幼儿园区域游戏与主题活动融合的实践研究

《幼儿园教育指导纲要》指出：＂幼儿园教育应关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。＂开展区域活动顺应了幼儿发展的需要,是幼儿个性发展的重要途径。笔者作为一名幼儿教育工作者,根据班级实际情况和幼儿的需要,在此期间围绕主题活动对区域游戏活动的环境进行创设,以及材料的合理投放。让幼儿在科学、合理、有效的区角活动中,大胆操作、大胆探索,促进幼儿自主性的发展,提高幼儿参与活动的独立性和主动性,从而使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。     

浅谈区域游戏与主题活动游戏的融合

主题活动游戏是幼儿园课程教学中的重要组织形式,而区域游戏作为集体活动的拓展与补充,已成为目前幼儿园课堂教学中实施素质教育,推动幼儿园课程改革的重要活动形式,前者主要是通过某一明确主题来进行相关游戏活动的设计,让儿童在玩中学、在学中接受,而后者则是强调在某一区域内,由儿童自行选择游戏活动进行游戏。这两种游戏活动都是幼儿教育中重要的组成部分,在幼儿教学中只有将二者有机结合起来才能最大限度地发挥教学效果,激发儿童的兴趣。     

主题活动与区域游戏巧妙融合

主题活动是围绕一个主题,幼儿自主观察、探索周围现象和事物,教师适时、适宜、适度地予以支持与引导的系列活动;区域游戏活动是在指定范围,幼儿自由选择活动内容,并在其中巩固以往认知、感知新知识的一种新型教育形式。     

论区域游戏与主题活动游戏相融合

区域游戏和主题活动游戏是幼儿教育中的两个重点内容。区域游戏主要强调在某个区域内,让孩子们自由选择游戏材料,自主地进行游戏。而主题活动游戏则带有明显的他主性质,是教师通过某个明确的主题来设计相关的游戏活动,让幼儿在游戏中理解、接受主题教育的思想。将区域游戏与主题活动游戏相结合,试图为幼儿的成长营造更为良好的游戏环境。     

主题活动与区域游戏的有机融合

主题活动与区域游戏的环境创造要相辅相成、活动内容要相互促进,两者有机融合、相互渗透,才能发挥最大的教育价值,最大限度地促进幼儿全面发展。     

基于主题活动的大班生成性区域游戏的研究——谈主题活动与区域游戏有机融合

<正>幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。主题活动和区域游戏是幼儿园教育的重要组成部分,一日课程皆游戏,而我们的区域游戏又是幼儿所喜爱的。区域游戏作为集体活动的补充和拓展,不再是某个固定的模式,幼儿以融合式的认知方式来学习。因此,我们教师应将区域游戏与主题活动相融合,充分发挥其最大的教育价值。著名教育家陶行知曾说过:游戏是幼儿认识世界的途径,是向幼儿进行     

浅谈主题活动与区域活动的融合

幼儿园的区域活动,是一种个别化、开放式、自主性的活动。幼儿按照自己的意愿,进行带有学习和工作性质的游戏;教师根据阶段目标,投放材料、设置区域、因势利导。这种区域活动,能够帮助幼儿实现自己的构想,促进他们在原有的基础上有所提高,因此得到了孩子们的认可和喜爱。近期,我园开展了主题与区域相结合的游戏观摩活动,现结合我班的区域设置,谈谈二者的融合。     

主题活动与区域活动整合的实践研究

一、问题的提出自20世纪80年代以来,国际幼儿教育界逐步认识到“整合”对儿童学习的重要意义,研究从“如何教”转向“如何学”,注重以儿童发展为本的理念,将认识儿童学习的特点放在课程研究的首位,整合性课程已成为当今幼儿园课程发展的趋势。整合的学习有利于知识、经验及相应的学习策略的迁移,有利于提高学习的成效。     

主题活动与区域活动融合之初探

幼儿园主题活动是幼儿同绕着一个主题,进行自主观察、探索周围现象和事物,教师适时、适度地予以支持和引导的一种系列活动.区域活动是由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等.     

表演游戏和主题活动有机融合的实践探索

表演游戏与主题探究活动的有机融合是一种以主题为核心,以表演游戏为形式,以幼儿为主体,让幼儿将主题活动的目标内容在表演游戏中进行想象和创造的探索活动。在学习贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》的背景下,如何在艺术领域实现"感受与欣赏"和"表现与创造",如何将表演游戏和主题探究活动有机进行融合,让表演游戏成为幼儿开展主题活动的延伸,并与主题活动有机结合,不断生发出新的游戏内容,在互动过程中促进每名幼儿积极、主动、富有创造性的发展,是有现实意义与探索价值的。     

创造性游戏与主题活动有机融合的策略研究

创造性游戏与主题活动并行运行的发展容易造成教育资源上的浪费,为了做好创造性游戏与主题活动的有机融合,论文提出以主题活动中的经验作为丰富游戏情节的基本点、以主题活动中的问题作为推进游戏发展的生长点、在游戏活动中生发主题活动的内容、在游戏活动中巩固主题活动的经验等论点。     

学习性区域活动与角色游戏的融合

幼儿每日在园的成长从广义上来说,离不开教学活动和游戏活动,将这两项主要的活动细化,教学活动分为五大领域及日常的随机教学等,游戏活动分成晨间区域活动、自主性角色游戏、体育游戏及各项娱乐游戏等。作为幼儿最喜爱的活动之一——游戏,从任何层面来说都对幼儿的成长发展起着至关重要的作用。     

主题活动中区域游戏的创新与指导

小朋友在幼儿园的区域游戏中,会进行自由的学习,这有助于培养他们主动发现、完善自我的行为习惯,为他们进入小学的学习奠定一个坚实的基础。幼儿园的主题活动和区域游戏之间是相辅相成的,如果能将两者进行有机融合,那么肯定能促进幼儿园教育的发展,让他们的能力得到全方位的锻炼。笔者以自己在幼儿园多年的一线教育经验,以主题活动为基础,就如何进行区域游戏的创新进行了论述,并提出了一些参考意见。     

主题活动中区域游戏的创新与指导

幼儿园区域游戏作为幼儿自由学习、自主探究、主动发现、自我完善的活动形式,和主题活动融合在一起,可以起到互为补充的作用。本文主要就主题活动背景下,区域游戏内容创设、游戏材料提供以及教师有效指导这三个方面进行一些思考。     

幼儿园区角游戏与主题教育活动的融合

作为幼儿学习的重要形式,区角游戏在幼儿园活动中起着重要的作用。但是目前由于教师和客观环境的影响,区角游戏在幼儿园中没有发挥应有的作用。而要想消除区角游戏的弊端,可以让主题活动与区角游戏紧密结合起来,把区角游戏由室内扩展到室外,让主题活动在区角游戏中延伸,让区角游戏成为主题活动的有效形式。而在区角游戏和主题活动结合的过程中,教师应该努力学习,改变观念,把区角游戏作为促进幼儿全面发展的活动,解放孩子,真正发挥孩子的能动性,使幼儿园成为孩子成长的快乐园。     

幼儿园区域游戏与主题有效整合的实践研究

<正>游戏是幼儿的基本活动,也是最适合幼儿身心发展的学习方式之一。所谓区域游戏,就是指幼儿在教师创设的具有教育性、趣味性、操作性、创造性、探索性的自由宽松的氛围中,进行个别或者小组形式的教育活动形式。然而在实践操作过程中,区域游戏活动却存在一些问题,比如说活动时间短,不能满足幼儿自由活动的需求;活动中材料投放少,幼儿无法自主选择自己喜爱和需要的;教师的组织和管理能力欠缺,不能满足幼儿自定地点,自取材料,自找同伴和自主游戏的需要等等。这些问题都会直接影响学生对区     

大班区域游戏活动与综合性主题活动整合的探索

本文对区域游戏活动与综合性主题活动相整合进行实践与探索。     

区域创意游戏助推主题活动深入

本学期,中班开展主题活动"我在马路边"时,我们在益智区投放了各种各样的小车,让孩子们真正过了一把"车迷瘾"。而有趣的区域游戏,也有效促进了主题活动的深入开展:我们先带孩子们了解了常见汽车的名称、外形特征及用途,然后让孩子们观察并亲身体验了一番老师的"坐骑",孩子们兴趣浓厚。于是,小可爱们与老师一致决定,要组织一场别开生面的"汽车展览会"。     

巧用主题活动元素开展区域游戏

幼儿园的一日生活中越来越重视幼儿的自主活动,区域活动在幼儿的一日活动中占了一个较大的比例。区域活动除了和游戏融合生成探索性游戏、集中活动的延伸之外,还可以和主题活动相互渗透,主题活动的安排除了一周一次的集中活动之外很大一部分在区域活动中体现和开展。怎样将主题活动与区域活动融合是一线教师长期以来不断探索和实践的问题。一整...