如何选好微课的“点”——以小学语文四年级微课程制作为例

近年来,随着党和国家深化教育管理教学观念和管理教学的不断探索深化创新改革,我国教学管理形式逐渐向社会文化素质多样性教育角度方向发展。如今,在对课程教改成功的教学理念实践进行了较全面性的分析深入研究实施以后,学校工作为逐步提高对学生的教育课堂教学管理质量与在课堂上所准备讲课的课堂教学管理效率,"微课"课堂教学管理作为一种新型的紧随职业时代发展潮流的职业课堂教学管理模式从各个省、市、地区学校广泛化地开展并运用了起来。选准一门微课教育知识点不仅仅是学校抓好微课教育课程教学开发的一个关键首要任务,也是如何实现高效微课堂课堂教学"效能"的一个关键所在。微课的课程主题特点突出,内容具体讲解到位,一个微课的课程甚至可以说是讲解一个教学主题或者是一个重要知识点,微课的课程不仅可以通过使学生们对一个难点内容进行深入的具体了解,甚至可以对于语文课程教学中的一个难点的具体强调。同时微简化课程主要是对小学语文学科课本教学中的重要教学内容课程进行简短化以及精湛精细化。在进行小学语文教材课程微课的设计主题教案设计以及教材开发应用过程中都可以通过设计紧扣语文教学教材知识综合拓展应用的重要知识关键点、学习教材实践应用过程的重要知识疑难点、教材教学知识综合拓展的重要知识延伸和关键难点这三"点",确定教材微课设计主题,以利于充分保证微课主题设计选点精小、目标点和重点高度集中,有效地充分发挥小学语文教材微课的示范引导带动作用。     

运用微课优势 提升课堂效率

<正>微课是一种新型的课堂教学模式,当教师在进行微课教学时,使用的视频记录了他们在课堂内外的教育活动.微课教学过程是在特定的知识点或教学环节下进行的以课堂的授课内容为核心的短视频课程,教学设计、材料课件、实践测试和与教学主题相关的学生反馈都是辅助教学资源.与传统的教学方法相比,微课教学具有明显的优势,不仅能有效提高学生自身的数学知识水平,而且能增强学生对知识的综合应用能力.本文就此探讨以微课优化高中数学教学的相关策略.在高中课程中,数学是     

例谈语文微课制作案例及应用

正"微课"是指以视频为主要载体,记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程。"微课"的核心是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、反思等各种各样辅助性教学资源,是一种新型的教学资源。本文以笔者工作室的语文微课制作案例为例,来谈如何制作微课更好地服务于教学。在2012-2013年我工作室承担了江西省全员教师远     

划着“微课”的小船驶进“威尼斯”——微课促进课堂深度阅读的实践探索

正"微课"是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的教与学活动全过程。其还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同"营造"了一个半结构化、主题式的资源单元应用"小环境"。目前,微课以其突出的主题、具体的内容、较短的教学时间和较小的容量等特点,深得一线教师的     

微课在小学综合实践活动课程中的应用研究

综合实践活动的课程在小学教学当中的比重越来越重,它不仅可以提升学生的智力水平,启发他们的思维,也能够促进学生的全面发展,对培养他们的综合素质具有极为重要的意义。微课是近年来教师一直都在使用的教学手段,它能够有效地激发学生的学习兴趣,极为符合小学阶段的学生的个性特征,利用微课进行教学能够有效提升教学效率。本文首先介绍了微课的分类和在小学综合实践活动课程中的设计原则,然后又从根据综合活动的类型选择微课种类、灵活运用微课激发学习兴趣、突破综合活动实施的难点、利用微课丰富课堂教学形式、要将教育性、规范性、科学性与艺术性结合于一体这些方面出发,为小学综合实践活动教师提供了将微课应用到教学当中的措施。     

微课在小组活动准备阶段方法指导的策略研究

<正>当前,微信、微电影、微商……在我们生活的各个领域"无微不至"。这股"微风"也刮进了教育领域,各地都形成了一股开发、应用和研究微课的热潮,仿佛一个教师在教育教学中不利用微课就落伍了。但如此丰富的微课资源何时用、如何用,还未经过各学科教学实践验证。本文聚焦在综合实践小组活动准备阶段方法指导时微课的使用,为今后综合实践活动指导老师在学生小组活动准备阶段的微课使用提供依据。对于综合实践活动这门课程来说,     

微课在小学语文综合实践活动中的应用

随着教育模式的改革和发展,教学模式也随着其发展而不断创新。微课教学已经逐渐应用于教学课堂上,给老师和学生带来了极大便利。在小学语文综合实践活动中,微课教学会给教学课堂带来重大影响,主要围绕"微课教学在小学语文综合实践活动中的应用"这一话题展开。     

高中《视频信息的采集与加工》综合实践活动课教学设计

综合实践活动课是一种全新的课型,是新一轮课程改革的重要内容与亮点,该文以"我为老师减负"为主题,详细介绍了《视频信息的采集与加工》综合实践活动课的整个教学过程。     

基于PCK理论的微课教学——以“我国的政党制度”为例

<正>兴起于美国的"微课"(Microlecture)2010年后在我国得到了广泛应用。选择哪些教学内容作为微课的课程资源?选择哪个教学环节开展微课教学?教学实践中解决这些问题,我们可以借助于"学科教学知识"(PCK)的相关理论。PCK理论研究权威格罗斯曼教授认为PCK由四部分组成:"关于学科教学目的的知识、学生对某一主题理解和误解的知识、课程和教材的知识、特定主题教学策略和呈现知识。"笔者试结合PCK的维度,围绕"我国的政党制度"一课,探索微课资源的选择和建构。     

微课在“综合与实践”教学中的应用

微课在"综合与实践"教学中的应用,不仅能提高学生进行数学实践的积极性和有效性,而且为后续教学提供了直接的、丰富的数据支持,使学生积累了感性的数学活动经验,在活动中获得不同的发展和数学综合素养的提升。     

综合实践活动主题生成课教学策略的研究

主题生成课是通过创设情境,激发问题,在师生互动中将问题转化成活动主题的教学过程。主题生成课也是主题实践活动链上的起始课。对学生有目的、有计划地开展综合实践活动,对于学生保持持续的活动兴趣和愿望,对于实践活动成果有效性等都具有十分重要的意义。     

微课在电子技术基础项目教程中的应用

随着信息技术的快速发展,和微博、微信等一样,微课也逐渐进入大家的视野,并在教学中扮演了重要的角色. 微课的核心是组建相关教学视频,同时还包含与教学主题相关的素材、课件、教学设计、练习测试等内容. 它以一定的呈现方式与组织关系为我们创造了一个主题式、半结构化的"小环境",充分体现了"学习无处不在"的新理念,让怀揣"传道、授业、解惑"理想的教师们有了实现梦想的新途径,让"人人皆可为师,处处皆可为课,时时皆可为学"成为现实.     

主题情境探究教学的实践建构

<正>本文结合我在本次观摩研讨活动中执教的"创新是引领发展的第一动力"一课,从"三环节""四主线"两个维度,阐述主题情境探究教学的实践建构。一、主题情境探究教学的缘起"主题情境探究教学"是以主题情境(思想、人物、事件、案例等)为载体、以体验、探究、实践、问题等为主要形式的课堂样态。教师将情境预设成与教学内容相关的一个主题序列,通过一系列将情境与教学内容紧密联系的活动设计、问题设计、探究设计,引导学     

"盐城湿地探秘芦苇"教学设计案例探究

综合实践课是基础教育阶段的新学科,开展综合实践课有利于学生综合能力的提升,可以为学生的成长提供更多助力.在综合实践活动课的活动设计过程中,教师要立足于学生能力的提升,合理地设置活动目标,对活动过程进行科学规划,以提升综合实践活动质量.文章结合教学实践,对综合实践课"盐城湿地探秘芦苇"的教学设计进行探讨,以提高课堂教学效...     

微课在初中物理课程教学中的应用策略

微课是指在信息技术的支持下以某一门课程或某一知识为内容设计开发的具有明确的主题和教学目标的、内容短小、精简优秀的教学视频。微课的主要特点是"微",一是容量微;二是教学主题微。微课的"微",决定了微课内容的开放性和其适用范围的广泛性,因此,微课教学也适用于初中物理课程教学,但是目前存在部分物理教师不知道如何利用微课开展初中物理课程教学的现象。基于此,笔者提出"利用微课进行重点知识教学""利用微课构建虚拟物理实验""利用微课促进习题个性教学"等在初中物理课程教学中应用微课技术的策略,希望能够为一线的初中物理教师在使用微课进行教学的过程中提供一些帮助。     

微课的设计与制作

<正>一、微课的定义微课指以视频为主要载体,记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。二、微课的特点微课的中心内容是课堂教学视频,涵盖与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,以一定组织关系共同呈现一个半结构化、主题式的资源单元应用环境。三、微课的设计模式1.案例模式案例教学模式是将学生置身于特定的管理情景中,通过     

基于“微课”理念的商贸类专业教学设计

"微课"是以视频为载体,为学生自学提供某一知识点、专题或活动的课程,内容短小精悍,适应了信息化时代发展和教育教学改革的需要。将"微课"理念贯穿于高职商贸类专业课程的教学设计中,尝试进行"四部曲"教学实践,可以增强教学针对性,突破传统,丰富课堂活动,使评价方式更加多元化。     

试述综合实践活动应处理的几种关系

<正>综合实践活动课作为新课程改革的一门新兴学科,如何正确认识综合实践活动课和上好综合实践活动课,作为教师要处理好以下几大基本关系的协同。关系一:"远"与"近"(主题的拓展与选择)综合实践活动是以主题的形式来展开活动的,主题来源于学生生活,也可以来源于社会,或来源于自然。由于学生缺乏提出活动主题或问题的经验,目前很多学校在准备阶段往往由教师直接提出活动主题供学生选择,这也许是没有办法的办法。但当教师确     

微课支持下高职院校公共计算机课程实现翻转课堂教学模式的研究

随着"互联网+"时代的到来,出现了微课、翻转课堂等新型的教学模式。微课以教学时间短、主题突出、目标明确等特点,更适合学生的自主学习。以公共计算机课程为例,通过制作和开发该课程的微课,解决在实践教学中的问题,提出在课堂教学中实现微课支持下的翻转课堂教学模式。     

加强微课研究促进教师成长

一、什么是微课
　　微课是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。