浅谈低年级小学生口算能力的培养

<正>一、高年级计算能力差,低年级口算不重视许多教师认为培养小学生计算能力主要是培养笔算能力,教学过程中重笔算轻口算的现象比较突出。其实,口算是数学教学的重要方法之一。什么叫口算?口算是一种计算方法,就是用脑计算,用口头把结果叙述出来的计算方法。它仅凭借思维和语言活动而不借助任何工具,便于在日常生活中应用。这种方法有助于学生智力的提高,能培养学生的注意能力、记忆能力、思维能力和笔算能力。我们总听到有     

浅谈培养小学生的口算能力

小学阶段培养学生数学口算能力是基本的数学技能之一。《数学课程标准》明确指出:"培养学生计算能力,要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。教师要引导学     

浅谈小学生口算能力的培养

在低年级教学中应突出口算能力的培养,因为口算是只凭思维、记忆和语言直接算出得数的计算方式,它是笔算、估算和速算的基础。培养和提高小学生的口算能力,既能激发学生思维的灵活性,又能促进学生注意力和记忆力的发展。因此,     

反思口算扎实口算——浅谈小学生口算能力的培养策略

当前的数学课堂教学中对学生口算方法、意识、策略等的漠视,使学生无法在计算过程中借助“口算”来为各种相关计算进行减、删、并、化等提供抓手.计算对于学生而言仿佛就只是需要不断操作、不断重复、不断纠正、不断犯错的一系列无趣的过程,这不仅使学生对于计算心生厌倦,而且阻碍了学生进一步发展.要改变这一现象,笔者以为可从以下三方面入手进行实践:一、给口算以直观性多数人都会认为口算只是对于数字以及根据数字间的关系(运算符号所做出的具体规定)进行的较为抽象的运算过程.也正基于这种想法,教师对于计算能力的养成多是“抽象——抽象”的过程,这显然不符合学生实际的思维特点.从教材的编写来看,在进行口算教学时,通常都配以相关计算过程的图例,就是要让学生在进行计算的过程中能够借助图例的实物表象进行操作,既加深对算理、算法的理解,又增强学生的数感.     

浅谈小学生口算能力的培养

小学生在计算时出错率高、准确率低,已是普遍存在的现象和不争的事实.作为一名数学教师.在培养学生的运算能力过程中.要正确对待这种现象.不要一味地埋怨学生粗心大意.     

浅谈小学低年级口算能力的培养

小学数学重在培养学生的良好学习习惯、运算正确率和逻辑思维能力、推理能力。口算是笔算的前提,良好的口算能力是学好数学的保障。因此,每位小学教师都应该重视学生口算能力培养,提高其口算速度和正确率。     

浅谈低年级学生口算能力的培养

<正>口算是学生对数学计算对象的思维过程在口头上的体现,其实质是大脑的数学思维活动。"口算既是笔算、估算和简算的基础,又是计算能力的重要组成部分。"新课标指出:"培养学生计算能力要重视基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练。"低年级口算教学能否达到课标规定的要求,将直接关系到中高年级计算能力的形成。如何培养和训练低年级学生的口算能力呢?一、激发口算兴趣学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分之一,它是推动学     

浅谈低年级学生口算能力的培养

口算是不借助于计算工具,不用书面表示计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方法.它是笔算的基础,它具有花时少、容量大、形式活、速度快的特点,是训练思想敏捷性的良好手段,在小学阶段有极为重要的地位和作用.《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出:"能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数."培养学生的计算能力,首先要重视基本的口算训练.口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分.要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练.我在小学第一学年的教学过程中,按照课标的要求,结合教材内容和学生的实际,在加强口算训练,培养口算能力方面,主要采取了以下的措施.     

浅谈低年级学生口算能力的培养

我们知道,口算是笔算的基础,口算能力的培养贯穿在整个小学教育阶段。低年级的口算教学能否达到《数学课程标准》所规定的要求,将关系到中高年级学生计算能力的形成和发展。如何培养学生的口算能力?多年来的教学实践使我知道,在教学中,要重视算理与算法,视算与口算、新知与旧知、集中与常练相结合的方法来加强口算训练,培养学     

浅谈低年级学生口算能力的培养

低年级口算教学能否达到大纲规定的要求,将直接关系到中高年级计算能力的形成。如何培养低年级学生的口算能力?教学中我从以下几方面进行了探索。 一、基本口算建表象 从运算形式上看,低年级是从直接感知实物过渡到表象的运算。因此,我从学生认     

提高低年级小学生口算能力初探

口算是计算的基础.在小学数学教学中,计算能力是数学学习的基础.对低年级学生而言,注重对其口算能力进行培养对学好数学具有积极意义.结合小学低年级学生的学习特点不难发现,低年级学生认知以直观为主,喜欢在活动中进行学习,但韧性不够,易疲劳.为此,在口算能力培养的过程中,教师就需通过激发学生的学习兴趣,引导其对算理进行探究;在算法指导上要灵活多变,要在正确口算的基础上逐渐提高其口算速度;在训练方式上要多样化、灵活化.     

浅谈小学生口算能力的有效培养

正《数学课程标准》强调:应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。同时张天孝教授曾经谈到:口算是数感发展中的一个重要部分,它可以发展高层次的思维活动。口算不仅是笔算的基础和台阶,更是一种不同的训练,是课程中独立的部分。口算有很高的实用价值,日常生活中经常会用到口算,比较复杂的运算过程中也会包含不少口算成分。因此,我决定先从训练学生的口算能力入手来提高学学的整个计算能力。     

浅谈小学低年级学生口算能力的培养

浅谈小学低年级学生口算能力的培养张甄芬小学数学主要是培养学生的计算能刀，对此，首先要重视基本的口算训练，口算又是笔算、估算、简便运算的基础。因此口算在教学中占有非常重要的位置。一、重视算理和算律的教学从一年级起就要重视算理、算律的教学。如教学１０以内...     

浅谈小学低年级数学口算能力的培养

在我国教学改革中,其明确地对小学低年级学生的口算能力提出了要求,在这种大环境趋势下,小学数学教师必须通过相关方法切实保证学生口算能力的提高,就小学低年级口算能力的培养进行相关研究,希望能够以此提高我国小学数学教育的总体水平。     

小学低年级口算能力培养

口算就是用脑计算，用口头叙述来记忆的结果，这种方法用于速练，常练有助于智力提高，也成为如今的主流计算方法。低年级口算在教学中有着十分重要的地位，不仅是学生进一步学习笔算、估算、简算的重要基础，也是提高计算能力的必经之路，也直接关系到中高年级的教学计算能力的形成。因此，口算应从低年级开始培养。     

小学生口算能力的培养

在小学数学教学中加强小学生口算的基本训练,夯实口算基础;灵活采用多种教学手段,激发小学生口算兴趣;注重算法技巧,提高小学生口算速度;培养小学生口算意识,养成口算习惯,提升口算能力。     

小学生口算能力的培养

随着教学的不断改革,学生的平均口算能力有所提高,但社会也以惊人的速度在发展,这就对小学生的口算能力提出了更高的要求。然而,小学生在口算的学习中仍存在不少问题,其口算能力仍需提高。这就需要我们对培养小学生的口算能力做进一步研究。     

低年级学生口算能力的培养

口算,也叫＂心算＂,它不仅是学生进一步学习笔算、估算和简变运算的重要基础,也直接关系到中高年级的数学计算能力的形成,对学生基本的运算能力有着极其重要的影响。 一、动手操作,建立知识表象,理解算理 思维是从动手开始的。从小学生的思维特点看,小学生的数学学习过程是一个逐步从具体到抽象,又从抽象到具体的过程。所以,要想让学生掌握口算方法,还需要我们在教学中要尽可能通过动手操作等直观手段把算理从抽象化为具体,通过一些必要的练习帮助学生类比同化新知,进而明确算理。     

低年级学生口算能力的培养

正新《数学课程标准》提出:口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。口算能力的培养已成为小学数学教学的一项重要任务。口算的熟练程度直接影响着笔算的速度和准确性。因此,口算必须正确、迅速、合理、灵活。低年级学生口算能力的培养尤为重要,在教学过程中我是从以下几方面来培养学生的口算能力的:一、建立表象从运算形式上看,低年级是从直接感知实物过渡到表象的运算。因此,我