应用网络教研平台开展拓展阅读策略谈

在网络技术不断发展的今天,为更好地提高拓展阅读的效果,教师应充分利用网络教研平台,开展有效的拓展阅读教学工作,以弥补学生积累素材以及社会阅历的不足,激发阅读热情,从而提高语文素养。文章从拓展内容的指导和组织形式两方面阐述了如何利用QQ群平台开展小学高年级拓展阅读。     

开展网络教研 拓展教研途径

网络教研为教师提供了足不出户就能共享经验、共同切磋的交流平台,因其可以自由选择教研时间,无需赶赴固定教研地点等特性,正成为与低碳时代相吻合的教研方式。上海市自2008年起开展中小学网络教研工作试点。2010年,上海市教委颁布了《上海市教育委员会关于开展中小学网络教研工作的指导意见》,要求市、区、校各级切实开展网络教研,拓展教研途径,丰富教研方式,深化课程改革,加快教师专业成长。     

开展网络教研拓展教研模式

教研活动是开展教学的重要环节,是提高教师教学水平、促进教师专业发展的重要举措。随着网络时代的到来,学校教学规模的扩大、教学内容的改变、教学手段的改进,传统的教研方式、内容和所涉及的范围已与现在的教学发展不相适应。利用现代网络技术搭建教研新平台,改进现有教研模式,开创多主体、跨时空、低成本、高效率的教研新途径——网络教研,不失为一种新途径。网络教研可以做到教研成果最大化、途径最简化、方法最优化,这在我国新时期基础教育发展中是一项新型探索性的工作,富有深刻的内在价值和长远意义。     

开展网络拓展阅读 实现双赢目标

网络拓展阅读在语文教学中的应用日益广泛,但应用目的比较单一。文章提出的网络拓展阅读双赢理念,不仅从服务于学习课文要求的角度,而且从提高信息能力的要求角度出发,设计网络拓展阅读,有效地提高网络拓展阅读的效益,达成其双赢目标。     

开展网络拓展阅读 实现双赢目标

网络拓展阅读在语文教学中的应用日益广泛,但应用目的比较单一。文章提出的网络拓展阅读双赢理念,不仅从服务于学习课文要求的角度,而且从提高信息能力的要求角度出发,设计网络拓展阅读,有效地提高网络拓展阅读的效益,达成其双赢目标。     

开展网络教研

通过网络平台进行科学教研活动是一个崭新而又时尚的方式,是新形势下探索教研模式的一种尝试。通过网络平台,可以让科学教师参与到更多的教研活动中来,并且能够直接参与到教材的分析、教学的设计、试教后的体会、主题的探讨、公开课的评论等这些环节的讨论中去,     

幼儿园开展分享阅读拓展活动的策略

对于幼儿园的小朋友来说,阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的,甚至是触觉的。因此,在开展分享阅读拓展活动中,要设计多种具有创新意义的拓展活动,旨在帮助幼儿打通经验通道,激发阅读兴趣,为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境,使幼儿由个体阅读经验建构到社会经验共建,从而会迁移、运用阅读经验,产生经验连接点,并在拓展活动中大胆表现,促使多元智能的提高。     

应用网络平台开展课后拓展阅读

伴随着课改的春风,小学高年级的语文教学也发生了变化,越来越重视阅读教学。小学高年级是阅读启蒙阶段,就犹如小树苗,要想长为参天大树,必须获取"阳光"和"雨露"。而"阳光"和"雨露"的获取,仅仅靠老师课堂上的传授是不足的,更重要的途径是靠学生自己去阅读、领悟。通过大量的阅读,让学生爱上阅读,感受阅读的快乐,领略阅读的魅力,彰显阅读的风采,学生的语文素养才能提升。怎样才能让学生爱上阅读,这是小学语文老师最为关心的问题。文本主要从阅读指导和拓展阅读评价这两个方面进行阐述。     

开展网络教研拓宽教研新领域

新课程改革对厂大教育工作者的素质要求越来越高,过去“走出去,请进来,集中培训,点评交流”的教研方式,已难以满足当今教师专业成长的需求。教师研修网的建成,优化了现代信息环境,这为开展网络教研、拓展研修新领域、深化新课程的实施,搭建了一个广阔的舞台。     

初中语文教学开展拓展阅读活动的策略分析

初中语文教学,对于拓展阅读具有一定的需求,这是延伸课堂教学的重要渠道,不论是对阅读教学,还是对写作教学,都能起到积极的作用,对学生语文能力素养的形成发展具有积极的作用。基于此,首先针对拓展阅读的具体实施价值与基本要点作出分析,然后探讨了实现拓展阅读的具体策略,希望可以为初中语文教学提供参考帮助。     

初中语文教学开展拓展阅读活动的策略研究

拓展阅读活动对于初中学生的语文素养提升而言,具有极为明显的作用。主要从找准切入点、挑选适宜内容和组织读书活动这三个角度出发,简要探讨初中语文教学开展拓展阅读活动的策略,以供各位同仁参考并请指正。     

依托网络开展校本教研活动的策略研究

依托网络教研模式促进教师专业发展符合新时期教育教学发展的需要,也是进一步深入推进和全面普及新课改的保障。网络教研平台在"国培计划"等新课程实施中以简捷、高效等特点有力地促进了中小学教师专业水平的发展,但随着新课改步入深水区,形式统一的教研模式已经解决不了当下出现的新问题,尤其是一些区域化的教学问题。网络的校本教研以其灵活、高效、低成本的特点为问题的解决提供了新的思考路径。     

网络教研：盲校教研活动的新拓展

随着课改的不断深入，盲校各学科老师之间的交流与合作越来越迫切，校际之间、新老教师之间的教研协作与成果共享也越来越重要。然而，由于地域的限制、各个盲校没有平行班级。教师的横向交流不畅，加之人数又少，跨年级跨学科的校本教研的作用只是在形式上的交流，而无学科教研的全局意义。所以，在盲校开展网络教研活动很有必要。[第一段]     

利用网络平台开展教研活动

<正>凡是一线的教师,在新课改的驱使下都在网络教研这一平台中拥有自己的一块地盘。我在自己的这一地盘中,默默守候了六个春秋,记录了一位教师的成长过程,也见证了我区网络教研平台由一个刚出土的嫩芽——茁壮成长的树苗——枝繁叶茂的参天大树——满身布满病毒的状态这样一个过程。一、新生事物,置之高阁在2008年新学期开始的某一天下午临近放学的时候,我们级部的级部主任又被领导叫去开会了,回来之后就告诉我们每个人,下班前必须在区教育网上,实名注册自己的博客。大家不为所     

依托网络 拓展阅读

语文研究性学习的实施，离不开对资料的收集、分析和运用能力的培养。互联网便捷性、交互性、超时空性以及资源共享性的特点，无疑非常适合于语文研究性学习。如在教学《赤壁之战》一课时，课前可布置学生阅读《三国演义》的有关内容，了解“赤壁之战”的背景，引起学生学习的兴趣。课上可请学生欣赏网络多媒体播放的“火烧赤壁”VCD，引导学生提出探究性学习课题：为什么说火攻是个好主意？哪些条件和安排对火攻的胜利起着重要作用？课后延伸阅读了解古今中外有名的以少胜多、以弱胜强的战役，研究这些战役获胜的原因及意义。也可以搜集…     

拓展阅读平台 提高语文能力

<正>阅读能力在我们的语文学习能力中占据了核心地位,它是学生理解课文的助手,是培养学生语感的重要途径,也是培养学生写作努力的主要手段。但在实际教学中我们发现,有的学     

谈如何有效开展网络教研

随着信息技术的不断发展,网络已经深入到人们生活的各个方面,教育作为民族、社会发展的大计,自然也要引入网络。如何有效开展网络教研活动,成为信息技术教师亟须探讨的问题。     

谈如何有效开展网络教研

网络教研变革和促进了教研活动,已成为信息社会中一种有效的教研形式。本文探讨了网络教研实施的有效途径。     

构建区域性网络教研平台推进普陀网络教研发展

网络技术让我们所处的时代发生着匪夷所思的变化，在世界窗口化，窗口世界化的今天，传统的教研观受到全面的冲击，促使全体教育工作者快速转变教研观念，通过构建网络教研平台，利用网络教研更加主动、高效地进行学习来发展自我，以教育信息化推进教育的现代化。     

开展校本教研的基本策略

校本教研强调以学校自身遇到的或教师实施教学中面临的具体问题为对象,并在教育教学理论指导及专业人员共同参与下的实践性研究,学校应健全机构、完善制度,加强指导,持续活动,在反思中进行科学评价。