努力创设情境 提高课堂教学效果

在实际情境下进行学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识,不但便于保存,而且容易迁移到新的问题情境中去。创设教学情境。不仅可以使学生容易掌握教学知识和技能。而且可以“以境生情”,使学生更好地体验学习内容中的情感,让原本枯燥、抽象的学习变得生动形象、富有情趣。     

新课程理念下的小学数学教学(四)——恰当地创设课堂教学情境

建构主义理论认为,学习是学生主动的建构活动,学习应与一定的情境相联系。在实际情境下进行学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化新学知识,还可以“以境生情”,使学生更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。一、创设课堂情境应遵循的原则1.目的性原则。好的教学情境是为一定的教学目标服务的。情境的创设不仅仅是为了调动学生的学习积极性,还应当在后面的教学中发挥导向作用。2.趣味性原则。情境创设要针对学生的年龄特点和认知规律,以激发学生的学习兴趣为出发点,教师应根据当地的教学资源,将…     

英语情境教学初探

英语情境教学,就是在教学活动中通过直观的教具、形象的动作表情、生动的角色扮演等,创设一种模拟的交际场面和气氛,使学生身临其境地感受和理解语言知识。教师如果能恰当的利用学生的这些特点,在教学中善于创设各种情境,让学生在一定的语言情境中去感知、去思考、去表演,就能大大激发学生英语学习的积极性,从而使教学更容易进行,并且能缩短教学时间,强化教学结果。     

英语教学情境的运用

学生在学习过程中能听到一堂好课．的确是一种美的享受。好的课堂教学需要创设好的教学情境，这样才能传授大量知识、使人享受到一种强烈的节奏美，使学生好好学习：在学生英语学习过程中，教师应善于创造各种有利于学生积极参加、自主学习的外部情境，变换教材呈现方式以求生动形象、激发和维护学生对知识的认知内驱力，让学生充分运用各种学习器官进行感知，提高学习效率。     

浅谈数学课堂中有效情境的创设

建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动。学习应与一定的情境相联系,在实际情境下进行教学,可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的新知识,不但便于保持,而且容易迁移进入新的情境中去。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有趣味。因此,创设生动有趣的情境是教学过程中的重要环节,是提高学生学习能力的一种有效手段。     

小学语文情境教学策略浅析

小学语文是学生学习语文知识的重要时期,也是学生提高自身能力和素养的重要时期。作为老师来说,应该在教学过程中更好地创设情境给学生提供良好的氛围和环境,这样学生才能够更好地提高学习效率和积极性。创设情境教学能够在能力、认知以及记忆程度上,提高学生对知识的记忆能力和认知水平。老师可以利用情境教学帮助学生记忆,帮助学生重现课文情境,促进小学语文教学水平的提高。     

初中英语情境教学

情境教学就是在教学活动中通过直观的教具、形象的动作表情、生动的角色扮演等，创设一种模拟的交际场面和气氛，使学生在自然而然的接触中身临其境般地感受和理解语言知识。初中阶段是学习外语的最佳时期，这个时期的学生学习外语积极性高，记忆力强，善于模仿并且好奇、好胜。教师如果能恰当地利用学生的这些特点，在教学中善于创设各种情境，让学生在一定的语言情境中去感知、去思考、去表演，就能大大激发学生的学习积极性，从而使教学更容易进行，并且能缩短教学时间，强化教学效果。一、利用实物创设直观情境实物是最常见的直观教具。…     

创设有效情境，优化课堂教学

教学情境是教师为了支持学生的学习,丰富学生的学习资源,开发学生的智慧潜能,根据教学目标和教学内容创设的教学环境。建构主义认为,学习总是与一定的情境相联系的,有效的教学情境,不仅可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来一些枯燥的、抽象的教学知识变得生动形象、富有趣味。那么,语文课堂教学中,该如何创设有效情境呢？以下六个方面非常重要：     

对教学情境的认识

教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣。但部分教师过于注重教学的情境化，为了创设情境可谓是“冥思苦想”，好像脱离情境．就不是新课程理念下的课。教学情境的创设要符合各个年龄阶段学生的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化，对于低、中午级的儿童，     

课堂有效教学情境创设应亲遵循的基本原则

从构建主义学习理论的观点来看,学习总是与一定的“情境”相联系的,因为在“情境”的媒介作用下,那些生动直观的形象才能有效地激发学生的联想,唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象,从而使学生利用知识与经验去“消化”学习到的新知识。在教学实践中,一些教师对“情境创设”缺乏理解,创设的情境没有起到应有的作用,甚至在某种程度上还阻碍了学生的思维的发展。那么创设有效、有意义的教学情境应该遵循什么原则呢？     

让问题情境真正与课堂教学和谐共鸣——“用二分法求方程的近似解”教学设计

<正>建构主义学习理论认为:"学习是学生主动的建构活动,学习应与一定的情境相联系,在实际情境下进行学习,可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识.这样获取的知识,不但便于保持,而且容易迁移到新的问题情境中去."创设教学情境,不但使学生更容易掌握数学知识和技能,而且还可以"以境生情",使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥无味的、抽象的数学知识变得生动形象、有兴趣,而且使学生受到     

浅谈小学英语中的情境教学

在小学英语教学中情境教学会极大地激发学生学习英语的兴趣,促进学生的学习积极性。为了更好地培养学生学习英语的兴趣,在英语课堂教学中采用体态语言,利用实物教具,角色扮演,运用游戏和歌曲等多种教学方法来创设情境,以更好地提高小学英语课堂教学效率。     

创设合理情境 构建高效课堂

<正>课堂教学的有效性是从情境创设开始。创设情境既可以激发学生的学习兴趣,产生内在的学习动力,又是沟通生活实际与数学学习、具体形象与抽象概念的桥梁。良好的教学情境,不仅有利于学生掌握知识与技能,而且可以"以境生情",使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象,富有情趣,使学生主动思考问题,积极投入到自主探究、合作交流的氛围中,使课堂充满灵动的气息,使学习过程变得更有意义。     

创设情境 快乐学习——情境教学法在小学信息技术课堂中的实践

创设情境指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境,引导学生带着真实的任务进入学习情境,使学习直观化和形象化。生动直观的形象可以有效地激发学生的联想,唤起学生原有认知结构中的有关知识、经验及表象,从而使学生利用有关知识与经验去内化所学的新知识,发展能力。     

重视“生活味儿”,别忘了“美术味儿”

<正>教学情境是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的特殊环境。在美术课堂教学中,创设适合的教学情境,不仅可以帮助学生掌握知识和技能,还可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原本枯燥和抽象的原理变得生动形象。但在教学中,有些教师过于看重教学情境的作用,为了创设情境可谓是"冥思苦想""呕心沥     

情境教学在高中化学教学中的探索

高中化学教学需要在学生在掌握了一定的化学基础知识之上采取符合学生认知特点的教学方式方法开展教学活动,目的是为学生提供适合自己发展的化学教学情境,从而最大限度地激发学生学习化学的兴趣。情境教学在高中化学教学中具有重要的作用,它能够使学生切身体会到化学知识同日常生活的密切联系,从而提高学习化学的积极性和主动性。情境教学的特点表现在主观与客观的统一、形象性和抽象性的统一和真实性和虚拟性的统一等方面。在高中化学教学中教学情境创设的方法多种多样,如利用实验创设情境、利用生活实际创设情境等。     

信息技术在数学教学中的应用

1 创设教学情境激发学生的学习兴趣 数学知识具有严密地逻辑性,数学学习需要较强的抽象思维.我们利用信息技术可以使抽象的数学知识以直观的、运动和变化的形式出现,能更好地帮助学生思考知识间的联系,使学生由形象的认识提高为抽象的概括.     

情境教学法在高职英语教学中的运用

为提高高职英语课堂参与度,增加学生学习兴趣,提高积极性,提出在高职英语课堂运用情境教学法,为学生创设多种教学情境丰富语言表达。教师可以利用多媒体创设生动情境,根据教材内容设计教学情境,利用教具激活教学情境,从而使学生乐于参与到课堂活动中,增加口语表达机会,降低口语训练难度,提高课堂效率。     

利用情境法教学语法好

利用情境法教学语法好英语课本中的语法知识教学完全可以采用情境教学法。例如，教学名词复数时，可利用学生桌画上的书和笔（作为教具）进行教学活动，也可以用图画，简笔画等创造情境，使学生直观、形象地学习新知识。这样做，不仅方便、生动，又可以吸引学生的注意力，...     

谈兴趣策略在生物课堂教学中的应用

课堂教学教师应该巧设导语,引发学生思考;善于利用媒体进行教学,使学生形象、直观地获得知识;创设生活情境,激发学生学习的积极性;将学生的探究延伸到课外,培养学生良好的思维习惯。