新课标下的历史教学评价观

新的历史教学评价方式还在探索中,我们面对历史教学现状应该采取什么对策才能走出困境,迎来历史教育的春天呢?笔者依据新的评价理念和要求,在历史教学实践中,采取下列几项措施来实现新评价观的转变.     

新课标下的历史教学评价观

新的历史教学评价方式还在探索中，我们面对历史教学现状应该采取什么对策才能走出困境，迎来历史教育的春天呢？笔者依据新的评价理念和要求，在历史教学实践中，采取下列几项措施来实现新评价观的转变。     

浅析新课标下的有效教学问题

我国新课程改革中变"教学大纲"为"课程标准",课程本身不再是学习的内容,而成为学习得以发生的条件和更多信息得以汇聚的平台。这种转变意味着课程与教学之间有着更大的开放性、灵活性和不确定性。课堂教学是课程实施的核心环节,教学实施者由于在新课程理念领悟方面,实施的经验和能力方面存在着不足,往往会在课堂教学中出现形式化、低效化现象,这已成为课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战。本文试从新课程改革角度,浅析课堂有效教学问题。     

关于历史学科教学设计的思考

新课程下历史学科的内容已经基本摆脱了"繁、难、多、旧"的弊病,要求学生掌握的历史知识信息已经大为减少,更关注的是学生学习历史的基本技能、学习方法和情感态度与价值观,为学生牢固地掌握基本的历史知识信息提供了可能,为培养学生的思维能力、分析和综合知识的能力等提供了时间。本文从教学应侧重于以归纳历史知识点为例教给学生掌握基础知识的方法和技巧;教学过程中学生学习方式侧重于自主学习、合作学习和教师引导相结合;教学侧重于学生对基本史实的了解和掌握,并重视学生自主学习、合作学习来组织设计教学,以求基本历史知识素养的形成。     

浅析新课标下的有效教学问题

我国新课程改革中变"教学大纲"为"课程标准",课程本身不再是学习的内容,而成为学习得以发生的条件和更多信息得以汇聚的平台.这种转变意味着课程与教学之间有着更大的开放性、灵活性和不确定性.课堂教学是课程实施的核心环节,教学实施者由于在新课程理念领悟方面,实施的经验和能力方面存在着不足,往往会在课堂教学中出现形式化、低效化现象,这已成为课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战.本文试从新课程改革角度,浅析课堂有效教学问题.     

浅析新课标下的有效教学问题

我国新课程改革中变“教学大纲”为“课程标准”，课程本身不再是学习的内容，而成为学习得以发生的条件和更多信息得以汇聚的平台。这种转变意味着课程与教学之间有着更大的开放性、灵活性和不确定性。课堂教学是课程实施的核心环节，教学实施者由于在新课程理念领悟方面，实施的经验和能力方面存在着不足，往往会在课堂教学中出现形式化、低效化现象，这已成为课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战。本文试从新课程改革角度，浅析课堂有效教学问题。     

新课标下中等艺术学校历史教学对策

进入21世纪,面对日益激烈的国际竞争和经济全球化,中国正在和平崛起,全面建设小康社会,对人的素质提出了更高的要求,而人的素质提高从根本上取决于基础教育,在此背景下,国家出台并实施了新的课程标准,中等艺术学校的历史教学如何适应这一改革,本人结合多年的教学工作,谈谈自己的看法。     

新课标下中等艺术学校历史教学对策

进入21世纪,面对日益激烈的国际竞争和经济全球化,中国正在和平崛起,全面建设小康社会,对人的素质提出了更高的要求,而人的索质提高从根本上取决于基础教育,在此背景下,国家出台并实施了新的课程标准,中等艺术学校的历史教学如何适应这一改革,本人结合多年的教学工作,谈谈自己的看法.     

新课标下高中数学等差数列的教学设计

正作为高中数学的重要内容之一,数列这一章节不仅在实际生活中有着广泛的应用,而且起着承上启下的作用。一方面,数列的学习为进一步学习数列的极限等内容打好基础;另一方面,数列作为一种特殊的函数,其与函数思想密不可分。等差数列是在学生学习完数列的相关概念及给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上,对数列知识的进一步深入和拓广,同时,等差数列也为今后等比数列的学习提供了学习对比的依据。一、教学任务     

新课标下历史教学组织的几点思考

新课程理念下对历史课堂教学提出新的要求,为适应学生综合素质提高的要求,新课标下的历史教学应让情感贯穿课堂始终,用情感教育调动学生的积极性,突出学生的主体地位;注重对学生思维的开发,培养自学能力;采取多手段,培养学生历史创新思维能力;运用现代化教学技术,创新历史教学手段,优化历史教学。     

浅析新课标条件下信息技术与物理学科有机整合的意义

信息技术应用到中学物理教学中,将会为学生多渠道、全方位地获取物理知识提供极大的方便,有利于构建开放而富有活力的新型的课堂教学模式。同时信息技术的应用,对物理教师的专业化成长也是十分有益的。     

新课标背景下初中历史教学中学生历史素养的培养

历史素养就是具有历史学科特征的共同素养,其中包括唯物史观、历史解释、史料实证、时空观念和家国情怀等等,历史素养可以说是历史学科的关键素养,也是学生不容或缺的相对稳定的素养.新课程的改革,提出了教师要培养学生历史素养的教学要求.针对此,本文将会以新课标为背景,对初中历史教学中学生历史素养的培养策略进行研究,以此实现对学生...     

新课标下的历史有效教学研究

历史学科是一门综合性的学科,其包括政治、经济、军事、文化等各方面的内容。通过历史的学习,学生不仅可以了解人类社会发展的基本脉络,还能继承优秀的文化遗产,弘扬民族精神。由此可见,历史教学在整个社会教育体系中的重要作用。本文中笔者就从概念教学、互动教学、提问策略、高效课堂四个方面出发对历史教学进行了探究。     

新课标理念下的发散式作文教学浅析

作文教学虽说无定法,但要想写出新意,写出文采,还是有一定的方法可循的,激情生活,关注民生,苦读乐学,直抒胸臆,提升品位,提高修养,文学积淀,一吐为快,这就是写好文章的前提。     

新课标下英语学科教学方式的转变初探

当今世界,己处于一个知识爆炸的时代,面对信息技术的迅猛发展,教师的教育方式和学生的学习方式也必须发生相应的转变。初中英语学科教学也不例外。近几年,我们结合新课程改革的实施,对新课标下初中英语学科教学模式进行了一个初步探索,以求于同行做进一步探讨。     

浅谈新课标思维下的物理教学及设计

本文针对新课标下物理课程教学的特点,从知识教学课、习题教学课和课堂设计几个方面对物理课程的教学方式进行改进。     

新课标下《数列求和》的教学设计

作为研究数列问题的基本工具之一,数列的求和一直是考试中考察的热点。一堂成功的课离不开教师的精心设计和潜心钻研,在课堂上教师要明晰教学目标,紧扣教学重点,并帮助学生解决教学难点。因此,教师在教学过程中要帮助学生更好的理解求和公式的相关推导。     

新课标下的高三历史如何备考

2007年的广东高考是课改后的新高考，作为站在教学第一线的老师来说，心里可不踏实，因为我们要面临的是“一标多本”的模式以及必修和选修内容的新情况。而且又是恢复原始分的第一年。新高考究竞会以哪一种版本为依据呢？     

新课标下的高三历史如何备考

2007年的广东高考是课改后的新高考,作为站在教学第一线的老师来说,心里可不踏实,因为我们要面临的是"一标多本"的模式以及必修和选修内容的新情况。而且又是恢复原始分的第一年。新高考究竟会以哪一种版本为依据呢?     

新课标下的高三历史如何备考

2007年的广东高考是课改后的新高考,作为站在教学第一线的老师来说,心里可不踏实,因为我们要面临的是"一标多本"的模式以及必修和选修内容的新情况.而且又是恢复原始分的第一年.新高考究竟会以哪一种版本为依据呢?