初中语文教学中如何让学生乐于学习

快乐学习是现代教学的重要教学理念,它更加关注学生在学习过程中的兴趣、爱好、情感等积极的非智力因素的调动,更加关注学生的学习过程。在语文教学中我们要对传统的教学进行全方位变革,着力为学生构建平等的师生关系,营造愉悦的教学氛围,运用先进的教学手段,激起学生强烈的参与热情与浓厚的学习兴趣,实现学生由被动参与到主体参与,由"要我学"到"我要学"的转变,让学生参与到教学中来,享受学习的乐趣,实现学生的快乐学习。     

引导自主学习是提高学生数学成绩的关键

在数学教学中引导学生自主参与,需要我们创设情境,激发兴趣,创造主动参与的条件,让学生积极参与。如"点化"旧知识,进入参与角度;运用情趣性教学法,培养学生的参与意识;探求新知识,培养参与勇气;给学生合作学习的机会,激发学生的探究兴趣;运用新知识,升华参与意识;创造成功的机会,激励学生乐于参与。     

运用学历案促进深度学习——以“酶的催化活性极高”学习主题为例

运用学历案开展深度学习,使学生明确学习目标,积极主动参与学习,适应学习主体者这一身份,在课堂中进行"真学习"。以"酶的催化活性极高"学习主题为例,探讨如何设计与运用学历案促进深度学习及落实核心素养。     

参与式教学模式在生物教学中的重要性

参与式教学设计应用于江苏省高中生物教学的效果,旨在通过参与教学设计,找到提高高中学生生物课程学习水平的有效方法。在生物教学课上运用参与教学设计的教学模式有利于培养学生生物课的自主学习能力,提高学生的学习成绩,对激发学生的学习兴趣、缓解焦虑情绪等起到了积极的作用。要实施参与式教学,首先要培养学生的问题意识,有了"问题"才能参与。其次教师在课堂教学中的教学形式要敢于开放,放心地让学生参与到学习中来。     

探究学习,让数学课堂充满生机

<正>转变学生的学习方式,倡导以"主动参与,乐于探究,交流与合作"为主要特征的学习方式是新课程改革的重点之一。在小学数学教学中运用探究式学习,能充分调动学生参与学习活动的积极性,发挥学生自主探究的能动性。本文就如何在小学数学教学中引导学生进行探究性学习谈一些做法。     

多媒体在中职英语语法教学中的有效运用

本文针对中职英语教师在语法教学中普遍存在的困惑和问题,从"应用多媒体技术创设情境,激发学生的学习兴趣"、"运用多媒体再现原生态,引领学生主动参与"、"运用多媒体展现相关信息,提高学生学习效率"这三方面来阐述多媒体在中职英语语法教学中如何运用才能更有效,从而解决了中职英语语法教学中的一些常态问题。     

开展“参与式”教学的几点对策

"参与式"教学作为一种有效的教学模式,对师生的主动合作、探究学习及自身观念、态度和行为上的改变有着重要意义。本文针对"参与式"教学存在的问题提出了四种有效对策,即了解学生的学习特点,为学生提供参与机会;尊重学生的主体地位,引导学生参与;鼓励学生提问,及时指导学生的认识误差;注重教学形式的合理运用,实现在参与中发展。     

中职校计算机网络基础教学中运用“微课”的思考

中职校教师课堂教学已广泛使用信息化手段,尤其是"微课"改变了学生传统的学习方式,让学生学习不再局限于课堂,学生可以随时随地登陆学习平台。在计算机网络基础教学中运用"微课"教学提高了学生技能训练水平,强化了学生主动参与技能训练的学习习惯。     

让主动学习成为语文课堂的主旋律

美国教育家彼得克莱恩说:"学习的三要素是接触、综合分析、实际参与。"学生要实现主动发展,参与是基本的保证条件。学生只有在积极主动的参与过程中才能理解并吸收知识,才能提高运用知识解决问题的能力,才能养成良好的个性品质,从而促进学生个体的全面发展。这就要求教师要激发学生学习语文     

基于“关键时刻”理论的学习体验优化研究

现有的教学改革,大多站在学校和教师的角度,强调教师通过各种教学方法的运用来提升教学效果,较少从学生的视角去探讨学习体验对学生学习与发展的影响。本文强调教师要注意将"关键时刻"理论运用到教学实践之中,从学生的视角去挖掘和分析学习过程中的"关键时刻"及其核心需求,并以此为基础提出了"交流"、"参与"、"传递"和"展示"等四位一体的学习体验优化策略。     

中学英语课堂互动教学策略分析

中学英语互动教学注重情境创设和情绪调动,引导学生合作学习,调动学生参与课堂学习的积极性和主动性,让学生能够获得具体的体验,真正锻炼表达交际和综合运用能力,增强学生的学习效果。教师可以通过"强化情境创设,激发学生参与热情","注重情绪调动,鼓励学生参与互动","善用合作学习,提升互动学习效能"来开展互动教学。     

改变,教学因你而精彩

自觉改革常规课堂管理,充分调动学生的学习积极性,以人为本,激活学生思维,引导学生主动参与.适时运用合作学习,开展互助性学习.在常规与自由中用活教材,还学生良好学习习惯上的自由,取得了显著的效果.学生的学习兴趣逐步高涨,重新树立起学习的信心,由英语"愁学"变成"乐学".     

如何将教师引导与学生自主学习结合起来

基础课程改革的一个重要目标就是培养学生的自主性。当学生感受到的"学生学习社群"和"教师支持与参与"增加时,他们在运用认知与元认知学习策略方面的表现也会改善。这从两方面表现了学生发挥自主性与教师引导学生学习的重要性。学生的自主学习能力是一个从无到有不断增强的过程,这一发展过程既涉及学生自身又涉及教师,既要求学生积极主动地学习,又要求教师为学生创造良好的学习环境,合理地引导学生更好地参与学习。培养并提高学习者的自主性,需要师生     

新课堂如何使学生积极参与活动

多年来.我们一直沿用传统的"注入式""满堂灌""一言堂"的教学方式,难以激起学生的学习兴趣,更无法调动学生参与学习的积极性,使得大多数学生在被动地学习,甚至在教师的威逼下学习.教师的表扬激励手段运用不够,导致师生关系僵硬、矛盾,教师要求学生死记硬背,实施题海战术,布置大量的重复性、惩罚性的作业,运用时间消磨战给学生带来了沉重负担和巨大的心理压力,直接导致学生参与教学活动的积极性不高,出现学生厌学甚至辍学的现象.     

Look at Me教学设计

<正>一、教材简介本课使用的是人民教育出版小学英语教科书三年级第一册Unit Two"Look at Me"第二课时的内容。二、设计理念(一)"以学生为主"是本课教学的主导思想。在本课教学中改变教师一味地教、学生被动地学的形式,让学生主动参与、全员参与和全程参与学习。教师只做适当引导、点拨,让每个学生都得到发展,成为学习的主人,并引导学生运用电脑进行自主学习和合作学习。     

探究性学习在初中思想品德教学中的运用

新课标提出了"倡导探究性学习"的教学理念,要求学生在学习要以探究学习作为主要的学习方式之一,注重培养学生的"探究意识"。在思想品德课堂教学中运用探究性学习,可以营造良好的课堂教学氛围,能激发学生学习的兴趣,并且使其积极主动参与、勇于质疑、乐于探究,提高了思想品德教学效率和质量。     

高效课堂四字诀:面、度、质、势——小学数学高效课堂的思考与实践

在新课程理念下,高效的数学课堂教学应把握学生的年龄特点和心理特征,以学生的进步和发展为宗旨,采用科学的教学方法,使学生能参与、愿参与、有效参与,运用生动的教学艺术,让学生不自觉地卷入学习过程,享受"学"的乐趣,掌握"学"的方法,生成"学"的能力,养成高效学习的习惯,进而获得全面发展、生动发展和个性发展.     

参与式教学法在高职英语教学中的应用

参与式教学法是鼓励学生参与教学活动全过程的方法,即以学生为主体,充分运用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学生参与教学过程,提高学生自主学习和独立思考的意识,激发学生自身的潜能和创造力。为了能更好地实现教学目标、开拓学生思维、提高学生的英语运用能力,让学生真正"会学"英语、"乐学"英语,让课堂真正"活"起来,应把参与式教学法运用到英语课堂中,充分发挥学生的主体作用,提高学生的英语学习能力。     

如何引导学生参与英语课堂教学

"主体参与英语课堂教学模式"作为一种新的教学模式,它以学生自主参与为主要手段,以体验课堂学习,获得经验,培养学生的学习兴趣和创造性运用知识的能力为主要目的。英语教学的实质是交际,是通过学生主体参与教学活动来实现的。学生是主体,教师是主导。教师应根据教材和学生的情     

“学习金字塔”理论在初中英语试卷讲评课中的运用

在日常教学工作中,试卷讲评是英语教学中极为关键的组成部分。然而目前的试卷讲评课是教师"一言堂",对试题进行单纯的讲解和分析,学生并未真正参与,造成学生学习英语"高耗低效"。笔者应用"学习金字塔"理论,设计并开展试卷讲评活动,通过合作学习,让学生自主参与课堂活动,发现问题,解决问题。这样做既巩固已有知识、构建知识结构,又达到提高学生语言运用能力的目的。