构建自主探究课堂 提升高中数学教学实效——谈高中数学探究性教学策略

新课改下的高中数学课堂,是充满探究性的,是发挥学生学习主动性的课堂,是以学生为主体进行设计教学,充分调动学生学习欲望的课堂。笔者针对高中数学探究性课堂,谈谈自己的见解。     

高中数学探究性教学刍议

<正>科学的本质是探索求知,科学的发现来自于探究过程.数学教学作为科学发现在教学上的一种特殊形式,正越来越多地被提倡运用探究性教学.所谓探究性教学,是指教师在课堂中巧妙地组织教学,引导学生自主地参与教学,获取知识,促使学生加深对知识的体验,帮助学生逐步形成研究科学的积极态度,掌握研究科学的基本方法,提高研究科学所必需的探究能力.高中数学探究性教学,大致可分为以下几种类型.     

高中数学课堂的探究性学习

新课改背景下的数学课堂提倡探究性学习．探究性学习是一种创新的学习模式．学生在导向性信息诱导下自主学习．尝试体验知识的形成过程,更多地经历观察、实验、猜想、验证、推理等探索过程,促进学生学会学习．如何在高中数学课堂教学中实施研究性学习．是新课程改革中需要思考的重要问题。     

高中数学课堂的探究性学习

新课改背景下的数学课堂提倡探究性学习,探究性学习是一种创新的学习模式,学生在导向性信息诱导下自主学习,尝试体验知识的形成过程,更多地经历观察、实验、猜想、验证、推理等探索过程,促进学生学会学习。如何在高中数学课堂教学中实施研究性学习,是新课程改革中需要思考的重要问题。     

谈思想品德课探究性教学

文章通过结合新课程标准下的教学改革实践,对课堂教学中进行探究性教学的必要性和教学模式等问题进行探讨。     

浅谈高中数学探究性教学

高中数学探究教学主要指两个方面：一方面是引导学生对文本本身的一些数学问题进行讨论．从中找到规律或答案。另一方面是对日常生活和其他学科的某些研究问题用数学的眼光去解读。高中数学探究性教学活动,能让学生主动建构,激发学生的求知欲和好奇心,有利于学生的个性发展,所以在高中数学教学中实施探究性教学意义重大。一、创建良好环境。激发探究情感在高中数学教学中,教师要创建良好的探究环境,探究性教学强调的是主动建构,而不是被动接受,所以,教师要精心设计,让学生充分参与教学全过程,让学生在活动中求索,在活动中获得解决问题的能力。要让学生有探究问题的时间和空间,从而提高学生的学习能力。探究性教学要求课堂是学生的舞台,学生不是老师的追随者,而是演员,是一个个有独立思维的探索者。教师的任务是思考如何增强学生学习的动力,教学重点要放在如何促进学生“学习”上,教师要做好辅导员的工作,是“辅”而不是“代”,是“导”而不是“教”,是用教材来学．而不是用教材来讲。探究的指向。是培养学生的可持续发展的能力。     

谈高中数学教学如何开展探究性学习

数学新课程标准指出：数学学习过程充满着观察、实验、猜测、模拟、推断等探究性与挑战性活动,教师要改变以讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。那么,在教学中如何开展探究性学习呢？一、激趣引题,自主探索兴趣是最好的老师。教师上课开始简短的导入,是为学生自学探究作铺垫,学生有了浓厚的兴趣,就会主动进入自学探究阶段。在进行探究之前,教师必须把学生要学习的内容,巧妙的转化为问题情境,     

高中数学教学中探究性学习探究

探究性学习由美国芝加哥大学施瓦布教授最早提出,他认为学习强调的是一个过程,而探究性学习刚好指的就是这一过程,即学生在对客观事物进行探究的过程中,通过自身体会掌握和运用知识,培养探究和运用知识的能力,我国由于应试教育模式的约束,在探究性学习上显得很苍白,如高中数学是一门较难且很灵活的学科,但是,很多老师为了让学生在高考中取得优异成绩,都强迫他们记题型,虽然有作用,但是违背了学习和教育的本质。作者结合多年高中数学授课经验,分析高中探究性教学模式的运用,希望给予同行教育工作者一些借鉴,并与之交流学习。     

高中数学探究性教学初探

探究性教学是一种模拟性的科学研究活动。主要包括两个方面：一是要有以“学”为中心的探究学习环境,有民主和谐的课堂气氛,学生很少感到压力,可以自由寻找所要的信息,作出种种设想。学生可以真正有独立探究的机会和过程,而不是被教师直接引向问题的答案。二是通过给学生提供必要的指导和帮助,让学生在探究中明确方向,主要是通过安排一定联系的各种教学材料以及关键时候给学生必要的指导。     

新课程背景下高中数学教学方法研究

数学作为一门最基础的工具学科,它的教学一直受到各界关注,特别是在新课程改革期间,高中数学教学新理念的实施备受我国教育界关注。在新课改下,高中数学一改过去传统的应试教育模式,展现出崭新的面貌,其中包括开放自主的数学课堂、自主探究的课后练习、轻松愉快的学习交流。新课改教育理念带来的丰硕果实确实令人欢欣鼓舞,但是全面实施新课改下的素质教育这条道路依然是任重道远。因此,本文从高中数学教学现状中存在的不足之处着手,探讨提高高中数学教学的具体方法,望尝试引导高中数学教师创造性地扩大新课改的实施范围,以提高数学整体教学质量。     

谈信息技术在高中数学教学中的有效应用

在信息技术飞速发展与广泛普及的影响下,高中各学科教育呈现出新的发展态势。如何在实际教学工作中发挥信息技术在高中数学教学中的优势,并有效提升学生学科核心素养,成为相关教师重点关注的问题。文章以高中数学教学为切入点,探究信息技术在教学中的具体影响与应用途径,为相关教师提升教学质量,构建切合教育发展形势的高中数学课堂提供一定的参考依据。     

谈数学思维能力在高中数学教学中的培养

在高中整体教育教学质量稳定上升,各类教育资源愈发丰富的形势下,高中数学教学逐渐进入新的发展阶段,独立思考能力与思维延伸能力成为当下教学发展的重要主题,数学思维能力培养工作成为衡量教学质量的关键。文章以此为背景,探究高中数学教学中思维能力培养工作的问题,揭示其具体培养途径,为相关教师提供一定的参考。     

谈高中数学有效性教学

高中数学教师在教学中要讲究教学方法,做好课前准备工作,提高学生的学习效率;要培养学生的学习兴趣和自主学习能力;要善于总结精讲例题,让学生透彻理解;重视基础知识、基本技能和基本方法。     

高中数学教学中的探究式教学

本文对高中数学探究式教学做了一些理论和实践的探讨,其中最主要的就是通过分析探究式教学走进高中数学课程的理论基础和现实基础,通过案例探讨高中数学课堂探究式教学应该如何开展,并通过具体案例针对不同课型说明探究式教学的具体模式,对高中数学探究式教学的开展提出了建议.     

高中数学教学反思体会

转变教师的传统角色,数学课程改革是改变教师的教学研究思路和方式,改变学生的学习方式和精神。教师要快速成长,必须合理有效地反思教学,在教学过程中要做到耐心、爱心、关心和协商,使数学教学达到预期的效果。     

高中数学教学创新谈

数学是一门传统的学科，在教学中存在着很多传统的教学思维，而这些与学生现有的知识认知能力有着一定的矛盾。那么，如何才能在数学教学中“授之以渔”？创新意识很重要。     

试谈核心素养背景下的高中数学创新教学

在高中数学教学中,教师需要结合《普通高中数学课程标准(修订版)》的要求,积极探索有效的教学方法,通过创新教学培养学生抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数学分析等数学核心素养,进而提高高中数学教学效率.基于此,本文将探讨教师如何在核心素养的指导下开展高中数学创新教学,以期给相关教师提供一些参考.     

谈高中数学应用题教学中的解题思路

近些年来,国内教育界的课程改革正如火如荼地进行着,在课程改革的要求下,对教师的教学方法及课堂教学模式都提出了较高的要求,课堂教学活动中越来越重视对学生能力的培养.高中数学知识的学习对学生日后的升学及生活和工作都有深远的影响,为此,高中数学教师应积极地寻找提高学生学习能力的方法,其中,应用题的教学是难点.为了突破难点,本文对新课程改革下高中数学应用题的教学方式进行简要论述.     

基于信息技术的高中数学探究学习研究

随着科技的不断发展,中国的教育水平和教育方 式也在不断地发生变化,教育水平逐步提高,教育方式逐渐多 元化。在当今的教师授课生活中,信息技术被不断地运用到教 师的教学方式中去,把生活化、信息技术与数学课堂相结合。     

高中数学探究性教学的“三注重”

新课程理念下的高中数学,关注学生在学习过程中的主体地位,提升学生的探究意识和实践能力,探究学习成为新课程理念下的高中数学的必然选择。那么,如何有效地让学生在高中数学学习的过程中进行探究性学习呢？