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范守忠 《中国科教创新导刊》2014,(5):209-210
专题化教学是近年高职院校思想政治理论课教学改革的新趋向,本文以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例,对构建符合高职院校特点的思想政治理论课专题化教学模式进行了探讨. 相似文献
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浅论高职院校"概论"课的教学创新 总被引：2，自引：0，他引：2
为了加强对大学生的马克思主义中国化理论教育,提高高职院校马克思主义中国化理论课的教学水平.重点分析了高职院校思想政治理论课,尤其是"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"在教学过程中存在的主要问题,并对如何提高高职院校思想政治理论课的教学方法的改革与创新进行了初步的探索. 相似文献
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高职院校思想政治理论课教师在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学中,坚持以“学生为主体”的教学理念,采用漫画教学法、歌曲教学法和影视教学法三种教学法,论史并进、评议结合,寓教于乐、以论带史,生动有趣、潜移默化,既增强视觉效果、激发学习乐趣、提高教学实效性,又实现教学目标,并且使学生在轻松、愉悦的情境中感受到《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的魅力。 相似文献
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郭红艳 《南昌教育学院学报》2012,(10):118-119
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称概论课)是高职院校大学生思想政治教育最重要的组成部分,高职院校在概论课教学中应突出高职院校的特点,在概论课教学主体、客体、介体和环体四个层面积极探索,以期提高高职院校概论课的教学实效性。 相似文献
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本文以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例研究高校思想政治理论课实践教学.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治教育的重要课程,对提高学生的思想道德素质与政治觉悟,加强社会主义核心价值体系建设有重要意义.但在教学中却存在着理论教育与实践相脱节、学生学习兴趣低、教学效果差等诸多问题.为此,应将实践教学作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学》的重要内容,落实到教学的各个环节. 相似文献
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高职院校思政课实践教学实效性的思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例 总被引：1，自引：0，他引：1
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校思想政治理论课的核心课程,处于主导地位。加强该课的实践教学,是增强高职院校思想政治理论课教育教学实效性的有效手段。增强其实效性,必须科学规划实践教学的内容与形式、建立合理、客观、系统的评估体系、加强师资队伍建设和建立有效的保障机制等。 相似文献
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高职思政《概论》课实施案例教学的必然性探析 总被引：1，自引：0，他引：1
陈斌 《山东商业职业技术学院学报》2009,9(4):43-46
推行案例教学将是进行思想政治课教学改革的方向。案例材料进课堂,是思想政治理论课教育教学理论联系实际的主要途径。目的是通过案例材料,让学生在思考中加深对基本概念、理论的理解,从而提高其分析问题、解决问题的能力。目前,高职院校普遍开设了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课,但开课情况总体说来并不太理想,尤其是本课程传统的教学方法已远不能满足学生学习的要求。案例教学法作为一种实用的教学方法,从真正意义上实现了以学生为主体,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力的基本教育取向,充分将《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的理论性和实践性有机地结合起来。实践证明,案例教学法是高职院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学的一种行之有效的教学方法。 相似文献
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丁肇青 《连云港职业技术学院学报》2011,24(3):82-85
为进一步加强和改进大学生思想政治教育工作,推动思想政治理论课建设工作,近年来,连云港职业技术学院结合思想政治理论课的教学实际,以思政教学项目化为平台,积极探索增强高职院校思想政治理论课教学实效性的新途径。将心理健康教育融入思想政治理论课,增强《思想道德修养与法律基础》课的实效性;编写动态时事与基本原理相结合的教材,提升《形势与政策》课的实效性;创新实践教学,强化《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的实效性;为真正实现马克思主义大众化教育,提升思想政治理论课教学实效性,提供了一点成功经验。 相似文献
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杨娉 《中国科教创新导刊》2011,(34):23-24
在高职课程体系建设与教学改革深入进行的条件下,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》课)作为高职课程体系的一个重要组成部分,如何创新并构建起与高职教育特色相衔接的教学模式势在必行,这不仅是适应高职教育教学改革新形势的需要,更是形成高职思想政治理论课教学自身特色从而能够长远发展的需要. 相似文献
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延安精神是高职思想政治理论课教育教学的重要内容和组成部分.文章通过阐述延安精神的内涵及其融入高职思想政治理论课教学的必要性,进而分析二者融合的路径,并以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程(简称"概论"课)教学为例,探析教学改革的方向. 相似文献
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高校思想政治理论课社会实践教学是思想政治理论课教学改革方案出台后各高校面临的新课题。昭通师范高等专科学校紧密结合社会生活实际、学生思想实际与"思政课"教学实际对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的实践教学进行了探索和研究,形成了比较完善的社会实践教学运行机制,推动了思想政治理论课社会实践教学的不断完善。 相似文献
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文章以课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例,探讨了思想政治理论课教学如何做到精讲、实讲的问题,构建了以＂精＂、＂实＂为特色的高校思想政治理论课教学模式。 相似文献
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陈益华 《邢台职业技术学院学报》2012,29(6):9-13
情感教育对于增强高职院校思政理论课教学的感染力和实效性有着不可替代的作用.然而,对于部分思政理论课教师而言,情感教育的运用依然是一个薄弱环节.笔者试图以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例,探析高职院校思政理论课教学中的情感教育的功能和途径,切实增强教学的实效性. 相似文献
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谢宁 《中国科教创新导刊》2013,(4):13-13
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课是当今各高校思想政治理论理论课的重要组成部分,如何增强概论课教学的实效性当前各高校尤其是高职高专院校面临的迫切任务。本文试从教师本身素质、教学内容、教学方法、教学手段和考核方法几个方面探讨一下如何增强概论课教学的实效性。 相似文献
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思想政治理论课是中国高校大学生必修的课程,“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是其中的核心课程。为不断提升思想政治理论课和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教育教学效果,在教学中应根据理论的特点和教学的要求,体现理论的科学性与思想性;保持理论体系的完整性与教学重点的突出性;坚持课内理论教学的主体性与课外实践教学的活动性,提升教学效果。 相似文献
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