试探大学英语课堂中的生生互动

大学英语的教学目标是在提高大学生英语知识水平和英语能力的过程中不断提高学生的内在素质,把他们培养成为高层次创造型人才。英语课堂上的“生生互动”活动正是实现英语学习目标的有效的教学模式之一,也是加强学生言语实践、养成语言交际能力的至关重要的手段。本文将从心理学理论和课堂实践来探讨大学英语课堂“生生互动”模式的理论依据、具体实施的形式、实施这种模式中可能出现的问题以及它的教学效果。     

试论大学英语课堂中的生生互动

英语课堂上的“生生互动”活动是实现英语学习目标的有效的教学模式之一,也是加强学生语言实践、养成语言交际能力的至关重要的手段。文章将从心理学理论和课堂实践来探讨大学英语课堂“生生互动”模式的理论依据、具体实施的形式、实施这种模式中可能出现的问题以及它的教学效果。     

如何进行英语课生生互动模式实施效果评价

互动教学作为一种特殊的人际互动,指学校教学中一切相关人物的相互作用与影响。互动存在于师生间的互动、生生间和师师间的互动、课前准备工作互动、课程实践中的互动以及课后后续工作的互动,这一完整系列是构建互动式教学的组成元素。互动式教学理念包括认知、情感、思想、精神等方面的心灵沟通,其本质是强调教学参与对象的平等交流、互相尊重、共享课堂。本文在我校《新课改下大班额英语教学生生互动模式的研究》课题研究的基础上谈谈生生互动的有效性评价要素。     

生生互动：让学生真正成为学习的主人

职高生由于其自身文化基础的薄弱和过去失败的经历,难以体验到学习的快乐。因此,为他们搭建一个平等学习的平台,用＂知识的本身吸引学生＂就成了激发他们重塑自我、体验成功之快乐的关键举措。本文作者采用＂小教员＂做法,创造了一种具有创新意义的＂生生互动＂式教学方法。     

浅谈英语课堂中的评价

课堂评价是一门艺术,是英语课程教学过程中必不可少且非常重要的组成部分。《英语课程标准》从素质教育的角度提出了新的评价目的观:评价是为教育教学服务的,它包括为达到教育教学的目的而评价和发展教育教学的目的而评价。在英语课堂教学过程中,教师对学生的学习状况的艺术性评价,恰当与否直接影响学生学习的积极性与主动性。因而,教师必须转变课堂评价理念,及时把握和利用课堂动态生成因素,对学生发表的不同意见进行恰如其分的调控评价。     

谈数学课堂中的生生互动

数学课堂中,教师应积极引领学生展开个体与个体、群体与群体之间自由的直接交往,挖掘其中蕴含的教学资源,使学生在有效的互动中得到共同发展。     

高中英语课堂生生互动实证研究

基于生生互动对于高中英语课堂的重要性,本文主要针对高中英语课堂,进行生生互动研究     

让学生成为课堂评价的主体

依据新课程理念,针对课堂评价的现状,提出在评价中应充分关注学生评价,并剖析了学生评价的重要意义,最后对具体操作提出一些设想。     

如何促进生生有效交流

生生交流是课堂交流的重要组成部分,有效的生生交流是提高课堂效率的保障。从三个方面阐述如何创建学生交流平台,促进生生有效交流,最终提高教学效率。     

让评价成为促进学习的鼓风机

法国教育家第斯多惠说过:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。科学、合理、及时而又满含激励的教学评价是营造宽松、和谐、民主的教学氛围,激发学生的积极情感和强烈的求知欲望的鼓风机。如何使评价真正发挥其教育功能,促进学生在原有水平上向前发展,我认为应该注意以下几个方面。一、科学分组,激发参与意识评价是小组合作学习过程中最为重要的组成部分,为此,科学合理地分配小组成为生本教育能否取得成效的关键。科学分配小组成员的目的是保证各小组成员竞争的公     

让学生主体发展成为英语课堂教学中的亮点

新课程提出:让学生的主体得到充分发展,学生是主体与客体统一的人,作为主体,他具有自我意识和自控能力,是自我学习与自我管理的主体,是自我改造与自我发展的主体。作为客体他即是教育者改造和塑造的对象,也是自我改造、自我塑造的对象。作为被改造和塑造的对象,他不是消极被动的,而是表现出人所特有的能动性,即他是根据自己的爱好、兴趣、追求来选择教育影响,并内化自己的身心发展内容。这就意味着,学生是作为一个能动的个体参与到教育过程中的,而不仅仅是被动地接受教师地教导,更不仅仅是接受教师给予的知识。     

关于建立高职英语课堂"生生互动"教学模式的探讨

高职英语教学的目标是在提高语言基础能力的前提下培养学生实际应用语言的能力。本文将探讨建立高职英语课堂“生生互动”教学模式的具体形式及其相应教学对策。     

"生生所资"中的"生生"释义商榷

人教版高中语文教材必修五收录了陶渊明的经典名篇《归去来兮辞》一文,教材给短语"生生所资"中的"生生"作了注释,将其解释为动宾短语"维持生活".此释义值得商榷.综合工具书对"生"以及"生生"义项作出的解释、权威学者相关注解、旁证资料以及语境等方面来看,"生生"应理解为名词"生活".     

英语课堂发展性评价初探

在课堂上应用发展性评价能够激发课堂的生命力。笔者结合自身的教学实践,在本文中讨论了在英语课堂中开展发展性评价的有效途径以及对教师的要求。     

“生生互动”让高中英语练习讲评课轻松高效

练习讲评是高中英语教学的一个重要组成部分.但是,经常出现这样的情况,练习讲评课上,很多学生精神状态不佳,只是被动地听讲和机械地记录,很少主动回应老师,课堂成了老师的一言堂,气氛沉闷,收效低下.针对这一问题,也为了顺应课改的新要求,本文提出在练习讲评过程中,老师应鼓励学生与学生之间互动和合作,让学生真正成为课堂的主人,并围绕如何真正让练习讲评的课堂轻松高效,阐述了学生习惯的养成,应避免走进的误区等,从而创设出和谐,愉快,高效的课堂.     

让点评成为语文课堂评价的艺术

随着教改的不断深入,教育工作者越来越注重对课堂教学评价的研究。教学活动关乎方方面面,系统而又庞杂,但教学反馈可以传递教学信息,并通过课堂点评来协调教与学的过程中发生的冲突,提高教学的质量,让教学活动在不断冲突,不断协调中进入良性的轨道上来。     

谈初中生物课堂中的生生互评

生生互评是一种以学生为主体的形成性评价。在初中生物教学中进行生生互评,有利于学生互相学习,有利于培养学生的判断能力和语言表达能力,进而促使学生不断地自我完善。     

如何建构大学多元英语课堂教学评价体系

课堂评价是教师用来掌握学生课堂学习情况的一种课堂操作方式,是师生双方对教学和学习实施监控的一种手段。从理论和实践的角度出发,努力探索建构大学多元英语课堂教学评价体系的途径与手段,目的是优化大学英语课堂教学,促进大学英语教学朝高效课堂教学的方向发展。     

让导入成为初中英语课堂教学的亮点

本文通过一节公开课中导入环节所存在的问题,提出了新课导入所应遵循的原则．并通过一些课堂实例探讨了英语课堂常用的导入方法。