解题后反思

不断地对问题进行观察分析、归纳类比、抽象概括,对所蕴含的数学方法、数学思想进行不断地思考并做出新的判断,体会解题带来的乐趣,享受探究带来的成就感。逐步养成学生独立思考、积极探究的习惯,并懂得如何学数学。     

解题后的反思

题目: (江西中考)如图1,在(?)ABCD中,AQ、BN、CN、DQ分别是∠DAB、∠ABC、∠BCD、∠CDA的平分线,AQ与BN交于P,CN与DQ交于M,在不添加其他条件的情况下,试写出一个上述条件推出的结论,并证明之．     

解题后的反思

解题是提高数学能力的重要手段,但在解题教学中,人们往往会忽略一个重要环节: 在平时的教学中,当学生解题之后,围绕原问题再精心设置问题,抓住契机,引导学生进行必要的反思,不仅在巩固知识、发展能力方面有意义,而且对优化     

解题后的反思

教师应在学生解题之后对他们进行启发诱导,对那些具有典型性的题目进行横向拓宽、纵向引深、抽象归纳,使他们加深对所学知识的理解,真正掌握各种题型的解题规律.     

解题后的反思

当前我国的数学教学改革的一个重点就是要求教师变传统＂知识遗传型＂教学为探索型教学和发展型教学,培养学生的创新精神,而解题后的反思正是培养学生这种能力的有效方法之一．下面谈谈我在教学过程中在这一方面的一些做法和体会．     

解题后的反思

教师应在学生解题之后对他们进行启发诱导，对那些具有典型性的题目进行横向拓宽、纵向引深、抽象归纳，使他们加深对所学知识的理解，真正掌握各种题型的解题规律。     

解题后的反思

数学课堂教学是以解决问题为中心展开的,要培养和提高学生的解题能力,除了审清题意、制定解题计划、实施解题方案等工作之外,解题后的反思也是一个不可缺少的重要环节.     

解题后的反思

解题是培养学生数学思维能力的一个重要环节,但学生的学习如果缺乏解题反思,往往印象很浅,思维的深刻性及批判性得不到发展。引导学生解题反思,能促进学生的理解从一个水平升到更高的水平,促使他们从新的角度,多层次、多侧面地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析与思考,从而深化对问题的理解,揭示问题的本质,探索一般规律,并进而产生新的发现。同时也有助于优化学生的思维品质,提升学生的数学能力。学生只有在思考、再思考的过程中获取知识,才能沟通新旧知识的联系,促进知识的同化和迁移,拓宽思路,优化解法,提高学习效率,增强俐造件解决问题的能力,提高学生的自我认识、自我教育水平。     

解题后需要反思

数学技能的形成与能力的培养离不开解题,而有效培养学生的解题能力,除了做好审题、制定解题方案、解题表达等工作外,解题后的反思是一个不可缺少的重要环节.教师通过引导学生对题目特征、解题思路和解题     

浅析解题后反思

在平常的教学过程中,时常看到即使是相当好的学生,当他们得到问题的结果后,就会很满意地合上书本.实际上,他们错过了解题的一个重要而有益的方面--解题后的反思.     

学会解题后反思

许多同学都有这样的解题习惯：解完一道题,就去看答案（复习资料都有答案）,如果解对了。就进行下一道题,若解错了,检查出错误也就万事大吉．虽然他们做了不少题,可总觉得解题能力没有明显提高,考试成绩也不理想,如何解决这一问题呢？学会解题后反思是解决这一问题的有效手段．     

浅谈解题后的反思

段康宁教授曾把化学解题过程总结为“五步曲”，即首先要想怎样做?更要想为什么这样做?还要知道是怎样想到这样做的?进一步深究不这样做行不行?还有没有其他方法?这些方法哪一种更好?这样做的结果，无疑会使思维能力达到新的层次．也就是符合思维效益公式1&;#215;10&;gt;10&;#215;1，即对1个问题多角度、全方位思考10次，     

注重解题后的反思

在实际教学中,有的教师常常引导学生如何去审题,如何去寻找解题思路,却忽略了反思这一环节,从而导致学生无法揭示知识间的联系.而通过解题后的反思,学生们可以巩固知识,提高解题能力,并逐步养成独立思考、积极探究的习惯,从而提升数学能力.我们在平时的教学中,应该倡导和训练学生进行有效的解题反思.     

关于解题后的反思

解题是学生牢固掌握基础知识和基本技能的必要途径,也是运用知识和培养能力的重要途径。学生通过解题后的反思,能沟通新旧知识的联系,促进知识的同化和迁移,拓宽思路,优化解法,提高学习效率,增强分析问题、解决问题的能力和多种思维能力。     

浅议解题后的反思

解题并不是数学学习的最终目的．我们应该通过解题后的反思最大限度地发挥例题的教学功能，帮助学生加深对基本知识和方法的掌握，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养创新意识和科学的思维品质．     

试论解题后的反思

在高三物理复习中,许多同学平时解题成百上千,但考试结果却并不理想.究其原因,主要是泡在“题海”之中,一味做题,只重视解题结果,不去探索与总结解题规律,忽视了解题之后的再思考.为此,笔者将向同学们介绍一种既能提高解题能力又可以使同学们摆脱“题海”的好方法——解题之后反思法.     

浅谈解题后的反思

从近几年的高考试卷来看,对应试者的"能力要求逐年提高".题海战术的功效明显下降,大量较少思考的重复训练,只能熟练、不能提高,对能力的发展帮助不大.对解题思路、解题过程的反思,可从帮助我们总结、归纳和辨别、澄清与此题相关的问题,达到做一道题,会一类题的效果.那么应该反思些什么呢?可以从以下几个角度去考虑.一思:解题过程合理吗解完一道题后,应作进一步的思考:题目中所有的条件都用过了吗?用足了吗?(含括号内的条件),题目所要求的问题解决了吗?解题中所引用的知识是否是书中已     

谈解题后的反思

习题教学的关键在于如何调动学生学习的积极性、主动性。如何发挥学生的自身潜能 ,提高分析问题、解决问题的能力。帮助学生树立自信心 ,形成学习乐趣。其中通过对解题后的反思是做好习题教学的一种有效方法 ,可达到事半功倍的效果。一、对解题结果的反思 ,确保答案准确无误 ,养成良好的解题习惯例 1　标准状况下 ,1 0mL某气体与足量的 5 0mLO2 混合点燃 ,冷却到原来状况 ,剩余35mL气体 ,则该气体可能是 (　　 )。A .丙烷　　　　　　B .乙烷C .1 丁炔D .苯分析 :由烃的燃烧通式可知 :CxHy+ (x + y4)O2 →xCO2 + y/2H2 O　　△V　　…