利用语文教材资源，提高口头表达能力

该文分析了利用苏教版高中语文教材提高学生口头表达能力的可行性，并从教师少讲解、学生多朗读，教师少讲评、学生多表达，教师少说教、学生多演练三个方面初步提出了利用教材资源，提高高中生口头表达能力的策略。     

培养学生表达能力初探

所谓表达能力一般指口头表达能力和书面表达能力。注意培养表达能力可为学生的后续学习与工作奠定良好基础,这已引起中学各科教学的高度重视。下面笔者谈谈化学教学中培养学生表达能力的一些做法。一、口头表达能力的培养1.以课堂练习为主课堂教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程,是培养学生口头表达能力的最好场所。在课堂教学中教师     

在阅读教学中重视口语训练的研究

在现实生活中,学生使用更多的是口头语言,口头表达能力对于学生社会交际、表情达意都承载着重要的作用.因此,阅读教学中教师应该重视学生的口头表达能力训练,提升学生口头倾吐和表达能力.     

浅谈培养小学生的口头表达能力

在小学语文教学中,培养学生的口头表达能力是一项主要任务。因为口头表达能力是书面表达能力的基础,可是许多教师在语文教学过程中只重视读与写,轻视听与说,使学生在说话方面出现不少缺陷。其原因是教师在平时的教学过程中怕耽误课堂时间,对学生"说"的训练只是一带而过,没有足够的重视。     

讲读课文中练的做法

学生的“练”是获取知识、掌握技能技巧训练口头和书面表达能力的重要途径。训练时应注意做到:     

影响农村小学生口头表达能力的因素与对策分析

伴随着新课改的持续推进,在这种情况下,口头表达能力对于小学生来说十分重要,因为在社会中,交际能力是每人的必备能力。同时口头表达能力的培养对于学生来说至关重要,语文教师需尽可能领会到口头表达能力对于学生的重要性,合理设计口头表达能力的培养方案,从而优化口头表达能力的培养,达到有效提高学生口头表达能力的目的。文章将简要阐述当前小学语文课堂口头表达能力培养的现状,并提出优化小学语文口头表达能力培养的对策。     

数学教学中应注重对学生“说”的训练

不少的教师认为培养学生的口头表达能力是语文教师的事,其实不然,作者认为数学教学要注重对学生"说"的训练。     

重视小学数学中口头表达能力的训练

小学阶段是基础教育的关键时期,教师要注重培养学生的思维能力和口头表达能力。在数学教学中,大多数教师在课堂上只注重讲解和练习,没有重视学生口头表达能力的训练。教师只有强化学生的口头表达能力,有意识地进行培养,才能增强学生学习的兴趣,有效提高课堂教学的质量。     

培养学生口头表达能力的尝试

教育家叶圣陶先生曾经说过,语文、语文,语者,口头表达;文者,书面表达。其道理也是显而易见的。一是要求学生动口读,动口说;二是要求学生动手写,动手练。所以说,口头表达能力的培养应当是语文课的     

数学课上要让学生说数学

新的一轮课程改革又开始了,但课堂教学中仍然存在的问题是教师讲得过多,学生说话的机会少。在小学数学教学中,既要提高课堂教学质量,又要节省时间,教师就必须改变这种现象,抓住机遇、创造条件让学生说数学。一、说数学有利于学生口头表达能力的提高数学教师根据教材有计划严格训练学生说话,有利于学生口头表达能力的提高。例如在教学一年级"减法"一课时,     

如何提高学生的英语口语交际能力

英语口语表达能力的提高,要经过科学、系统、严格的训练。练,是提高口头表达能力最重要的教学方法。当然,也不能盲目地练,要在老师的指导下,按照循序渐进的原则,科学系统地练。     

高师数学系学生口头表达能力的现状与对策

调查表明，高师数学系学生在口头表达能力普遍较弱，高师数学系教师对学生口头表达能力的培训和训练重视不够，即使是教学法课程教师在强调高师学生应具有数学教学意识时突出了表达意识，也往往流于形式而未落到实处，调整课程设置，改革课程内容，完善高师数学系学生的知识结构是提高高师数学系学生口头表达能力的对策与建议。     

关于高中生口头语言表达能力教学的思考

口头语言表达能力是指为了实现和别人沟通的目的而用口头语言来传递自己的观点或是看法的一种能力。语文是口头表达能力与书面表达能力的综合体现。人们之间亲密的交往更多是通过口头语言来实现的,口头语言表达在生活中运用广泛。一、学生口头语言表达能力减弱的原因1.不正确的教学倾斜语文作为一门基本课程,教师在教学过程中当然需要对学生的听、说、读、写四种能力进行一定的培养。但是,一直以来在"说"这个方     

在中师化学教学中培养学生的表达能力

化学表达能力包括口头表达能力、书面表达能力和操作表达能力三个方面。它不仅对化学教学质量的提高具有重要的意义，而且对学生将来参加工农业生产和科研活动都有极为重要的作用。因此，在化学教学中不能忽视对学生进行化学表达能力的培养。　　多渠道培养学生的口头表达能力。首先，教师应注意语言的示范性。教师的语言在传授知识启发思维，组织学生科学探讨和培养学生正确的口头表达能力等方面都有重要作用，教师语言要有科学性、启发性、教育性和艺术性。因此，教师应做到语言表达准确、简练、有条理、逻辑性强。只有教师语言起到良好的…     

浅谈小学语文教学中学生口头表达能力的培养策略

口头表达能力是小学生基本的语文素养,然而,有许多小学生的口头表达能力欠缺,不能描述出内心的涵义,无法有效地和他人沟通。作为一位小学语文教师,要在语文教学中重视学生的听说能力培养,提高学生的口头表达能力。     

构建课堂语言环境提高口语表达能力

重视加强中学生口头表达能力的训练,培养学生"说"的能力,教师要善于激发学生说话的兴趣和热情,构建课堂语言环境.通过多种形式训练,提高学生的口语表达能力.     

小学语文阅读教学中培养学生口头表达能力的策略

语言是思维表达和情感表达的主要工具,而口头表达能力是学生全面发展所需要具备的基础能力,也是学生语文素养的重要表现。因此,教育工作者都非常重视学生口头表达能力的培养,尤其是语文教师,积极在语文阅读教学中应用各种教学策略,激发学生的表达欲望,锻炼学生的口头表达能力。基于此,本文将重点探究新时代小学语文教师应该如何通过创新教学策略、优化教学手段,努力构建高效语文阅读课堂,让学生在语文阅读课堂中培养、锻炼口头表达能力,进而提高学生的语文阅读能力、理解能力和语文综合素养,为学生的全面和谐发展奠定扎实的基础。     

浅谈如何依托绘本阅读提高低年级学生口头表达能力

随着教育的深化改革,现下教育要求教师在教学中培养与提升学生的综合能力。其中,口头表达能力是学生以后进行人际交流的基础,在很大程度上影响着学生的成长与发展。小学低段是培养与提升学生口头表达能力的重要时期,在学习过程中,学生的语言表达能力与学习有着密切的关联,因而如何通过教学提高低年级学生口头表达能力是教师值得探究的问题。在绘本阅读教学中,由于教师对文本解读更加重视,而忽略强化学生的主观感受与情感体验,导致学生在实际教学中缺少表达的机会,在缺乏训练的情况下,学生的口头表达能力可想而知。为此,本文结合相关教学经验,探究如何依托绘本阅读提高低年级学生口语表达能力。     

学龄前儿童口头语言表达能力的培养

口头表达是书面表达能力的基础,学生的作文能力与口头表达能力密切相关,作为教师应当认识到口头表达能力的培养提高学生的观察能力、分析综合能力和发展智力等方面的重要意义,只有掌握了一定的观察方法,在感知事物时,才能产生认识,形成概念,做出判断。     

利用说话情景，提高学生表达能力

培养和提高学生的口头表达能力,是教学的一项重要任务。以前我们往往只重视对学生“写”能力的培养,而常常忽视对学生“说”能力的训练。当然这种现象和高考指挥棒的导向有关系。历届高考,只考书面表达能力,不考口头表达能力,致使教师忽略了培养学生口头表达能力的重要性与使命感。