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1.体验“做数学”
数学的教与学都要以“做”为中心。“做”就是通过实践或操作活动,使学生获得大量的感性知识,以提高学生学习数学的兴趣,激发学生的求知欲。 相似文献
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一提起数学,大家脑海里就会浮现出枯燥的计算、抽象难懂的公式定律、复杂难解的应用题……对于不少小学生而言,数学是一门很难学的课程。如何让学生轻松快乐地学习数学呢?我结合自己二十几年的教学经历,就这个问题谈谈自己的点滴感受。一、激励学生学习数学的兴趣布鲁纳曾说:"学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴 相似文献
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顾旭峰 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):124-124
快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力,孩子因为快乐所以学习,因为学习所以快乐.要让学生在快乐中学习数学,使我们的数学课堂充满生机和活力,让学生在数学学习中乐而忘返. 相似文献
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刘雁鸿 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):71-72
<正>前苏联教育家苏霍姆林斯基说:人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,总想成为研究者、发明者和探索者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈,但如果不向这种需求提供养料,即不让学生积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭。如何调动学生学习数学 相似文献
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兴趣是最好的兴奋剂,是探索问题的前提,是学生获得知识、开拓智能的原动力,是提高学生思维素质所必不可少的“磁石”。作为中学数学教师要想让学生学好数学,如果没有培养学生的数学学习兴趣的手段和能力,那么,想要教好学生是不可能的。所以数学教师就必需掌握学生的心理特征,必须了解学生感兴趣的问题,从学生的实际出发,培养学生、激发学生学习数学的兴趣。变被动学习为主动学习,本文就此谈谈自己的做法。 相似文献
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新课程提出:“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这个“过程”的形成在很大程度上改变数学教学的面貌,改变数学学习的方式,对发挥学生主体作用,提高学生数学素质具有重大的意义。课堂教学如何让学生生动活泼地学习呢?[第一段] 相似文献
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1,让学生在问题情境中探索创新 学生学习的过程,既是一个认知的过程,又是一个探索的过程,从某种意义上说也是发现和再创造的过程。但探索和创新活动无疑需要问题的参与。问题既是探索的起点, 相似文献
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数学来源于生活实际,学习数学又可以解决生活中的实际问题。“小学数学教学应努力创设生活情境,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力、活生生的数学”已被广大小学数学教师认知与认同。对于这个问题,我们也一直在思考、探索。在此笔者结合教学实践提三点看法,旨在与广大同仁共同探讨研究。一、“内容”贴近生活,让学生了解数学就在身边如何将小学数学教学内容贴近学生生活呢?我认为途径主要有两条:其一,挖掘教材中的生活素材;其二,寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境的切入点。如,“两步计算应用题”,可从学生… 相似文献
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1.鼓励学生自主探索 有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆.教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。根据新课标的这一要求.在教学八年级上册的“旋转”一课时.我进行了如下设计: 相似文献
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胡世瑞 《商情·科学教育家》2009,(4)
数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向,使教学本身不仅要向学生传授知识,而且更重要在于使学生主动获取知识.解决问题的过程中积极思考,使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学;使学生在概念、法则、公式的推导过程中,体会数学知识的来龙去脉,从而培养其主动获取数学知识的能力. 相似文献
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在小学数学教学过程中.教师应大胆创新.灵活采用符合学生实际情况的方法.努力为学生创设情境.激发学生的好奇心.热心鼓励学生大胆探究、思考、培养学生的创新能力.提高学生学习数学的成绩。下面从三个方面引导学生探究。 相似文献
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翟咏珍 《新课程导学(上)》2014,(2)
正一堂课中,怎么才能使学生始终保持积极、旺盛的学习态势?怎么才能使他们始终积极、主动地参与课堂学习?这就要求我们的课堂能够充满情趣。语文课需要情趣,数学课同样如此,缺少情趣的数学课堂永远也抓不住学生的心。那么,我们如何才能使原本枯燥乏味的数学课堂变得生动活泼、充满情趣呢?一、以"物"激"趣" 相似文献