浅谈积极心理学视野下高职心理健康教育体系的整体构建

当前阶段,积极心理学已经成为心理学研究的重要思路之一,主要是从人类的积极情绪、人格及其涉及的社会环境等角度进行研究,对心理健康教育等相关工作产生了极大的影响。因此,在积极心理学的视野下进行高职院校心理健康教育体系的整体构建就显得极其重要,需要广大教师进行深入的探索和研究。     

高职院校积极心理健康教育初探

高职院校传统的心理健康教育模式为教育工作带来了一些困扰,广大心理健康教育者认识到积极心理健康教育的重要性。本文旨在探索积极心理健康教育模式在高职院校心理健康教育工作中的应用,便于高职院校心理健康教育工作的有效开展。     

积极心理学视角下的高职心理健康教育课程建设

高职心理健康教育课程建设与积极心理学相结合,符合当前高校人才培养的总目标,能够突破传统心理健康教育的困境,指导高职学生积极心理品质的构建.目前,高职积极心理健康教育课程建设存在教学内容上供求关系失衡、教学师资上能力结构失调、教学方法上师生互动失效以及教学评价上效果反馈失真等内在制约因素.为此,教学内容要从消极问题化解转向积极品质养成,教学师资要从"一专多能"转向"多专多能",教学方法要从"纸上谈兵"转向"致知力行",教学评价要从"一锤定音"转向综合评价.     

积极心理学视野下的高职院校心理健康教育模式

与传统心理学注重人类的消极面不同,积极心理学主张挖掘人性中的积极因素,通过不断地激发人内在的积极力量和优秀品质,使人类获得美好、幸福的生活。在积极心理学视野下,探索高职院校心理健康教育的新模式,对高职院校的发展和高职学生的身心成长都具有重要意义。     

高职院校心理健康教育模式初探

当前高职院校心理健康教育工作存在诸多问题,有必要对高职院校心理健康教育模式进行理论建构与讨论,可通过确立正确目标、构建多层次的学生心理教育体系、采用五位一体的心理教育模式来构建新模式。     

积极心理学指导下的高职生心理健康教育

本文结合高职生的心理特点,探讨积极心理学在高职生心理健康教育中的应用思路,从而把对学生消极面的关注转到积极面,帮助学生发挥其潜能并把握人生意义。     

积极心理学取向的高职心理健康教育

在积极心理学的影响下,高职心理健康教育要转向"积极",更新教育理念,调整教育目标,拓展教育内容,优化师生关系,转换教育过程,完善咨询服务,改良测量工具,变革评价方式,创建积极的教育支持系统,培养和激发高职生内在的积极力量和优秀品质,最大限度地挖掘他们的潜力,促进其积极、健康、幸福的成长。     

基于积极心理学理念的高职心理健康教育模式探讨

积极心理学已在二十一世纪之初为心理学研究和应用确立了新的方向,即关注人类有价值的主观体验。这一理念使高职院校的心理健康教育工作得到了新的启示。高职心理健康教育不应一味关注学生的心理疾病,而应该转为关注并挖掘学生的正向人格特征,培养主观幸福感和积极的自我概念。这种教育模式还应该渗透到各门课程当中,从而培养立体的、具备积极心态的青年人。     

基于积极心理品质提升的高职心理健康教育课程构建

目前,高职心理健康教育课程存在课程目标定位不正确、教学内容无法满足学生需求、教学方法传统单一、教学资源及实践活动匮乏等问题。基于积极心理品质提升,设定教学目标,重构教学内容,采用体验式课堂教学方式,加强线上线下教学资源建设,增加实践活动等,均可作为高职心理健康教育课程的构建路径。     

从反思的视角探索高职院校积极心理健康教育模式的应用

积极心理学致力于研究学生的发展潜能和积极品质,关注学生的健康、幸福与发展,这一理念为高等职业学校心理健康教育工作带来了新的思路。在教育实践与探索中,强调对学生自身的积极因素和潜能的开发。探索课程体系的重构、校园文化活动的丰富、朋辈互助关系的建立及心理测量工具的变革,可以激发学生自身内在的积极品质,凸显心理健康教育效果。     

试论积极心理学视域下的高职院校心理健康教育

目前,高职院校的心理健康教育一直受消极心理学的影响,主要预防和矫正学生的心理问题,忽略了学生潜能的开发。作为心理学一个重要的分支,积极心理学重点研究积极社会环境、积极情绪体验、积极人格特质等,旨在发掘人们的快乐、愉悦、满意感。为了进一步做好高职院校的心理健康教育工作,将积极心理学运用在心理健康教育中,能够培养高职院校学生积极的心理品质,为处在困境中的高职院校心理健康教育指出一条正确的道路。     

高职心理健康教育的新视角:积极心理学

积极心理学不仅仅是心理学领域的一场革命,也是人类社会发展史中的一个新的里程碑,更是一门从积极健康的角度研究的心理学。积极的心态可以被建立在基础上,因为积极心理学是以人类的自我导向、自我管理和具有适应性为前提假设的。很多积极心理学家通过研究认为,积极人格特质主要是通过对个体各种现实能力的提升和潜在能力的激发和强化,当激发和强化使某种现实能力或潜在能力变成一种习惯性的时候,人们每天都保持着好的习惯与好的心态,积极人格特质也就形成了。积极心理学是研究人的美德,发现人们的优良品质,其目的是为了人们看见更多的美好,幸福健康的生活。本文除了了解积极心理学,还结合高职健康教育的课程开设情况,对高职心理健康教育行业的改革和发展进行了研究,进行谈论,并且提出了建议。     

积极心理学理念指导下的高职院校心理健康教育探索

本文分析传统心理学理念视域下的高职院校心理健康教育存在的问题,提出积极心理学理念指导下的高职院校心理健康教育模型构思,论述基于积极心理学理念开展高职院校心理健康教育的实践路径,即基于“积极的自我”打造和谐课堂、基于“积极的品格”组织团体活动、基于“积极的机构”创设和谐企业。     

以积极心理学引导高职心理健康教育发展

文章分析了高职心理健康教育的现状,提出以积极心理学引导高职心理健康教育发展,开展预防性和发展性的心理健康教育,以期从微观上培养学生积极的心理品质,从宏观上实现和谐校园,以致和谐社会的目的。     

积极心理学下的高职心理健康教育课程及教学改革分析

高职学生的教育环境相对一般的高层次学生较为复杂,其心理特点也相对独特,所以,在高职教育中,也需要注意高职学生的心理健康教学。由于近年来,高职学校的盲目扩大,造成了高职心理讲课教育教学课程化、理论化的模式,教师在教学中多是以说教、灌输等教学方式来实现课程教学,教学效果相对较差。对此,笔者认为需要进行高职心理健康课程教学改革,立足于高职院校心理健康教育,以积极心理学为指导,积极开展高校学生的心理辅导与建设,构建积极心理教学课程教学体系。     

积极心理学与高职学生心理健康教育

传统心理健康教育只关注少数问题学生,对当前高职院校大部分学生所存在的不自信、厌学、价值感失落、冷漠等各种消极情绪爱莫能助。积极心理学以研究人的幸福为中心,强调积极情绪体验和积极人格特质的培养等,对帮助高职学生走出心理困境,健康成长,热情地投入到学习和生活中,以积极的心态面对现实和未来具有重要作用。     

积极心理学视阈下的大学生心理健康教育模式初探

本文从积极心理学的视角探索大学生心理健康教育模式。分为三个部分,首先介绍了积极心理学的概念、诞生背景和主要观点。然后简要回顾了我国大学生心理健康教育的历史,并从积极心理学的角度分析了当前大学生心理健康教育工作存在的问题。最后,从积极心理学视角出发,对大学生心理健康教育的模式提出设想。     

中职学校积极心理健康教育模式初探

积极心理健康教育模式对于开发中职生的潜能、塑造健全人格,解决中职心理健康教育的现状问题、提高教育的实效性具有重要意义。笔者从形成积极心理健康理念下的全方位教育网络、营造立体化的校园积极心理健康教育文化氛围、全面树立深层次的积极心理健康教育理念、建设多渠道的积极心理健康教育服务体系等方面阐述了中职学校积极心理健康教育模式的构建。     

积极心理学视域下高职心理健康教育教学改革研究

目前,高职心理健康教育正处于初期发展阶段,加强对积极心理学的科学化分析与研究,了解其特征,可助推高职心理健康教育迈上新的发展台阶。阐述了积极心理学理论的特征,总结了积极心理学视域下高职心理健康教育创新应遵循的原则,并基于积极心理学视域,提出了高职心理健康教育教学改革的策略,以期为高职心理健康教育教学改革提供参考。