“物质跨膜运输实例”教学设计

介绍了植物和动物细胞吸收水分的过程,并组织学生应用理论知识分析经典实验小液流法的实验结果及原因.     

《物质跨膜运输的方式》教学设计

<正>一、教材分析人教版必修一第4章《细胞的物质输入和输出》共3节内容,第1节《物质跨膜运输的实例》主要说明细胞膜是选择透过性膜,膜为什么具有选择透过性?这与第2节膜结构有关,第3节在细胞膜的亚显微结构基础之上,带领学生继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。这3节内容的内在联系是:功能—结构—功能。本节内容是在初步了解生物膜结构和功能的基础上进一步学习生物膜的功能,是对已掌握知识的     

高中生物《物质跨膜运输实例》引导探究教学的思考

从高中生物必修1《物质跨膜运输实例》引导探究的教学实践出发,阐述了生物学教学要树立新课程理念,精心分析教材,周密安排探究过程,注重培养问题意识,紧密联系学生及生活实际,运用现代教学理论,重在培养学生自主学习能力,从而实现教学目标．     

物质的跨膜运输及其实例

本文介绍了物质跨膜运输的各种方式,对载体的种类和作用,供能的方式以及水分子、葡萄糖分子、Na~+和K~+等物质的跨膜方式进行了分析和介绍,并对高中教学中的相关疑问进行了说明。     

物质跨膜运输的实例——水分课堂实录

1 教材分析 本模块教材是以细胞是基本的生命系统为主线展开的,从前到后依次讲述它的物质组成、结构、功能和发展变化的.本章和第五章的内容属于细胞的功能.本节改变了以往教材的呈现方式,没有把水分放在代谢一章里,也没有先讲植物的渗透作用,而是利用一些具体例子和资料,介绍水分子是顺着相对含量的梯度跨膜运输的,水分的跨膜运输含有重要的教学价值,这是一个探究实验,也是学生在高中阶段第一次接触探究实验,通过对植物细胞失水和吸水的实验,培养学生学会探究问题的一般方法和步骤.     

“物质跨膜运输的实例”教学设计与案例

1 教学目标的确定 "物质跨膜运输的实例"是人教版普通高中新课程生物必修1"分子与细胞"中第4章第1节的内容.本节在本章中的地位是通过水和其他物质的跨膜运输的实例,使学生建立物质跨膜运输的感性认识,从而理性地认识到细胞膜和其他生物膜是选择透过性膜,为第4章第2节"膜结构"、第3节"物质跨膜运输的方式"学习奠定基础.探究"植物细胞的吸水和失水"是全书的第一个"探究实验",为学习后面的探究性活动奠定基础.     

“物质跨膜运输的实例——水分的跨膜运输I”的探究式教学

本文从教学内容的处理、目标确定、设计思路以及教学过程四个方面探讨了“物质跨膜运输的实例———水分的跨膜运输I”这部分内容探究式教学的基本过程和方法。通过改进、补充演示装置,配合问题的层层引导,密切联系生活实际,突破了探究性实验设计的教学难点。     

“物质跨膜运输的实例”的教学突破

本节以杠杆平衡演示实验为切入点,以问题为导向进行探究实验,通过层层铺垫、巧设＂路标＂引领学生自主提出问题、探究问题、获得结论。     

"物质跨膜运输的实例--水分的跨膜运输Ⅰ"的探究式教学

本文从教学内容的处理、目标确定、设计思路以及教学过程四个方面探讨了“物质跨膜运输的实例——水分的跨膜运输Ⅰ”这部分内容探究式教学的基本过程和方法。通过改进、补充演示装置。配合问题的层层引导，密切联系生活实际．突破了探究性实验设计的教学难点。     

"物质跨膜运输的实例-水分的跨膜运输Ⅰ"的探究式教学

新课程提倡自主、合作、探究的学习理念,如何在课堂教学中体现这些理念,实现知识、能力、情感态度与价值观三维目标的和谐统一,是每一位教师都应该努力实践和研究的教学主题。笔者在教授人教版“分子与细胞”——“物质跨膜运输的实例”(第四章第一节)这部分内容时,就尝试了用新课程理念指导课堂教学。下边将第一课时“水分的跨膜运输Ⅰ”具体的教学设计案例提供给大家,供各位同行批评指正。一、教学内容的处理“物质跨膜运输的实例”主要包含三个部分的内容:“水分的跨膜运输、植物细胞吸水与失水的探究性实验、物质跨膜运输的其他实例”。对这些内容的教学,笔者拟将“水分的跨膜运输”与探究性实验设计合并为一课时,而每二课时依据前一课时的实验设计,安排在实验室进行具体的探究性活动。将“物质跨膜运输的其他实例”与第二节     

“物质跨膜运输的实例”一节的探究式教学设计

以探究式教学为课堂教学主线,通过观察渗透现象,探究动物细胞在不同浓度溶液中形态发生变化的原因,实施“植物细胞的质壁分离和复原”实验等教学过程,使学生在习得相关知识的同时领悟科学探究的一般过程和方法。     

“物质跨膜运输的实例”第1课时渐进式教学设计

<正>1教材分析"物质跨膜运输的实例"一节包括"渗透作用""细胞的吸水和失水""物质跨膜运输的其他实例"3部分内容,分2课时学习,第1课时学习前两部分。教材以物质的跨膜运输为主题,将水的跨膜运输作为一个实例来分析,使学生认识到细胞的吸水和失水都是顺相对含量梯度的运输,初步认识膜的选择透过性。2学情分析学生在初中做过植物(萝卜条)吸水失水的相关实验,上一章也学习过制备动物细胞膜的原理就是吸水涨破,且对扩散现象已有了认识。但本节内容需要     

“物质跨膜运输方式”教学设计

一、教材分析“物质跨膜运输的方式”是人教版《必修1：分子与细胞》第四章第三节的学习内容,是在学习过“物质跨膜运输的实例”和“生物膜的流动镶嵌模型”之后的一节新课,这是由感性认识上升到理性认识的提升和总结。本节内容比较浅显,学生容易理解,在学生自主阅读基础上,构建自由扩散、协助扩散、主动运输三种运输方式的物理模型,并进行数学模型转换,以增加对这三种运输方式的理解,使学生真正在“做”中“学”,并由浅入深,逐步实现知识的迁移和能力的提升。     

"物质跨膜运输的方式"教学设计

1教材分析 人教版《生物1分子与细胞》第四章“物质跨膜运输的方式”一节，是理解结构和功能相适应原理的最好内容，也是面对新问题培养创新思维的较好内容。教材从事实分析人手，提出问题，给出结论，但没有实验验证和分析的过程，这为实验设计和实验资料分析提供了空间。     

“物质跨膜运输的方式”教学设计

通过展示生物学事实,教师提出相关问题,引导学生思考、讨论、分析问题,从而总结出概念,最终画出完整的概念图,培养了学生的思维能力、语言表达能力,帮助学生建立良好的知识结构,加深其对物质跨膜运输方式的理解。     

"物质跨膜运输的方式"教学设计

1 教材分析 “物质跨膜运输的方式”是普通高中课程标准实验教科书生物必修一“分子和细胞”中的内容。该内容属于细胞的功能之一：物质的输入和输出。整节内容除了介绍相关的理论知识外，重点还在于使学生认识生物科学的价值，理解任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。学生通过学习，会运用生物学知识来解决社会生活中的一些实际问题。     

“物质跨膜运输的方式”教学设计

<正>1教材分析"物质跨膜运输的方式"是人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》第4章第3节。教材第3章介绍了细胞膜的化学组成和基本功能,本章则着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能。本章前两节介绍了生物膜的结构特点及功能特性,本节在此基础上,继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。教材以问题探讨为导入,通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异,大胆猜想     

“物质跨膜运输的方式”有效教学初探

物质跨膜运输简单地说就是物质通过细胞膜的转运过程。扩散作用是物质进出细胞的方式之一,影响物质扩散的主要因素是膜两侧的浓度差及膜对该物质的通透性。为了帮助学生理解,教师可以通过打造板块、实践练习、创新教学方法,促进高效课堂的实现。     

《使用数据库》教学设计——初探网络环境下的抛锚式教学模式

一、教学目标 1．知识与技能：了解使用数据库管理信息与手工管理信息的区别、数据库的使用过程以及使用数据库管理信息的优势与不足。