河池学院229名学生体质测试不合格结果分析

在河池学院6 162名学生<国家学生体质健康标准>测试成绩中,有229名学生的平均成绩不合格,抽取这229名学生的资料进行单项指标综合分析,了解这些学生<国家学生体质健康标准>测试成绩不合格的主要原因,对提高他们体能锻炼,改进体质健康水平提出可行建议.     

学生体质健康测试现状分析与对策研究——以黄石理工学院为例

运用数理统计法、访谈法对我院近两年来学生体质健康测试状况进行分析,找出学生测试成绩不理想和测试成绩分布不均的原因所在,并对存在的问题提出相应的解决对策.     

语文测试评价改革的一点尝试

长期以来,教师往往仅凭卷面成绩来判定学生语文成绩的好坏。对一个学生来说,这是不全面的,也是不公平的。这种语文测试评价方法,严重影响和制约了学生的学习积极性。为此,笔者在教学实践中尝试了一种新的测试评价方法,取得了较好的效果。这种新的测试评价方法,即以试卷成绩为主     

大学生体质健康现状及影响路径解析

运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法对影响大学生体质健康的相关心理因素进行了全面系统的分析。结果表明,不同性别学生在体质健康测试总分上不存在显著性差异,不同年级学生在体质健康测试成绩上存在显著性差异。影响大学生体质健康成绩的显著路径有四条:第一条为体育焦虑→体育态度→体质健康测试成绩;第二条为体育焦虑→体育投入动机→体育态度→体质健康测试成绩;第三条为体育投入动机→体育态度→体质健康测试成绩;第四条为体育态度→体质健康测试成绩。     

如何提高学生的英语听力

高职高专A、B级考试中听力测试占15％的分数。从学生平时学习和测试中的情况看，大部分学生的听力测试成绩不理想。存在的问题有：对听力测试有畏难情绪，个别学生对听力测试主动选择了放弃；有的学生虽然能听懂一部分，但在正确答案选择上又心里没底儿，正确率较低；也有一少部分学生觉得听力部分不难，这部分人测试成绩较好。对此，笔者试加以阐述。     

成绩评价模式的改进及其实证

成绩评价是对学生进行综合评价的核心内容,良好的成绩评价指标体系可以充分调动学生的学习积极性,挖掘学生潜能.以往的评价方法均以学生一次或多次测试的成绩为依据,静态描述学生测试的表现,无法动态描述学生在某段时间"成绩变动"的情况."改进型"成绩评价方法着眼于评价学生"成绩变动"的过程,把学生前测与后测的主观倾向与学习成绩进行比较,并引入"学生成绩系数变动"的概念,用于消除因测试难度不同而造成的成绩的不可比性."成绩变动"型分数评价方法有利于教师和学生动态地认识自己的学习状况,提高学生的学习积极性.     

扣“五层级阅读”练学生阅读力

近几年来,阅读测试评价改革不断向前推进,从国检、省检、市检到县检,小学阅读测试发生了很大的变化,有文学类文本阅读,有说明或说理类文本阅读,还有非连续性文本阅读,分值大幅度提升;试题与以前的测试卷相比,题型及难度也发生了很大的变化。老师和学生一下子都感觉很不适应,测试成绩参差不齐,相当一部分学生测试成绩非常不理想,部分家长对学生成绩的下降一筹莫展。为什么会这样呢?我想是老师对阅读测试评价改革的趋向还不太了解,课堂教学出现了一定的偏差。     

标准化测试在学校问责制中的角色——美国加州的经验教训

以一年或者更短的间隔为期,通过对学生进行标准化测试的方法,收集反映学生学习程度以及学校、教师教学能力的相关数据,是当前美国学校教育改革中的一个重要内容。文章以美国加利福尼亚州为例,考察了上述改革的实施情况,认为在《不让一个孩子掉队》（NCLB）法案推动下,相应的“学校文化”正在逐渐形成,即教师、学生和家长都开始认识到标准化测试在学生学业进步中的重要作用,成绩不好的学生也可以从中得到他们需要的帮助。在此过程中,一些在测试中成绩不佳的学校,可以以标准化测验的成绩为依据,转而雇佣职业素质更佳的校长与教师。然而,学校问责制对标准化测试的过分依赖也产生了一系列问题,如学校在有限的学科里减少与测试无关的课程安排,或者由于测试成绩不佳而惩罚一些在提高学生成绩方面能力有限的学校,包括那些学生大多是穷孩子或者移民后裔的学校。     

初中化学测试中学生易出现的错误及对策

在初中化学测试中,往往由于学生心理素质不稳定,审题不清,相似概念模糊,相关学科知识掌握不理想,化学用语表达不规范等多种因素,制约着学生化学成绩的提高。下面笔者就初中化学测试中学生易出现的错误及其对策谈谈几点看法。     

陕西教育学院学生体质健康状况调查研究

在陕西教育学院实施了《学生体质健康标准》测试,对学生的身体形态、机能和身体素质三方面的测试得分及成绩分布结果进行了分析。陕西教育学院学生的体质健康状况总体水平低于全国水平,身体素质中反映下肢力量及爆发力的项目成绩几乎接近“不合格”状况,说明与学生身体素质较差和缺乏体育锻炼关系密切。     

PETS3口语考试对高职学生英语学习反拨效应的实验研究

主要采用自然实验法、问卷和访谈法,考察一段时间内PETS3口试测试频率是否会对高职学生英语成绩产生影响。自变量为"测试频率",因变量为学生的PETS3口试成绩与笔试成绩,得到如下结论:测试及其频率影响学习,PETS3口试及其测试频率对高职学生英语口语学习存在反拨效应,口试及其测试频率影响学生的口试成绩和笔试成绩。学生根据口试所获反馈信息进行自我评价,通过自我调整来改善学习。     

文摘要览

现任俄罗斯教育部长费丽波夫上台后，出台了一系列教育改革措施，而实行全国统一测试就是影响力最大的措施之一。淑霞在《科学时报》上撰文介绍说，俄罗斯新的高考办法规定，每一个中学毕业生和参加高考的考生根据志愿，可以不参加传统的课程考试，而是进行每一科目的测试———毕业鉴定测试（中学毕业考试）和高考升学考试（大学升学考试）。学生如果对成绩满意，就可以把这一成绩算作考试结果，相反，若对这一成绩不满意，可以不要这一成绩而照常参加其他考试。如果学生是毕业生同时又要参加高考，那么学生的测试成绩可以作为中学的毕业考…     

英语听写测试与听力训练

在高校英语专业四级考试和大学英语四、六级考试中，听写占有相当大的比重，而学生在此项测试中成绩很不理想。本文通过举例分析学生在听写测试中常犯的几种错误，提出解决方法，将听写与教学相结合，努力提高学生的听写成绩。     

寄语——架起师生心之桥

前几年,我常常在每学期阶段测试、期末测试后把学生的成绩按名次排队并公布于众,有时把考得差的同学狠狠地训上一顿,甚至对成绩差的同学采取惩罚措施,这样,自己又生气,学生又不舒服。慢慢地,学生学习兴趣逐渐降低,语文教学越来越难,有的学生特别是后进生有时故意与我对着干。     

学生主观认识变化对体质健康测试结果影响研究

运用实验比较等方法,测试两组学生在实验前后体质健康测试的成绩和体质健康测试的态度,得出结论：教师的重视和不断宣传对学生体质健康测试成绩和对待体质健康测试的态度都有重要的影响,在使学生对待体质健康测试的态度更加积极的同时测试成绩也有了很大的提高。     

多看一眼

多年不遇的大雪刚刚清扫完,我便选定了一个扫得比较彻底的地方准备测试学生立定跳远的成绩。上课铃声响后,我先带领学生做了些准备活动,就开始了测验。可孩子们的脚不是离起跳线太远,就是超出起跳线。我边提醒,边记录成绩,忙得不亦乐乎。这不,下课了,还有十多名学生没有测试完,     

陕西师大附中高中生体质测试成绩的分布特征

为了了解我校高中生体质测试的成绩分布特征,本文根据国家体育总局的《学生体质健康标准》,对我校高中三个年级1416名学生的体质健康进行了测定,对测定的成绩进行了分类,结果显示,学生总体测试成绩偏低,未达标学生所占比例为27%,随着年级的增高,学生体质健康测试的成绩有降低趋势。     

体质弱势高中学生体质干预的长效机制研究

肥胖和瘦弱学生的体质问题必须引起高度关注。以连续两年体质测试不及格的学生为研究对象,通过成立塑形班和俱乐部对体质弱势学生体质进行干预,其结论如下:体质弱势学生的耐力和心肺功能比正常学生有明显的下降,其他指标正常;影响肥胖和瘦弱的主要因素是遗传、生活方式和体育锻炼;根据有无体育课分别实行特色班和俱乐部模式,采用发展性评价;肥胖学生的体重呈显著性下降,体质测试成绩、耐力明显提高,体重指数(BMI)呈下降趋势,而腰围、臂围、力量和跳绳提高不显著;瘦弱学生的体质测试成绩、耐力、引体向上显著性提高,屈臂悬垂有轻微提高,而俯卧撑、仰卧起坐、背力和跳绳成绩提高不明显。     

中职学校计算机教学中学生非智力品质的培养

1中职学校学生非智力品质状况分析笔者依据计算机课程理论测试成绩、技能测试成绩的综合评分,将学生分为高分组(85分以上)与低分组(65分以下),从学生年龄、智商、入学测试成绩、期末考试成绩4个方面,对本校     

大学生身高标准体重与身体素质指标关系的研究

对大学生的身高标准体重和身体素质指标关系进行分析研究.结果显示:①大学男生的肥胖和超重比例要高于大学女生.②大学生身高标准体重正常体重的两侧分布不平衡,总体偏向于较低体重和营养不良一侧.③立定跳远和长跑测试中,较低体重大学生成绩优于正常体重大学生,肥胖大学生成绩最差;握力测试中,肥胖大学生成绩优于正常体重大学生,较低体重大学生成绩最差.