浅谈聋校信息技术课堂的有效互动

目前聋校信息技术课堂互动环节存在互动形式单一、师生互动效果差、目的不明确、忽略情感互动、互动对象不均衡等问题。提高聋校信息技术课堂的互动效果要从聋校学生的特点及信息技术课堂的特点出发，采取以下策略：多管齐下，丰富课堂互动形式；巧用教学软件，提高师生互动效果；精心设计互动话题，避免流于形式；构建平等民主的师生关系，实现有...     

以聋生为本 打造数学高效课堂

新课标要求在课堂教学中把以往的＂注入式教学＂变成＂自主探索＂,要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。在聋校数学教学中,我们就要以贯彻新课标中的新思想、新方法,以＂聋生为本＂的现代教育理念作为数学教学的指导思想,针对聋生特点,掌握正确而高效的聋校数学教学方法。     

浅谈信息技术在聋校数学中的应用

信息技术既具有对文字、图像和声音等进行综合处理的能力,又具有推理、演绎和交互的能力。信息技术以其独特的优势可以为聋生打开另一扇认识外界的窗户。所以让信息技术走进课堂,给数学教学带来全新的感受,教师恰当地运用,会开辟聋校数学教学的新天地,达到事半功倍的效果。     

实现信息技术高效课堂之我见

如何在一节课堂内高效率高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展?一直以来都是一线教师所思考和探讨的一个话题。本文作者通过对信息技术教学现状的分析,剖析教材,结合教学实践,阐述了如何从课前备课,选择恰当的教学方法、有效的课堂评价这三个方面来提升课堂效益的一些见解。     

聋校语文“4421高效课堂”教学方式的探索

"4421高效课堂"通过教师"引—点—评—拓",学生"读—仿—测—固",加之个别化教学与协作教学、搭桥引桥与信息技术的有机融合,突出学生的主体地位,课堂灵动,使教学质量得到提高,为聋校语文教学提供有益借鉴。     

关注听障学生课堂体验,灵活运用多种教学方法——倾力打造聋校信息技术高效课堂之我见

信息技术是一门实践性、操作性很强的学科,而聋生由于听力障碍,接受知识只能通过视觉和触觉,只靠演示、讲解的教学方法,很难达到理想的教学效果,更无法实现高效的教学课堂。那么,如何实现聋校信息技术高效课堂呢?经过多年的探究,认为在聋校信息技术教学中,只要能有效关注聋生课堂体验,灵活运用多种教学方法,就一定会构建出适合聋儿发展的信息技术高效课堂。     

教育游戏在聋校信息技术课程中的应用策略

近年来随着信息技术的发展,教育技术界日益重视教育游戏的开发和运用,教育游戏逐渐在课程教学中得到运用。本文在介绍教育游戏概念的基础上,回顾了信息技术课程中运用教育游戏的研究成果,分析了聋校信息技术课程中运用教育游戏的可行性,并基于知识分类原理,分别对陈述性知识、程序性知识提出了不同的教育游戏应用策略和积极意义。     

信息技术与聋校语言训练课堂教学的整合

聋生由于听力受损造成语言学习存在较大的障碍。传统教学中“机械示范、反复练习”的教学方式,很难达到《语言训练》课程的教学目标。而现今社会计算机、多媒体与网络等信息技术展现形式丰富、资源广泛、使用便利等特性为聋生多重感官学习提供了支持。本文在如何有机地把信息技术与聋校《语言训练》课堂教学整合,促进教学效果提升作了一些思考与实践。     

信息技术与聋校语言训练课堂教学的整合

聋生由于听力受损造成语言学习存在较大的障碍。传统教学中"机械示范、反复练习"的教学方式,很难达到《语言训练》课程的教学目标。而现今社会计算机、多媒体与网络等信息技术展现形式丰富、资源广泛、使用便利等特性为聋生多重感官学习提供了支持。本文在如何有机地把信息技术与聋校《语言训练》课堂教学整合,促进教学效果提升作了一些思考与实践。     

浅议信息技术与初中地理高效课堂

随着现代科学技术的不断发展,信息技术的应用越来越广泛,初中地理教学高效课堂越来越依赖信息技术在课堂的运用程度。初中地理体系繁杂,知识涉及面广泛,需要借助信息技术的地方多,初中地理教师必须跟上时代发展的潮流,学会在初中地理课堂恰当运用信息技术,激发学生自主学习地理的兴趣,提高初中地理课堂教学的效率。     

浅议信息技术与初中地理高效课堂

伴随新课程教学改革的持续推进,开展初中地理学科教学更加关注教学有效性,符合现阶段素质教育的目标。通过引入信息技术,能够较好激发学生地学习与探究兴趣,促使学生更加深入地理解重难点知识。对于初中地理学科教学而言,教师在实际教学时,应教会学生如何将地理知识同信息技术进行融合,以充分发挥信息技术在解决地理重难点问题时的作用,促使学生学科素养不断提升,进而构建更加高效的地理课堂。     

如何利用信息技术实现高效课堂

信息化是现在经济和社会发展的大方向,以网络、多媒体技术为核心的信息技术已成为开拓和发展人类能力的创造性工具.信息技术的快速发展,使信息技术深入到现代社会的各个方面.信息技术课也成为提高学生综合素质、提升学生信息能力和创新素质的一门非常重要的课程.为了适应这个发展方向,我国在中小学教育中普及信息技术教育,加强信息技术在教学课堂中的应用.将信息技术运用到课堂教学中,可以将教学内容变抽象为具体、变不能为可能、变无声为有声、变难懂为易懂,能使学生融入形象逼真的情境中,激发学生学习的积极主动性,从而极大地提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效益.     

如何利用信息技术实现高效课堂

信息化是现在经济和社会发展的大方向,以网络、多媒体技术为核心的信息技术已成为开拓和发展人类能力的创造性工具。信息技术的快速发展,使信息技术深入到现代社会的各个方面。信息技术课也成为提高学生综合素质、提升学生信息能力和创新素质的一门非常重要的课程。为了适应这个发展方向,我国在中小学教育中普及信息技术教育,加强信息技术在教学课堂中的应用。将信息技术运用到课堂教学中,可以将教学内容变抽象为具体、变不能为可能、变无声为有声、变难懂为易懂,能使学生融入形象逼真的情境中,激发学生学习的积极主动性,从而极大地提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效益。     

精心巧设计 构建聋校语文高效课堂

全国小语会理事长崔峦说过:"语文教学一定要删繁就简,要返璞归真、简单实用,提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。何谓简单?简单不是草率,不是省事,是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路,依据阅读教学的基本规律,突出语言的理解、积累与运用,来构建简约、实用的阅读教学。"纵观许多特级教师的优秀课例,他们无一不是遵循这样的原则,实现了教师在简单中教,学生在快乐中学的教学境界。通过多年的教学实践,让我感受到:聋校有效的语文教学应该摒弃繁琐的内容分析,强化语言训练,学语习文是语文学习首当其冲的任务。     

凸显信息技术三性,实现语文高效课堂

基于信息技术的不断发展、《语文课程标准》的明确要求、建构主义理论的指导,要实现信息技术与语文课程的有效整合,就必须充分发挥信息技术的交互性,充分发挥信息技术刺激的多样性,充分发挥信息技术的网络性。     

浅议大学聋生课堂注意力的培养

大学聋人学生和大学普通学生相比,既有该年龄段学生的普遍特点,又有因为生理原因造成的学习心理、学习习惯和学习方法的特殊性。其中,大学聋生课堂注意力维持时间较短是一个值得探讨的聋教育问题。高等聋教育教师应采用心理学中的注意规律认识大学聋生课堂注意力问题。本文通过对大学聋生课堂注意力现况的研究,指出问题出现的原因并提供解决方案。     

创新聋校信息技术课堂教学模式,提高聋生学习的高效性

单一的教学模式在聋校信息技术课堂教学中很难达到理想的教学效果,打造高效课堂更无从谈起。经过多年探究,作者认为在聋校信息技术教学中,只要能够有效关注课堂教学行为,创新课堂教学模式,就一定会构建出适合聋生发展的信息技术高效课堂。     

让信息技术走进聋校语文课堂

信息技术手段在改善聋生的学习方式、强化聋生对于语言文字的理解方面有着重要的意义。利用信息技术教学手段有传统教法无可比拟的优势:声情并茂、图文互助,调动图、文、声、像等多种功能。所以让信息技术走进课堂,它将为特殊教育事业发展、普及开辟更加广阔的前景。     

浅谈实现中学信息技术高效课堂的要素

信息技术是中学生必修的一门课,然而很多学校往往将其归为“副课”,教师也往往忽略教学设计,课堂效率不高,针对于此,笔者根据已有的经验提出实现中学信息技术高效课堂的三大要素,即恰当的导入、设计最优的教与学的方式以及合理的评价。