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小学数学活动经验的积累是学生自主学习的过程,随着新时期课程改革的不断推进,小学教育对学生自主能力的要求越来越高。所谓实践是检验真理的唯一标准,学生要想不断提高自己的成绩,必须不断参加数学活动,本文主要从阅读、游戏、制作等数学活动中分析如何帮助学生积累丰富的活动经验。 相似文献
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王秀银 《新课程导学(上)》2021,(8):89-90
在数学学习中,教师可通过探究活动帮助学生积累数学经验,从经历中内化数学知识,促进学生思维力、想象力、创造力的生成.数学活动的设计,要体现对实际问题的解决,通过与生活的对接,创设活动情境,构建数学概念,夯实数学素养. 相似文献
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小学数学活动的主旨是帮助学生逐步培养自主学习的主观能动性,注重学生在活动中获得数学知识并享受这个学习的过程。区别于传统的数学课堂教学模式,数学活动教学追求丰富的活动形式,并积累经验,以提升学生的综合素养。本文从现实教学角度出发,着重探讨新时期影响小学数学活动经验积累的因素以及如何进行经验积累策略进行分析,以供广大教师参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
随着新课改的不断推进,以素质教育为核心的教育观明确要求以学生为主体,不断培养学生的创新精神和实践能力,同时新课标中以"四基"作为学生具备的基本素质,给教师的教学带来了挑战。因此,教师要不断重视基本教学活动经验的意识,达成教学目标,从三个方面对教学活动经验策略进行分析与探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
《义务教育数学课程标准》明确指出:"要使学生理解和掌握基本的数学知识和技能,体会和运用数学思想方法,获得基本的数学活动经验。"数学课堂必须让学生经历知识的形成和发展过程,从中发现问题、提出问题;积累数学活动经验,感悟数学思想,提高学生分析问题、解决问题的能力。经验是个体的、实践的、多样的、无形的,也是不可复制的,只有在具体的教学活动中通过自己的观察、操作、实验、猜测、验证,才能获得。在教学知识点时,积累操作、转化的经验;在建构知识网时,积累探究、归纳的经验;在应用实践时,积累策略、优化的经验,从而感悟数学思想。 相似文献
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学生数学经验的积累需要一个漫长的过程,让学生传授一些积累方法是非常有必要的,这对快速提升学生数学学习品质有重要帮助。数学活动经验的积累,标志学生数学综合能力提升的指数高度,多方位培养学生数学基本活动经验,应该成为我们数学教师的最重要教学追索目标。 相似文献
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经验既是知识构建的基础,又是知识的重要组成部分。数学知识不仅指数学事实而且包括数学活动经验,并且特别强调“利用学生的生活经验,帮助学生在数学活动中积累经验,实现知识建构”。在教学实践中,应致力于帮助学生积累经验,诱导学生激活经验,促进学生提升经验,使经验的构筑与知识的习得融为一体。 相似文献
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张宏 《试题与研究:高中理科综合》2020,(28):0139-0139
随着教育的不断发展与更新,人们早已将教育摆 在了一个重要的位置上,而作为三大学科之一的数学科目,也 在基础教育中是起着重要作用的,这种作用也是其他学科所无 法代替的。学生在学习数学学科的过程中,通过相关的活动来 积累一定得经验,才能更有效地掌握数学知识。因此在课堂 上,教师运用创设情境、创设和谐的氛围、通过开放练习等方 式,来针对小学生的创新意识进行培养,让他们在活动中得到 训练,以此来激发学生对数学学习的积极性和主动性,同时引 导他们勇于探索、大胆实践,全面素质的提高,为新时代培育合 格的人才。 相似文献
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本文首先分析了小学数学活动经验的个体性跟情景性特征,接着从思维经验以及感官体验等方面分析了现阶段促进小学数学活动经验积累的策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
在小学数学教学过程中,基本活动经验的积累对提高学生动手能力、灵活运用数学知识解决各种实际问题的能力具有重要的作用,所以,在实际教学过程中,教师应组织学生开展有效的活动,并积极引导学生在活动过程中反复思考,从而形成更加有效的活动经验,为后期更好地学习数学打下良好的基础。 相似文献
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