论语言测试对语言教学的反拨效应

语言测试在语言教学中起着重要的作用,语言测试对语言教学总是存在不同程度的积极或消极的影响,即反拨效应。本文论述了反拨效应的本质,并指出测试要尽量减少负面反拨效应,提高正面反拨效应,最后对如何提高测试对教学的正面反拨效应提出了有针对性的建议。     

TEM4对学生课外英语学习消极反拨效应实证研究

本文主要采用学习日志并辅之以访谈的方法研究TE M4对学生课外英语学习消极的反拨效应。结果表明,TEM4对学生课外英语学习消极的反拨效应主要体现在三个方面:关于五项基本技能,学生重视听读,忽略说译;备考前一段时间,学生忽略教材;TEM4干扰了学生正常的学习和生活。最后,在该研究的基础上,作者提出一些建议以期减少TEM4消极反拨效应的产生,使该考试更好地为教学服务。     

CET阅读测试的反拨效应对大学英语教学的影响

一项科学的考试不仅在考试前,更应在考试后,能对应试者产生正面反拨效应。本文通过对CET阅读测试的探究,着重从大学英语四、六级阅读测试的反拨效应对大学英语教学的影响上进行探讨,并提出如何最大限度地发挥阅读测试对大学英语的正面反拨效应。     

德语阅读反拨效应研究

至今,反拨效应研究主要集中在项目者角度,从学习者角度进行研究鲜有见到,从学习者反拨效应的角度思考德语阅读教材的选择也是一种崭新的尝试,本文探讨阅读教材是否产生反拨效应,以及德语阅读考试对课堂教学产生的不同反拨效应,为德语阅读课程教学与考试的统一提供了实证支持。     

大学英语四、六级对英语教学的反拨作用

反拨作用是测试对教学和学习产生的影响,在英语测试中占有重要地位。在长期的教学中我们发现,这种影响分两种情况．即正面影响和负面影响。因此,本文探讨了四、六级测试对大学英语教学正、负面的影响,并建议如何积极发挥测试的正面反拨作用。     

语言测试对目标听力教学模式的反拨效应

本文通过听力教学改革实验,研究随堂听力测试与目标教学结合下对学生成绩提高产生的作用,并进一步探讨能够有效发挥听力测试的正面反拨效应的教学模式。最后得出结论：目标明确的听力教学、以检验教学效果为目的的实时测验、丰富真实的听力素材对听力教学成效起着尤为积极的作用。     

独立学院英语专业四级考试对教学的反拨作用

独立学院是中国教育发展的重要组成部分,对缓解我国高等教育发展所面临的巨大压力具有深远意义。独立学院的教育最终目标是培养应用型人才,而独立学院的学生相对具有基础知识不扎实、缺乏良好的学习习惯、目标不明确等特点。考试是教育的一个重要环节,对教学有一定的反拨作用。本文探析英语专业四级考试对独立学院英语专业教与学的反拨作用,目的是提高测试质量,促进教学。     

高等学校英语应用能力考试对高职学生英语学习反拨作用基本情况调查

通过调查学生对PRETCO考试的态度以及对于该考试对学生英语学习产生的影响,来揭示PRETCO考试在特定教学情境中的反拨效应,为进一步提高高职院校大学生英语教学工作的有效性提供指导依据。     

浅析PRETCO-A级考试对高职学生的反拨效应

高职学生是PRETCO-A级考试的受试者,他们普遍存在着英语基础薄弱、学习积极性不高、学习目的不明确、缺乏自信心等不同于普通高校学生的特点,因而作为一名高职院校的英语教师,非常有必要就PRETCO-A级考试对这一庞大的群体产生的反拨效应加以研究,以最大限度地发挥测试对高职学生英语学习的积极促进作用,降低其不利的影响。     

大学英语四级考试听力部分改革对大学英语听力教与学的及时反拨效应——个案研究

本文旨在研究大学英语四级考试听力部分改革对大学英语听力教与学的及时反拨效应，即大学英语四级考试听力部分改革是否对大学英语听力教与学管理和听力教与学实践产生了影响。本研究分别从大学英语听力教与学管理者，英语教师和2006级大学本科生三个角度进行分析，研究结果表明：四级考试听力部分改革对个案研究大学的大学英语听力教与学管理和听力教与学实践产生了及时反拨效应。     

如何设计大学英语口语考试——从效度和信度的角度评析2009级口语考试

通过评析2009级大学英语口语考试的效度和信度,旨在提高教师设计考试的质量,发挥考试对教学积极的反拨作用,使教师发现教学中的薄弱环节,准确地了解学生的实际口语水平,从而有效地对教学加以调节,提高教学质量。     

浅谈英语测试对外语教学的反拨效应

英语测试与外语教学密切相关。本文以英语测试与外语教学的关系为切入点,论述了英语测试对外语教学的正面反拨效应和负面反拨效应,并对如何提高英语测试的正面反拨效应提出建设陛意见。     

如何设计大学英语口语考试——从效度和信度的角度评析2009级口语考试

通过评析2009级大学英语口语考试的效度和信度,旨在提高教师设计考试的质量,发挥考试对教学积极的反拨作用,使教师发现教学中的薄弱环节,准确地了解学生的实际口语水平,从而有效地对教学加以调节,提高教学质量.     

语言测试对英语教学的反拨作用

测试是外语学过程中必不可少的一部分,语言测试对教学有正、负两面的反拨效应,是检测外语教学和提高外语教学质量的重要手段。测试应尽量减少对教学的负面效应,充分发挥正面效应。     

语言测试对大学英语教学的反拨作用

反拨作用在语言测试中占据着非常重要的位置,但是它并没有引起广大高校英语教师的重视。本文根据测试的相关理论,结合教学实践,以及与英语教师和学生的访谈,分析了反拨作用对英语教学产生的影响,旨在提高大学英语的教学质量。     

大学英语口语测试设计中的并存原则

口语测试对口语教学有巨大的反拨作用。在设计大学英语口语测试时,应该遵循三种并存原则：分离式和整体效应并存,交际互动性与真实性并存,语境和情景并存。     

变化条件下的TEM4的反拨作用和《综合英语》教学了研究

TEM4测试作为一种评估工具，在英语专业基础阶段教学中发挥重要作用。TEM4是检测专业学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，同时对教学有着极强的反拨作用。本文旨在揭示2004新版《高校英语专业四级考试大纲》下的TEM4测试的和综合英语教学的关系，探讨应对TEM4测试，综合英语课堂教学的正面举措。     

论大学英语测试的负面反拨作用在教学中的体现

高校英语四六级考试是衡量大学英语教学一个很重要的方式,对于大学英语教学起着主要的推动力。但是对于任何事物都有着两面性,大学英语测试也不例外,同时具有正面以及负面的反拨作用。针对其负面的反拨作用进行论证,以促进实际大学英语教学的综合提高。     

高职英语专业语音考试质量及评价体系探析

审视语音测试在英语语音教学中的重要性和高职英语专业语音测试的现状,笔者通过对某高职高专商务英语专业一年级学生语音学习与语音考核和评价的调查和研究,探究英语专业语音考试质量和评价体系存在的问题,以语言测试的信度、效度和正面反拨作用等要素为依据,提出改革和完善语音评价体系的思路和建议。     

协同创新、地方官员变更与技术升级

构建了用于分析协同创新促进技术升级的跨层次模型,并考察了地方官员变更在其中的效应。基于2001-2012年中国省际面板数据,运用系统GMM进行实证分析发现,产学研协同创新对技术升级有积极作用,政府、金融机构资金则呈现消极作用;区域创新主体协调互动能显著的产生促进技术升级的协同创新效应;地方官员变更会削减产学研协同创新的促进作用,加剧金融机构资金的负面影响,但能缓解政府资金干预的消极作用;协同创新效果和地方官员变更效应具有地区差异：沿海地区的政府、金融机构资金使用效率高,对技术升级有积极影响,官员变更效应不显著;内陆地区的政府、金融机构资金对技术升级无显著积极作用,区域协同创新的效果受到地方官员变更的显著干扰。