河北省MTI高校与语言服务行业校企合作模式探究

MTI高校翻译人才培养应开展与语言服务行业的校企合作。校企合作培养翻译人才的模式对学生、高校、语言服务行业和社会来说是一种互惠互利共赢模式。MTI高校与语言服务行业校企共同参与人才培养,在合作中承担各自的角色,是一种以需求为导向的人才培养模式,从而更好地为地方经济服务。通过对河北省MTI高校校企合作现状进行调查研究,对校企合作模式进行梳理,比较探析存在的问题,提出应对策略建议。     

高职商务英语翻译教学的优化改革研究

随着社会对于商务英语翻译人才需求的增加,提高高职商务英语教学水平、培养高质量的翻译人才的任务刻不容缓.针对目前高职商务英语教学中存在的不足,本文提出了重视学生的翻译实践、完善师资力量的引进与培训工作、坚持以学生为中心的教学方式、规范翻译教学活动等四项改革措施,并着重介绍了案例教学和校企合作在高职商务英语翻译教学改革实践中的运用.希望通过不同的实践探索,让高职商务英语翻译教学水平不断提升,培养出更具市场竞争力的高水平人才.     

构建主义视角下商务英语复合型人才校企合作教学模式探究

在构建主义理论视角下,商务英语人才的培养模式离开实践教学,学习者就无法实现对知识与技能的意义构建。商务英语校企合作教学模式的构建需要从课程体系、教学手段、实践教学和师资改革以及考核评估体系等核心问题着手,探究校企合作模式下商务英语复合型人才的创新培养路径,以不断提高人才培养质量。     

语言经济学视角下地方高校商务英语人才校企合作培养模式研究

在语言经济学视角下,商务英语人才的培养模式正在从高校单一培养向符合市场需求的校企合作培养模式转变。地方性高校应以地方企业商务英语人才需求为基础,从课程体系、教学手段和师资改革方面与当地企业进行合作培养,以不断提高人才培养质量。     

高职商务英语人才校企合作培养模式探究

高职院校将商务英语人才培养的目标定位为培养具有英语能力的商务实用型人才。为此,如何发展校企合作的人才培养模式成为了核心问题。本文在分析高职商务英语人才校企合作培养模式的现状及问题的基础上,探索并提出了相应的改进措施和建议。     

加强校企合作 提升职业能力

高职教育发展必须顺应社会发展和市场竞争需求,目标是培养高技能应用型人才,高职教育必须改革传统填鸭式教学模式,从培养学生职业素质入手,融"教学做、产学研"于一体,坚持"校企合作、工学结合、服务社会"的人才培养模式,有效拓展知识面和应用能力,强化实践教学,强化技能训练,通过生产性实训和校企合作,提高学生综合职业能力和就业率,实现高职院校可持续发展。     

校企合作下环境科学专业创新型人才培养模式研究

校企合作是学校和企业联合培养具有扎实专业理论知识和实践动手能力，适应企业发展需要的技术型创新人才的重要手段。环境科学专业为培养适应社会需求的技能型人才，构建校企合作的培养模式，通过校企联合培养，共建实习实训基地，双向互动等措施提高学生实践教学能力和就业竞争力，双方在人才培养方案制定、实习实训平台构建、“双师型”教师队伍建设、课程体系改革等方面进行深度合作。校企合作人才培养模式，有效地提升了应用型人才的培养质量，提高了环境科学专业学生的就业竞争力和岗位适应能力。     

民办高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式存在的问题与实施策略研究

从"校企合作、工学结合"人才培养模式的内涵及特征和民办高职院校的办学特点两个方面阐述了民办高职院校实施"校企合作、工学结合"人才培养模式的必要性。就学校、企业和政策三个层面分析了民办高职院校"校企合作、工学结合"办学模式存在的问题。给出民办高职院校"校企合作、工学结合"人才培养模式的五个完善策略:转变技能型人才培养观念,形成联合人才培养模式;建立学校、企业在该人才培养模式中的深度融合,形成良好合作的体制机制;加强学校自身建设,提升办学能力;学校着力建设对接区域经济的生产性实训基地;营造良好的政府主导人才联合培养的社会环境。     

“一带一路”背景下民办高校国际型商务英语人才培养的对策研究

在"一带一路"背景下,广西高校国际型商务英语人才培养面临新的挑战:课程建设不够科学、实践教学体系不够完善、师资力量相对薄弱和校企合作不够深入。有关高校需要优化人才培养方案、完善实践教学体系、加强商务英语专业师资队伍建设、加深校企合作与拓展境外高校合作办学平台,以增强高校培养国际型商务英语人才的能力。     

构建校中企模式 培育实践型人才

近年来,国家提出“推进以就业为导向,校企合作、工学结合的人才培养模式”的政策。作为为社会各行各业传送人才的机构,笔者认为高职院校应该从新的视角深入探析企业文化对高职教育的要求,创设新型育人环境,切实提高教育教学管理质量,不断摸索更有利更高层次、实现培养实践型人才的校企合作模式,促进学生学习、成长及生活模式适应社会的需求。本文将从订单式培养班、引进企业部门、传播企业精神文化等多样化人才培养方式的校企合作模式入手,提出利用校友平台,讲解如何构建校中企,培育实践型人才。     

基于校企合作的“阶梯式”创新人才培养模式研究

从校企深度合作的角度提出"阶梯式"创新人才培养模式。构建以职业能力培养为主线、突出职业道德培养,具有职业教育特点的"阶梯式"人才培养模式。围绕基于校企合作的"阶梯式"人才培养模式,优化课程体系,提高人才培养的针对性、实用性和适应性,从而全面提升学生综合素质,完成从在校学生向高技能职业人才的转变,提升学生的职业能力和就业质量。     

基于反馈机制的工科人才校企合作模式分析

针对社会对应用型工科人才及企业创新技术性人才的日益增强的迫切需求,以及目前工科人才校企合作中存在的问题,文章提出基于反馈机制的工科人才校企合作模式研究的必要性,并从课程优化反馈机制、教师培养反馈机制、企业对接反馈机制等三个方面入手进行分析,为工科人才校企合作模式的有效开展提供了参考和支撑。     

培养商务英语专业学生综合职业能力的对策探究

社会就业竞争的压力,对商务英语专业的人才培养质量提出了挑战;如何提高商务英语人才的就业竞争力,成为当务之急.本文结合高等职业教育实践,从人才培养目标、产学研结合、优化教学手段与方法等方面,探讨了商务英语专业人才培养模式,旨在提高人才质量,增强商务英语专业学生的综合职业能力,为社会培养和输送具有良好素质和综合职业能力的商务英语人才.     

高职教育深度融合校企合作模式的探讨

高职教育的灵魂在于为社会培养"创新型高技能人才"。校企合作、工学结合是高等职业教育区别于普通高等教育的显著特点,也是提高高等职业教育教学质量的必由之路。建立深度融合的校企合作模式,是提高高等职业教育质量,保障职业教育培养高级技能型人才的必由之路。本文从校企合作的现状、深化合作的办法角度探讨了深度融合校企合作的人才培养模式。     

“互联网+”背景下商务英语专业人才创新创业能力培养研究--以湖南省衡阳师范学院为例

作为人才培养与输出基地的高校,如何创新商务英语专业人才培养模式以对接市场对商务英语人才的需求,是地方高校转型背景下高校培养应用型人才所面临的严峻挑战。“互联网+”背景下商务英语专业人才创新创业能力的提高应基于校企协同育人机制,以市场需要为导向,通过校企合作的深度融合,需要从人才培养的定位、课程体系的优化、实践教学平台搭建等全方位、多元化的相互渗透。     

商务英语专业人才培养现状及教学改革探讨

从分析商务英语专业人才的培养现状入手,从人才培养目标、课程设置、教学法调整、师资队伍建设等方面指出目前人才培养模式中存在的主要问题。并进一步提出改革商务英语教学的若干建议,以提高学生独立思考,解决问题的实践能力,真正满足当今社会对合格商务英语人才的迫切需求。     

校企共建共管共享CNC实验室模式探索

为了培养服务于地方经济的应用型人才,在明确人才培养定位的基础上,提出了"技师式工程师"的人才培养模式。阐述了确立"技师式工程师"人才培养模式的理论依据。在分析校企合作的背景、必要性以及合作模式的基础上,采用"校企合作,共建、共管、共享"的模式建立CNC实验室;明确了实验室的功能、要求与特点。最后从学生能力培养、实践教学、社会服务与科研合作等方面给出了建设成效。该模式是一种学校与企业双赢的合作模式,受到了教育部专家及众多高校的一致认可。     

高职商务英语专业校企合作模式探究

郑州航空港经济综合试验区高速发展,一大批国内外企业进驻。这一改变对于商务英语专业发展是一种新机遇。学生在校理论课学习比重较大,学生实践技能普遍不高,无法满足港区发展对于人才的需求。校企合作协同育人对于加强商务英语专业实践实训建设,提高学生专业技能有重要意义。本文通过对校企合作的现状及存在的主要问题进行剖析,进而引出校企合作创新人才培养模式的对策。为更好的促进校企合作良性发展,培育高质量人才探索新途径。     

河北省高职院校培养高技能人才的校企合作模式研究——以河北软件职业技术学院为例

高职院校通过校企合作模式培养大批符合企业需要的高技能人才,有利于提升高职教育的发展活力和社会吸引力,提高企业的生产效率,促进河北人才强省战略的实施。本文以河北软件职业技术学院为例,分析了当前校企合作人才培养模式的特色和存在的问题,探索政校企"三方"合作培养的新途径。     

"订单培养"与高职商务英语教学创新

"订单式"培养是实现工学结合和校企合作的重要途径.满足社会需求和发展专业特色是高职商务英语人才"弹性订单"培养模式构建的基础条件.积极探索体现高职教育特色的人才培养新思路、新方法,严格管理和规范运行机制,需要从政府、学校和企业三方面得到保障.