基于现代图示理论的小学全科师范生英语阅读教学导入策略研究

该文基于现代图示理论,总结出影响阅读能力的图示包括:语言图示,内容图示,结构图示和策略图示.应用现代图示理论分析当前小学全科师范生英语阅读教学中存在的问题,并提出在阅读教学的课堂导入环节如何构建这四种图示内容.以期在学生阅读环节,利用文本信息激活以上图示,实现文本信息与读者的已有知识结构的良性交互作用,从而全面提高读者的阅读理解能力.     

英文阅读图示、空缺与图示建构

从心理语言学的角度分析,阅读理解的成败在很大程度上取决于读者对阅读材料主题的先期了解——即“图示”。如果阅读过程中图示出现空缺,理解就会遇到障碍;填补空缺,阅读活动便可顺利完成。语言图示空缺与自下而上阅读模式中语言认知能力有关;内容图示则影响到自上而下阅读模式中读者预测、验证和把握阅读材料的主题理解,涉及语言本体意义之外的知识。     

图示理论对大学生英语阅读教学的启示

阅读是大学英语教学中重要的一个技能。本文介绍了图示理论的意义,从图示理论的角度探讨了图示理论对大学英语阅读的启示,从语言图示、内容图示、形式图示三个视角分析了图示理论在英语阅读中的重要性,指出了大学英语教师应重视学习者的图示建构和应用,更好地提高英语阅读教学水平。期望能帮助大学英语教师改变传统的阅读教学观念,并为大学英语阅读教学带来新的思路和方法。     

从图示理论视角看阅读策略培养

图示理论是认知心理学的重要组成部分.图示理论在英语教学方面的引入为阅读策略的培养带来的更广阔的空间.从阅读策略与语言图示、内容图示和形式图示的理论联系与实际应用方面进行了探讨.     

图示理论在大学英语阅读教学中的应用

如何提高大学生的阅读能力一直是英语教学中的重点和难点。从四级考试的分值来看,阅读理解的分值占据总分值的较大部分,亦能说明阅读在英语教学中的地位。对此,本文将运用图示理论,结合大学英语中阅读教学的特点,从语言图式、内容图示以及形式图示入手,探讨图示理论以及阅读教学之间的关联,再通过实例来进一步验证图示理论的应用效果,旨在为阅读教学提供参考。     

外文阅读:图示与理解

外文阅读学理论研究中 ,“图示”是理解文本 (text)的先决条件。读者只有建立先期语言图示和内容图示 ,在阅读过程中 ,通过对已知信息的激活 ,才能达到对文本的理解。由于外文阅读理解文本的目的不同 ,也就出现了方法和类型方面的差异 ,这些差异将直接影响阅读的效果     

图示理论下的《美英报刊选读》教学研究

以图示理论为基础,探讨英语报刊文章语言图示、内容图示和形式图示的构建、丰富和完善,有利于达到预期教学效果和提高学生报刊文章阅读能力。     

图示理论在大学英语阅读教学中应用的实证研究

图示是一种认知模式,是心理学和认知学跨学科的产物,现在被广泛地应用于二语习得领域。该研究将图示理论应用于大学英语阅读教学并取样进行实证分析与对比研究。首先,将大学英语阅读作为研究的具体对象,从实践需要角度出发,研究建立图示理论的方法、教学目标的细化要求、阅读方法与阅读策略间的内在联系,再采用知识可视化技术,建立评价指标体系进行统计,以期通过数据来指导和校正图示理论应用于阅读教学。     

以语义图示实现可视化知识表征与建模的研究综述

在读图时代,数字化学习要求注重知识的可视特征,并要求克服浅阅读的缺陷以激发思维的发展;电子课本中知识的可视化呈现和相应的语义图示工具,可帮助学习者达到更理想的阅读理解和思维训练的效果,从而达到深层阅读的目的。文章对"语义图示"和"知识表征与建模"相关的研究成果、方法作以梳理与分析,其中包括图示、图式与语义及其相互关系、知识表征、知识建模与模型、建模语言、图示技术与语言等内容。在此基础上,对本研究框架进行了简要介绍,最后对以深层阅读和思维发展为目标的语义图示进行了后续研究展望。     

利用图式理论进行大学英语阅读课教学的实践

阅读教学是大学英语教学中的一个重要环节。在大学英语教学中,如何提高学生的英语阅读能力已经成为大学英语教学中的一个重要组成部分。国外研究表明,图示理论对阅读有重要的指导意义。本文旨在将图示理论运用于大学英语阅读教学中,分析和探讨图示理论对英语阅读教学的积极作用和影响,以期对大学英语阅读理解的有效教学和学习方法作一定的探索。     

图示理论在阅读教学中的作用与意义

中国学生学习外语的过程中,阅读能力被认为是一项重要的技能。然而,很多学生虽然花了很多时间和精力去改善阅读能力,效果却并不乐观。基于这种情况,该研究从图示理论的视角分析阅读的过程并提出图示理论在阅读过程中是如何发挥功能的。     

图示理论与大学英语阅读教学

图示理论是一种重要的教学理论,对大学英语教学有指导作用。本文阐述了图示理论的内容,并通过事例说明在教学中如何运用图示理论来指导大学英语阅读教学实践,目的是使学生能运用已有的知识和经验解决新出现的问题,掌握阅读方法,以提高学生的英语阅读能力。     

图示理论在阅读教学中的作用与意义(英文)

中国学生学习外语的过程中,阅读能力被认为是一项重要的技能。然而,很多学生虽然花了很多时间和精力去改善阅读能力,效果却并不乐观。基于这种情况,该研究从图示理论的视角分析阅读的过程并提出图示理论在阅读过程中是如何发挥功能的。     

意象图示与阅读理解

意象图示理论强调在思考时形象生动的内心图像 ,本文阐述了三种主要的图示 :容纳图示、路径图示和力量图示。但是意象图示不是具体的形象 ,而是人类经验和理解中一种联系抽象关系和具体意象的组织结构。语言使用时 ,交际者会根据交际场合的需要 ,自觉不自觉地激活相关的意象图示。意象图示对阅读理解过程的指导功能就是具体的例子。     

利用可视化工具构建阅读图示支架——以高中英语阅读教学为例

阅读教学是高中英语教学的重要组成部分,实际教学中耗时不少,但收效不理想。本文提出利用可视化工具构建阅读图示支架,促进高中英语阅读教学。文中在分析高中英语阅读教学中图示支架的应用优势和理论依据的基础上,具体介绍了利用可视化工具构建图示阅读支架的实施步骤。最后,文章结合一个具体的案例阐述了可视化工具的应用方法及过程。     

图式理论在L2语篇阅读中的应用及教学启示

图式理论应用于二语语篇阅读教学发展到了新的阶段,其作用正日益受到国内外学者的重视。中职学校学生在英语篇章阅读中有诸多问题,本文试图帮助学生在中职英语阅读课中激活内容图示和构建形式图示的详细过程,并阐述了图式理论对教学的启示,旨在提高学生的阅读水平、理解能力和阅读思维。     

论关联理论和图示理论对阅读理解的解释力

关联理论和图示理论对于阅读理解有巨大的解释力。影响阅读理解的因素主要有短时记忆差、提取策略不当、百科知识欠缺三方面。对此,可在关联、图示理论的指导下,提出相应的"标题-问题-文本"阅读模式,从而发挥这一模式在实际教学中的优点和长处,提高外语教学中阅读教学的水平。     

听觉障碍中学生汉语阅读辅助策略研究

本研究应用测验法探讨听觉障碍中学生在适宜水平和较难的材料阅读中,使用问题辅助阅读、图示辅助阅读、标记辅助阅读以及提纲辅助阅读策略对阅读效果的影响。研究结果表明:听觉障碍中学生在适宜难度材料阅读中问题辅助阅读、图示辅助阅读成绩较好;在较难材料阅读中提纲辅助阅读、标记辅助阅读的效果较好;使用不同的阅读策略时年级因素、难度因素以及性别因素部分表现出主效应显著和交互作用明显。本研究结果对提高阅读效率,指导学校和家庭选择适合听觉障碍儿童的阅读材料、教学方法和学习方法具有现实意义。     

运用英语阅读理论,提高英语阅读能力

本文从英语阅读的过程理论：自下而上、自上而下、互动阅读和图示理论着眼,分析了其内涵,提出了提高英语阅读的几条建议。     

试析图示模式与俄语阅读

阅读是多种知识与能力的结合.本文将图示模式与俄语阅读的本质相结合,提出一种新的教与学方法,试图找出提高学生阅读能力的新途径.