诵读经典，让经典浸润人生

文化经典是久经千年历史的淘洗而沉淀的古典文化的精华，是古代思想和智慧的结晶，是中华文明源远流长持续演进的生命之根。继承文化经典，吸取其思想和智慧精华，不但是现代文明发展的需要，也是个体生命成长的需要。经典文化的学习不同于一般的科学知识的学习，它需要一个摄人、消化、吸收、运用的相对漫长的过程。傅家璇教授说过：“加强对古典文学名篇的阅读和记忆是尤为重要的。我小时候，也曾在父亲和老师强迫下背诵了一些当时还不能理解的古文，     

诵读经典,让经典浸润人生

中华文化博大精深、瑰丽灿烂,中华传统文化是世界文化极其珍贵的历史文化遗产。为此,我们应该引导学生通过诵读经典诗文,让语文焕发生命的光彩。一、打造校园文化,创设诵读经典的氛围经典诗文好比一粒种子,埋进心里,然后会慢慢发芽。因此学校要营造学习、     

诵读经典，让经典浸润人生

中华文化博大精深、瑰丽灿烂,中华传统文化是世界文化极其珍贵的历史文化遗产。为此,我们应该引导学生通过诵读经典诗文,让语文焕发生命的光彩。     

经典浸润人生 诵读打造特色

经典诗文沉积着中华民族的精魄,是中华民族优秀传统文化的瑰宝。把＂经典诗文诵读＂列为校本课程开发之中,可以使广大师生在经典诵读中与圣贤为友,与思想为友,与经典同行,与时代同行,含英咀华,沐仁浴义,不断提高人文素养和语文底蕴,共同打造书香氤氲,内涵丰富,特色鲜明的学校。     

诵读国学经典浸润美好人生

《语文课程标准》强调指出,要使学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”。中华民族历史悠久,古典诗词浩如烟海,国学经典灿若星河。它们都凝聚了前贤的大智大慧,睿语哲思,浓缩了华夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龙的传人。     

经典诵读的文化浸润途径

<正>《普通高中语文课程标准(征求意见稿)》(2016年9月版)指出:"学生在语文学习中,能继承中华优秀传统文化,理解、借鉴不同民族和地区文化。"为此,引领学生诵读经典,"弘扬传统经典,传承中华文化",成为语文教师义不容辞的责任。而要让学生"理解、借鉴不同民族和地区文化理解、借鉴不同民族和地区文化",则须探索并实践经典诵读中的文化浸润途径。一、身体力行,点燃"诵读的激情"     

诵读经典,让书香浸润心灵

读书滋养心灵、开启智慧、健全人格。中外儿童文学经典给学生提供的是生动、优美、规范、形象的语言范本,能够激发学生阅读的兴趣,启发学生的想象,丰富学生的语言积累,陶冶学生的性情。《小学语文课程标准》总目标指出,培养学生独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解方面的能力。针对总目标,各学段目标也提出了具体的要求。引领学生泛舟书海、亲近书本,养成博     

诵读经典,让书香浸润心灵

读书滋养心灵、开启智慧、健全人格。中外儿童文学经典给学生提供的是生动、优美、规范、形象的语言范本,能够激发学生阅读的兴趣,启发学生的想象,丰富学生的语言积累,陶冶学生的性情。《小学语文课程标准》总目标指出,培养学生独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解方面的能力。针对总目标,各学段目标也提出了具体的要求。引领学生泛舟书海、亲近书本,养成博     

融人格教育于经典诵读中

<正>我国传统文化中的经典名著,极富哲理与文学精华,是古圣先贤留给子孙后代的一份珍贵财富。在义务教育阶段有目的、有组织、有步骤、有选择地学习,对于弘扬民族传统文化、增强学校文化底蕴、加强学生道德教育,具有十分重要的现实意义。以弘扬民族文化,培育道德人才为核心,以诵读国学经典名篇为载体,以诵读经典、主题教育、交流探讨、实践体验为主要形式,"国学经典诵读"教给学生做人的道理,提高学生的自身修     

诵读陶冶心智 经典浸润童心——浅谈如何培养学生经典诵读习惯

经典诵读对于培养学生的爱国情感,陶冶学生情操,激发学生的热爱祖国语言文字的情感都有重要作用．伴随经典诵读活动的全面推广。学生的心智得到了极大的熏陶．本文将从营造诵读氛围,让孩子爱读,在方法上加以指导,让孩子们会读,从继承到创新,让孩子们学以致用和改善评价方式,让孩子们有成就感等四个方面谈谈如何培养学生经典诵读的习惯．     

诵读陶冶心智 经典浸润童心——浅谈如何培养学生经典诵读习惯

经典诵读对于培养学生的爱国情感,陶冶学生情操,激发学生的热爱祖国语言文字的情感都有重要作用.伴随经典诵读活动的全面推广,学生的心智得到了极大的熏陶.本文将从营造诵读氛围,让孩子爱读,在方法上加以指导,让孩子们会读,从继承到创新,让孩子们学以致用和改善评价方式,让孩子们有成就感等四个方面谈谈如何培养学生经典诵读的习惯.     

诵读经典 浸润童心——开展传统经典诵读，提高学生语文素养

中国传统文化是国家民族稳定发展的精神基础,中华传统经典文化不仅蕴涵着崇高的人格美和深刻的智慧美,更积淀着一个伟大民族不灭的精魂。而当下中国传统文化受到外来文化的猛烈侵蚀。教育工作者要把诵读传统文化融入到语文教学中来,使小学生自觉接受传统文化精神的濡染,完善内在道德情操。这是时代赋予语文教师的责任,也是学生自我发展的需要。     

书香浸润人生——经典诵读课程研究

小学生正处在诵读经典的黄金季节,我们充分挖掘国学经典诗文资源,构建经典诵读课程体系.学生浸润在书香中,练就诵读童子功,照亮他们的人生,成为富有家国情怀的人才.     

把诵读经典名篇引入课堂

经典名篇是我国传统文化的精华,针对学生的特点及教学进程,几年来,我尝试着把对经典名篇的诵读、鉴赏、积累及运用引入课堂,使之成为课堂教学的有机部分。一、在阅读中激发学生的求知欲望阅读主要从《小学生必背古诗词》、《成语故事》、《三字经》、《中华成语千句文》等开始,因为这些书目内容浅显,篇幅短小但不失经典文学的风采。通过朗读比赛、办手抄报、个性摘抄、主题队会等灵活多样的形式开展活动,调动了学生们充分展示、表现自我的积极性,班级形成了诵读名篇的浓厚氛围。现在我班学生人人都能够背诵百余首诗词、二百个以上成语,讲名…     

把诵读经典名篇引入课堂

经典名篇是我国传统文化的精华,针对学生的特点及教学进程,几年来,我尝试着把对经典名篇的诵读、鉴赏、积累及运用引入课堂,使之成为课堂教学的有机部分.     

营造经典诵读氛围,让书香浸润校园

我国传统教育十分重视环境的育人作用。一所学校的校园文化如何定位,不仅关系到学校的形象,更关系到学校的品位和魅力。学生的阅读态度,在很大程度上受制周围的环境。全方位营造浓厚的阅读氛围,创造"人人是教师,处处皆课堂"的诵读环境,让学生在书海的浸润中不断进步。创设书香校园,品味翰墨馨香,是校园文化品位的写照。     

寓德育于课堂内外

德才兼备是社会主义现代化建设对人才的基本要求,这也决定了学校教育必须以德育为首。德育为首的原则,不仅要体现在学校管理与思想品德教育活动中,而且要贯穿于学校工作的始终。     

低年级课堂经典诵读的有效教学

低年级学生由于年龄小,身体和心理的发展还需要家长、教师及社会的辅助,因此在对低年级学生进行教学时,要应用适合低年级学生成长,并能够促进其更好发展的教学方式。本文主要分析了低年级课堂经典诵读的作用,并针对低年级课堂经典诵读的教学方法进行了研究和探讨,以期促进我国低年级学生学到更多的名作,从而提高学生的语文素养。     

在大学语文课堂倡导经典文化诵读

董桥先生在《给后花园点灯》一文中流露出来的文化忧思让人感伤,其文字让人心动：＂经济、科技的大堂固然是中国人必须努力建造的圣殿,可是,在这座大堂的后面,还应该经营出一处后花同：让台静农先生抽烟、喝酒、写字、著述和聊天的后花园。”     

低年级课堂经典诵读的有效教学

低年级学生由于年龄小,身体和心理的发展还需要家长、教师及社会的辅助,因此在对低年级学生进行教学时,要应用适合低年级学生成长,并能够促进其更好发展的教学方式。本文主要分析了低年级课堂经典诵读的作用,并针对低年级课堂经典诵读的教学方法进行了研究和探讨,以期促进我国低年级学生学到更多的名作,从而提高学生的语文素养。