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杜颖燕 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):86-86
在具体的教育过程中不难发现,众多的物理理论原型都源于现实生活,这些理论和知识出现的目的,也是为了服务于我们的生活.因此,在具体的教育过程中,要充分结合学生的生活经验与物理理论,促使学生亲近生活,让生活中的物理理论进入到学生的视野与物理课堂中,促使物理学习更为直观详细、生动有效,促使学生认知到物理的意义与作用,学会利用物理理论理性认知周边事物.所以,作为物理老师,要提供学生熟知的生活经验,将学生所掌握的知识理论和熟知的生活全面结合起来,进行组织教育,促使学生能更好地对所学知识进行理解和感悟,假设把生活中的问题作为研讨对象,就会让学生觉得亲切自然,全面提升学生的学习兴致. 相似文献
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数学教学要紧密联系学生生活,从学生生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。本文结合小学数学教学的实际,探索生活教育理论在小学数学教学生活中的运用,以此激发学生的学习兴趣,有效提高课堂学习效率。 相似文献
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生活离不开数学,数学离不开生活.生活教育就是给生活以教育,用生活开展教育,为生活的向前向上的需要而教育.“教学做合一”的理论贯穿于他的教育生涯,他要求教师在生活中教,学生在生活中学,教和学都以生活为中心:从生活中学习知识,灵活运用知识解决现实生活中的问题,培养学生的创新意识和创新精神. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(11)
<正>陶行知先生的"生活教育"理论中提到,教育只有通过生活才能更好地产生作用.生活化教育策略,不仅帮助学生加深对知识的理解,提高学生的知识应用能力,在引导学生开展理论联系实际的学习等方面也有着非常重要的作用.尤其是对于化学课程而言,其教学内容本身与现实生活存在着千丝万缕的联系,人们的衣、食、住、行等很多生活细节都与化学学科密切相关,更是培养学生化学学习兴趣和知识应用能力的重要途径.因此,让"生活"走进化学课堂,让学生感知化学科学 相似文献
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"教学做合一"是著名教育家陶行知生活教育理论的教学论。学生作为学习的主体要真正的从生活中获得知识,提升能力;又要在学习中体会生活,感悟生活。课堂教学的实际操作要体现学生的自觉、主动、积极的学习过程,于知识能力培养中懂得热爱生活,学会成长。生活是获得知识的源泉。 相似文献
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20世纪末,根据世界教育发展态势,国际教育理论界接纳了一种以人为本的教育理论,即建构主义的教育观点。这种教育理论是一种全新的教育观点。它强调学生学习知识的过程是在已有的知识、生活经验的基础上主动构建知识结构的过程。因此,它要求教育者不仅要关注学生已有的知识经验基础,更要关注学生已有的生活经验现实。 相似文献
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谢国栋 《新课程导学(上)》2012,(23)
陶行知的生活教育理论是放之四海而皆准的理论.数十年来,人们践行陶行知的教育思想,尤其在实施新的课程标准以来,人们自觉践行陶行知的生活教育的理念.自觉从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,通过学习活动去探究知识,学习有价值的数学,笔者结台初中数学教学的实践,谈谈如何让学生探究性地学习数学. 相似文献
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化学是人们对自然现象、生活经历等的研究、分析和总结,最后形成的科学理论.化学理论与实验的形成源自生活,也反过来为生活、人类社会提供服务.高中化学学科的教育与学习也同样需要回归现实生活,教师要善于采用生活化教学方法,用简单、形象的现实生活引导学生、教育学生,挖掘化学学习的乐趣,让学生感受到化学知识就藏在我们的生活中。 相似文献
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包顺喜 《新课程导学(上)》2014,(14):23
著名教育家陶行知说:"生活即教育。"说明了教育必须贴近生活,使教育生活化。但当前农村初中地理教学过分依托课本知识,逐渐脱离了生活和实际,使学生被动地接受知识,学生成为了知识的容器。这样无疑压抑了学生学习地理的主动性和创造性,不能灵活运用课本知识,而教材也仅仅变成了"理论"。本文主要通过探讨初中地理教学生活化的策略,从而激发学生求知欲望,提高地理知识的有用性,提高地理教学质量。 相似文献
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罗冬梅 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
初中教学要完善立德树人的根本教育任务,离不开道德与法治教学的学习铺垫和知识内容渗透。教学实践充分说明,更新教学理念,不仅仅拘泥于文本知识的理论学习,而是要放开眼界,更多地去关注学生的学习生活体验。在道德与法治教学中,通过将道德与法治学习内容有机地融入到情境教学以及具体的生活实践教育中,帮助学生建立了有效的基本生活教育理念。在充分发挥以生为本的教育理念基础上,有效构建学生良好的人生信条和基本的思想道德观念,提升学生的道德思想觉悟和法治教育意识,为学生树立正确的核心价值观奠定了基础。 相似文献
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高青 《西北成人教育学报》2012,(5):88-90
随着教育生活中人们对知识、儿童、学习情境等问题的不断追问及省思,现代认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论,开始为全球教育界所关注和持续探讨。而以此理论为基石的建构主义的学生观、知识观、学习观等,对当代教育教学改革,尤其对课堂教学设计的影响是持久的和深刻的。对建构主义学习理论进行借鉴、实践和反思,对推进当前我国的外语教育教学改革特别是外语课堂教学设计也显得必要而适切。 相似文献
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现代教育理论认为,学习是一个知识建构的过程,最有效的学习是学生主宰学习过程的学习。语文学习也只有走进学生的生活,触动学生的心灵,激发学生的兴趣,诱发其学习的内驱力,才能砥砺学生思维,培养其学习习惯,提升 相似文献