浴加热的装置等 ,都对实验结果有着直接或间接的影响 ,因此 ,这些都构成了该实验的重要条件。如上述实验中 ,如果饥饿处理不够 ,就会使遮光的叶片体内残存淀粉 ,而影响对照效果 ,甚至同样的研究对象 ,在不同的条件下所表现的性质不同 ,其实验的结果也不同。如生长素的浓度不同 ,对植物生长…     

对照实验的设备思路分析

设置对照实验是生物实验设计中的基本原则之一，如何设置、确定对照实验是生物实验设计及考试中遇到的难点。下面通过分析对照实验，以助于对对照实验的理解、判断和设计。     

通过对照实验的设计培养学生探究能力

生物学是一门以实验为基础的自然科学,生物实验教学的基本思想之一是通过对照来研究和揭示研究对象的某种属性。生物教师应从科学的认识方法论的角度,通过优化设计并安排一系列有针对性的实验,引导学生思维,培养学生的探究能力。     

对照实验在化学实验设计中的应用

对照实验又称为可比照实验,是化学科学研究的重要方法.在<义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级上、下册)>[1]中有20多个"活动与探究"是应用对照实验的,在<义务教育三年制初级中学教科书·化学(全一册)>[2]中也有10多个实验是应用对照实验的,在近2年的全国各地的中考试卷和竞赛试卷中,考查应用对照实验的试题也在不断出现,可见对照实验在体现新课程标准的理念、增强学生的科学研究意识、使学生掌握科学研究的方法上较为重要.现举例分析说明:     

谈对照实验和对比实验

对于生物学实验中的对照实验和对比实验,一直以来是个难解难分的问题。查阅一下手头的资料和相关信息,又没有关于这个问题的专门解答。那么这两者之间到底有何区别和联系呢?笔者根据对实验的分析,总结如下。1理论来源1.1对照实验的概念在“比较过氧化氢在不同条件下分解”实验中,实验设置了4支试管,条件分别是:1号不作任何处理,2号水浴加热,3号、4号分别滴加等量的三氯化铁溶液和新鲜的肝脏研磨液,其他条件一律相同。实验下方的资料栏说:“除了一个因素以外,其余因素都保持不变的实验叫做对照实验。”也就是说,只要保持了单一变量,无论是同…     

在生物学探究中对照实验的意义探析

本文结合相关实验,从对照实验中对照组的论证功能、实验误差校正功能和人体实验中对于主观偏差的纠正功能等方面,初步探析了在生物学探究中对照实验的应用。     

例析对照实验步骤设计“三步曲”

对照实验中,明确实验目的是实验设计的核心,而实验变量的设置是整个实验设计的"灵魂"。只有明确了实验目的,我们才能找准实验变量、正确观察反     

基于学科核心素养的《探究加速度与力、质量的关系》教学设计

物理学科核心素养[1]是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格,是学生科学素养的重要构成内容。文章基于高中物理核心素养,对《探究加速度与力、质量的关系》一节进行了教学目标的设定和教学环节的设计,力图通过学生自主探究加速度与力和质量的关系,设计实验方案、操作实验过程、采集实验数据、处理数据得出实验结果,提升学生科学探究的能力,从而促进学生物理核心素养的养成和发展。     

在初中生物实验探究教学中培养学生的科学素质

生物实验探究是一种重要的科学活动,重视实验教学是实施素质教育的一种非常重要的手段。实验探究教学可以使学生变被动学习为主动学习,学生通过动脑、动手、动口,不仅可以提高实验操作能力,而且可以提高观察能力、思维能力、分析能力、语言表达能力、想象能力、创新能力,有利于挖掘学生的内在潜力,发展个性,培养科学素质。因此实验探究教学是培养新世纪高素质人才的重要途径之一。     

几例初中生物实验的改进

针对初中生物课程中的"探究馒头在口腔中的变化"、"制作植物细胞临时装片"和"人体口腔上皮细胞的临时装片"三个学生探究实验所做的改进,改进后的实验更具有实际操作性.     

初中生物对照实验中实验组和对照组的确定

生物科学是一门以实验为基础的自然科学,对照性实验是生物科学基本的研究方法。通过对照实验的设计可以培养学生的学习兴趣,可以使学生激发学习的主动性,形成客观的实事求是的态度。同时实验教学也是发挥学生智力和能力,提高教学质量的重要途径。初中生物教材中编排了多个探究实验,这些实验大都是以对照性原则进行设计的。在进行实验确定实验组和对照组时,     

例析对照实验的设置方法

“具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释和分析;理解探索性实验的一般方法”是高考生物的能力要求之—,这—要求在近年来全国普通高校统一招生考试的生物学试题中有很大分值的体现,对照原则是验证性生物实验设计的基本原则,常见的对照实验有空白对照、条件对照、自身对照、相互对照等四种。1对照实验设置的原则对照实验的基本意义在于从不同的方面全面论证实验结论的科学性,设计时要体现“现象明显,操作方便,程序合理,药品节约、结论可靠”的一般原则,还必须充分体现下述原则:1.1单一变量原则实验组与对照组相比,一般…     

高中生物对照实验类题目解法摭谈

对照实验是通过建立几组有对比的实验操作,根据各组实验结果的比较分析,得出实验结论的一种生物学实验方法。在解题时首先要明确实验目的,确定实验自变量;其次根据自变量,建立实验组和对照组;第三注意实验组和对照组各变量的关系;最后是实验结果及结果分析和实验结论。     

试谈如何进行初中生物探究性实验教学

初中生物中,实验的教学强不可少,在实验中要注重对学生的探究能力培养,培养学生的实验兴趣,运用科学的实验方法让学生了解实验的过程是什么样的,通过大量的训练培养学生的探究能力。     

初中生物教学有效性之我见

初中生物课堂,笔者认为可以从精心设计提问、强调学生主体性、引导科学探究、精细化课堂管理、教学反思等几个方面去努力实现其有效性。     

实验设计中对照实验的设置

实验设计是指在正式进行科学实验之前，实验者根据一定的目的和要求，运用有关的科学知识原理，制定实验过程中的材料、仪器、方法、步骤等全部方案。中学生物学中的实验设计，是为研究一个课题（或一个问题）提供一个简易的可行性方案，并通过这个方案的实施探究或验证一个生物学结论（事实）或者对某一生物学现象做出科学合理的解释。     

科学采用对照方法 合理设计对照实验

一、实验设计中常采用的对照方法(一)空白对照指不做任何实验处理的对照组。如在"证明唾液淀粉酶的作用"的实验中,每支试管要都加入馒头碎屑,并在第一支试管中注入2ml唾液,第二支试管中注入2ml清水,其中加入清水的试管就是空白对照。     

优化初中生物实验性教学的策略分析

在经济社会和科学技术高速发展的今天,提高学生的创新精神和创新能力是时代对我们提出的要求,也是提高教学水平的难点和重点。为此,对生物课程中实验性教学的规划设计进行研究具有一定实践意义。     

初中生物探究性实验教学的优化设计

初中生物教学是以实验为主要形式的自然学科,设计好实验的过程,引导学生学会实验,并对实验现象进行观察和思考,是生物实验教学的关键。在生物实验教学中,教师要引导学生学会探究,培养学生的创新意识和实践能力。     

对照实验在生物教学中的设计与应用

生物学实验有助于学生对生物科学概念、原理和规律的理解,有助于培养学生的科学态度和创新精神,形成的实验能力更是学生将来从事科学研究的基础。在高考考试大纲中对学生设计与完成实验的能力也有明确的要求,这就需要我们强化实验教学。