浅谈英语多媒体教学中的听力和口语训练

随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术在英语教学中也得到了普遍的应用。通过声音、影像等来传递教学信患，从教与学两个方面扩大其自身的训练功能，使听、说训练这一目标得以实现，使教学达到最优化。     

浅谈听力教学中的语音、词汇及口语教学

认识语音、词汇及口语在听力教学中的重要性，才能有效地将听力教学与语音、词汇及口语教学结合起来，从而有效地培养学生的听力。     

汉语作为第二语言的口语听力教学策略浅谈

口语听力教学是对外汉语最重要的技能训练之一。本文通过双向互动的策略研究,明确口语听力教学的原则,探索提高口语听力教学效率的方法和手段。     

突破口语难关，提高听力之我见

口语和听力一直是许多英语专业学生的学习难关，而口语和听力在语言交流中又非常重要的。本提出突破口语难关，提高听力的行之有效的观点，论述了口语和听力的关系，如何突破口语难关，提高听力及由此产生的作用。     

从听力写作与口语的关系谈英语口语教学

本主要从听力与口语，听力与写作的关系入手，点明了三之间相互作用，相互促进的关系，强调了在口语教学中加入听力和写作训练的重要性。通过实例向大家展示了如何把这一理念应用到英语口语教学活动中去。     

试论中级汉语听力课上的口语训练

在语言交际活动中,听说技能的关系是最为密切的。对于汉语中级阶段的听力教学,教师应该在“听”的基础上,以听前说、听时说、听后说的方式恰当融入学生的口语训练,这样能够在活跃课堂气氛的同时,还做到即时、有效地将语言知识转化为语言技能并得以强化记忆、储存经验。     

关于基础阶段日语听力与口语教学的探讨

在听、说、读、写四项基本技能中,听与说是两个很重要的技能.在一门外语的学习中,听与说也是掌握一门外语最重要最基本的要求,但在外语的学习中,听与说水平的提高也是一个难点.本文从理论和实践两个层面探讨了在基础阶段日语听力与口语教学的重要性与可行性.     

英语听力理解过程与口语教学

通过分析英语听力理解过程，指出在该过程中学习者不仅进行着“解码”，而且进行着“编码”和“再编码”，由此得出：可以将口语教学引入到听力教学中，充分应用听力材料，在训练学生听力的同时提高其口语能力。     

听力口语双向课堂互动教学模式探析

近几年以来,很多中学在外语教学的课堂中都由原来简单的听说读写模式改变成了听力口语双向课堂互动教学的创新模式。创新的教学模式中,要站在学生的角度,以学生为中心,进行听力口语双向课堂互动,将听力与口语在教学课堂中有效地结合起来,将学生学习英语的兴趣激发出来,进一步从总体上提高学生英语语言的综合能力。     

学前儿童英语听力与口语教学技能的培养

学前儿童英语教育在我国英语教育中占有重要地位.针对学前儿童的心理和生理特点,学前儿童英语听力与口语教学技能应该有其特有的特点和方法.     

中考听力与口语测试中常见的失分原因及对策

江苏省从2009年起对全省中考英语听力与口语测试实行计算机自动化测试,即"人机对话"考试。这一标准化考试方式的确立,极大地促进了初中英语听力与口语的教学,听力与口语教学得到了空前的加强,切实扭转了初中英语教学中"重笔试、轻口试"这一不良倾向。广大一线教师能更新听力与口语教学思路,强化听力与口语教学,学生听力与口语水平呈逐年上升态势,人机对话成绩也一年优于一年。然而,笔者通过调查发现,     

听力口语双向课堂互动教学模式探析

Krashen提倡口语发展只需依靠大量自然输入.但目前很多院校英语专业口语教学的普遍做法是强化输出操练.致使口语教学存在输入量不足及时闻匮乏等问题.要较好地解决此问题.必须以学生为中心进行听力口语双向课堂互动,处理好听力课进行大量的语言材料输入和口语课上强化大量语言输出的关系.从而激发学生的学习兴趣,提高学生英语语言的综合能力.     

从口语入手提高学生听力

从人类语言的发展来看，口语是第一性的，书面语是第二性的；口语与书面语在表达方式与途径以及词汇句法、信息密度、语言功能等方面有明显区别。从认知角度看，听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。     

浅析英语教学中听力、口语的教学方法

在当前推进素质教育改进外语教学的探索中,越来越多的人们发现,听力、口语在英语教学中有着非常重要的作用。本文从学生的特点和教学的手段入手,结合他人和自己的教学尝试,归纳了一些以培养学生听说能力为主的初步交际能力的教学方法。     

小学英语教学中听力和口语训练的实践应用

为促进学生英语素养和综合能力发展,本文对小学英语教学中听力和口语训练的实践应用进行了研究。首先,阐述了小学英语教学中听力和口语训练的价值;其次,介绍了小学英语教学中听力和口语训练影响因素;最后,提出了“利用知识预测评估,为听力和口语训练量体裁衣”“构建真实趣味情境,提供给学生良好的听说环境”“以听促说从浅入深,激活学生英语旧知识”“利用问题链引导,促进学生知识深度加工”“强化学生语言交际,指引学生迁移运用新知”这几个应用措施。希望可以为小学英语教学提供一些参考。     

这块绿地荒不得——谈高中英语听力、口语教学

听力与口语在高考中占重要的一席之地。向来有学英语"听说领先、读写跟上"之说。但在高中英语教学中,存在着"轻听说、重读写"的不良现象,导致听力、口语教学滞后。而听力、口语是英语教学的重中之重,因此,听说这块绿地荒不得。     

新课程模式下大学生听力自主学习与口语能力发展研究

研究大学英语听说课新型教学模式(即"1+1"教学模式,指"听力自主学习+小班口语授课")对大学生听力自主学习与口语能力发展的影响。在新型教学模式下,大学生具备较强的听力自主学习能力,并能取得良好的学习效果。同时,经过系统的口语训练,大学生的口语能力获得较大发展。本研究在论证"1+1"2的同时,丰富了大学生口语教学实践,以期能为以提高学生语言输出能力为驱动的大学英语教学改革提供可借鉴的经验。     

小学英语教学中听力和口语训练的实践探究

听说训练是小学英语教学的重要内容,英语听说能力是小学生需要不断增强的能力。小学英语教师要重视听力和口语教学,善于运用多媒体技术,根据学生年龄和心理特点,选择不同的教学策略,创设符合学生认知特点的教学情景,提高教学质量,促使学生的英语听说能力得以发展。