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<正>心理学研究表明在儿童能力发展中不同能力的获得存在关键期,抓住这一时期就能获得事半功倍的效果。许多心理学家认为2-3岁是幼儿口头语言发展的关键期,4-5岁是儿童书面语言发展的关键期。法国教育家科恩撰文提出:"儿童在六岁前较之六岁后更容易学习阅读。"因此,幼儿早期阅读应引起每位家长的重视。但是,在我国虽然愿意给幼儿阅读投资的父母很多,可很多书籍往往只是出现在孩子的书架上,并没有真正被孩子阅读。结合自己多年的教学经验,我认为要真正促进幼儿阅读,父母们还要在以下几个方面达成共识: 相似文献
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韩金霞 《青岛大学师范学院学报》2012,29(3):22-27
图画书不是插图书,不是认字书,也不是语言教科书。图画书运用"图"和"文"两种媒介,为幼儿创造了独特的阅读世界。从生命教育的角度看,阅读图画书就是幼儿与图画书、与同伴、与老师展开对话,共同建构多元化意义,从而引领幼儿享受图画书所创造的感性世界、故事世界、幻想世界的乐趣的过程。让图画书走进幼儿的日常生活,需要以合作共享为轴心建立生态阅读圈,以经验整合为轴心建立阅读系统。如此,逐步使阅读成为幼儿的生活方式,图画书才能真正以润物细无声的方式惠泽幼儿的生命。 相似文献
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正绘本又称图画,是作家、画家专为幼儿创作的图画书。儿童是富有幻想的,他们常常凭借着自己还不多的体验,进入到想象的世界中去。在书中可以让孩子写、剪、贴发挥他们的想象力和动手能力。随着时代的发展,幼儿教育揭开了崭新的一页,幼儿教程展现重大的"蜕变"。其重点在于不再以成人的观点与角度为中心,取而代之的是孩子的话、孩子的心思、孩子的创意。有了优秀的幼儿绘本读物,如何让幼儿快乐阅读呢?在实践中,我发现可以从以 相似文献
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王烨 《福建基础教育研究》2011,(12):111-112
亲子阅读,顾名思义就是父母亲和孩子一起阅读,就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。在亲子阅读中阅读材料的选择是非常关键的一环,而我国每年出版的儿童图书有上万种,如此巨大数量的阅读材料,哪些对小班幼儿亲子阅读有真正的教育意义呢?该如何为小班幼儿选好书呢? 相似文献
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绘本以其图文并重,相辅共存的故事架构方式,非常符合学前儿童阅读。相关研究表明:阅读越早,对智力开发越有益。小班幼儿正处于阅读的起步阶段,作为启蒙老师的我们,如何让幼儿在绘本阅读中获得美感和幸福感呢?实践中,我们尝试从以下方面入手,当孩子阅读的领航者。一、以情导读,扬起孩子阅读的 相似文献
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分享阅读是一种不以学习为主要目的的阅读游戏活动,强调的是享受阅读,幼儿在不知不觉中欣然接受教育。良好的阅读习惯和阅读能力是学习的基础,因此我开设了分享阅读室,让孩子在快乐中游戏,在游戏中阅读。我尝试通过创设良好的阅读环境,让孩子"想读";开展有趣的游戏,让孩"爱读";学习阅读的方法,让孩子"会读",在快乐中成长。 相似文献
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《考试周刊》2017,(65)
幼儿阶段是提升孩子语言表达和理解能力的关键期,传统的幼儿语言教学关注的仅是口语能力培养,对于书面语言教学是忽略的,这一教学现状极易使幼儿在学习、认知的过程中缺少一个重要的发展通道。早期阅读,简单地说就是在幼儿时期,以绘本等带有图片的阅读物作为主要阅读教材,教授幼儿阅读方法,激发幼儿阅读兴趣的阅读过程。有的人会有这样的疑问,在幼儿时期,小孩认识的字数有限,那么他们如何才能进行有效阅读呢?这一疑问的产生主要是因为没有正确认识早期阅读教学的主要价值,即早期阅读教学不是为了让小孩阅读而阅读,而是为了让其能够更好地形成终身阅读的习惯。为此,为了更好地将早期阅读的作用展现给大家,让幼儿能够真正在阅读中快乐学习、快乐成长,本文就将以如何更好地培养幼儿早期阅读为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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阅读是开启孩子智慧的窗,是打开孩子心灵的门。目前,幼儿时期阅读能力的培养备受关注,世界各国都十分关注早期阅读,认为幼儿早期阅读能力的培养程度,将会影响其终身学习的能力和水平。阅读区是幼儿园区域活动的一个重要组成部分,对幼儿阅读能力、语言能力、阅读习惯的养成都有重要的作用。我区在全面推进"全领域阅读"的研究中发现:孩子们对阅读区活动的参与并不积极,而是被动式阅读,阅读区仍然存在环境创设随意、材料投放单一等问题。本文旨在"全领域阅读"理念的指导下,分析阅读区环境、材料、活动形式存在的问题,提出相应的解决策略,从而完善幼儿园的阅读区,让幼儿真正成为阅读区的主人。 相似文献
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任英 《学生之友(小学版)》2011,(12):46-46,45
创设多彩的空间环境——让幼儿在潜移默化中感知阅读;选择适宜的阅读材料——让幼儿在绘本中亲近阅读;创导自主阅读活动——让幼儿在阅读中提升能力。从培养儿童阅读兴趣入手,创设潜移默化的阅读环境,提供适宜的阅读材料,开展丰富的有益的阅读活动,才能有效地实现早期阅读能力的培养的目的,从而真正促进幼儿阅读能力的发展。 相似文献
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《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出了与阅读直接相关的两个发展目标——“喜欢听故事、看图书”(阅读兴趣)和“具有初步的阅读理解能力”,其本质强调的是培养幼儿的自主阅读能力,即帮助幼儿在看书中对阅读感兴趣,为幼儿自主阅读提供有利条件,在依托环境的背景下,促使幼儿自主阅读。文章展开深入探索与研究,旨在于加强幼儿自主阅读教学水平,为提高幼儿阅读理解能力提供有利条件。让孩子逐渐成为有阅读理解能力的人。 相似文献
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任英 《学生之友(小学版)》2011,(6)
创设多彩的空间环境--让幼儿在潜移默化中感知阅读;选择适宜的阅读材料--让幼儿在绘本中亲近阅读;创导自主阅读活动--让幼儿在阅读中提升能力.从培养儿童阅读兴趣入手,创设潜移默化的阅读环境,提供适宜的阅读材料,开展丰富的有益的阅读活动,才能有效地实现早期阅读能力的培养的目的,从而真正促进幼儿阅读能力的发展. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
《36岁儿童学习与发展指南》中建议:"经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书内容。""鼓励幼儿自主阅读,并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。"幼儿的自主阅读是幼儿自发地通过视觉感官来理解书面内容的智力活动,是一个主动的过程。当孩子能够自发地进行阅读活动,便更能激发阅读的积极意义,丰富知识的同时拓展视野,为今后的学以致用打下基础。而培养孩子的自主阅读,兴趣是第一步……本学期,我园通过内容选择、兴趣结合、生活中运用三种方式培养孩子的自主阅读兴趣。 相似文献
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赵慧慧 《教育前沿(综合版)》2015,(5)
本文通过培养幼儿阅读兴趣,让幼儿有效的阅读并体验精神成长的快乐。如何让幼儿有效的阅读呢,分为四大点让孩子在阅读时有画面感、给孩子一双想象的翅膀、让孩子在阅读时养成思考的习惯、鼓励幼儿大胆质疑。在阅读过程中体验拓展知识的快乐、阅读后与同伴间交流分享的愉悦,以及幼儿阅读后的自我表现。对于开发幼儿早期阅读的潜能,具有重要的意义。儿养成阅读习惯是一个漫长的过程,需要家庭的配合。 相似文献
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正幼儿时期是人阅读兴趣、习惯、能力形成的关键时期。早期阅读指出:在幼儿园阶段,以图画书读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,提高阅读能力,发展想象、思维、表达能力,从而为幼儿入学正规的书面语言学习做好准备,对儿童成长有很大作用。一、早期阅读在幼儿发展中的作用(一)早期阅读能够提高孩子的表达能力和思维能力幼儿的语言正处于快速发展之中,早期阅读在丰富幼儿的语言表达方面能起到很大的作用。单单给幼儿几个词汇,幼儿是无法感知和理解的。而早期阅读是让幼儿在具体情景中感知这些词汇,当他们在生活中遇到这些类似 相似文献
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正一、家长为幼儿创设良好的环境良好的环境让幼儿安下心来好好阅读,不分心,培养专注的良好品质。1.让孩子多读书读好书丰富的书籍物质环境可以在很大程度上激发幼儿的阅读兴趣,因为有多彩的种类供孩子挑选,这就激发了孩子的好奇心理和试探心理,当然这也是促进儿童阅读能力发展的重要因素之一。家庭早期阅读的物质种类和形式也是多种多样的,主要有书籍阅读、 相似文献