信息技术融入生物教学的探索

信息技术在学校教育中的应用是教育改革与创新的一个重要课题,也是课程改革的一个热点问题。将信息技术融入高中生物日常教学过程,应用信息技术优化与创新高中生物日常教学方式,将有效地推进高中新课程的实施。以下是我校的一些实践。     

研读教材 突破高中信息技术课程教学实践

随着高中信息技术新课程改革实践的深入,许多信息技术教师通过教学实践日渐把握了新课程的理念与思想,同时不断地提升自己的专业素养与教学能力。但在实践中,我们也看到许多教师对高中信息技术课程的课程体系的内涵、教材编写的思想、教学目标的定位等方面仍然存在着许多不足,本文从教材的研读入手,以教学内容的解读、教学目标的定位引导高中信息技术教师突破高中信息技术课程教学。     

新课程下中学地理教师信息素养研究

我国新一轮的地理课程改革已在实践层面拉开序幕。新颁布的高、初中地理课程标准中明确提出:“强调信息技术在地理学习中的应用,充分考虑信息技术对地理教学的影响;营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境”(高中)。“构建基于现代信息技术的地理课程;在课程内容选择、教学方法改革和教学评价中,要充分考虑现代信息技术的影响”(初中)。由此可见,地理新课程改革非常重视地理信息技术教育。一、新课程对中学地理教师信息素养的要求信息素养是指在信息理论的基础上,在实际操作过程中,高效地获取加工和处理信息的能力。信息素养是新课…     

项目化学习在高中信息技术教学中的应用策略研究

项目化学习是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法,它能够充分彰显学生在课程学习活动中的主体地位,激发他们的兴趣与实践创造能力,使得整个课程教学更能够彰显新课程的理念与特色。因此,在高中阶段的信息技术课程教学过程中,教师就应该积极应用项目化学习模式。要结合具体的教学内容,贯彻落实项目化学习的相关理论,强调学生在学习过程中的自主探究、协作学习、实践创新,保证他们在学习实践过程中能够实现信息技术学科核心素养的有效培育。文章基于此点,对项目化学习在高中信息技术教学中的应用进行了探究和分析,旨在让学生的学习过程更为科学。     

新课改下的信息技术教学

伴随着高中新课程改革实验的开展,高中信息技术课程也步入了一个重要的发展时期,新课程的教学理念及教学内容、教学方法都发生了很大的变化。作为参与者之一,笔者经历了多年的高中新课程教学实践,体验到了信息技术新课程艰难的发展和进步。下面笔者谈谈对新课改下的高中信息技术教学的一些认识和思考。     

翻转课堂理念下高中信息技术教学模式研究

随着我国现代化素质教育改革工作的不断完善和进步,各种现代化教学思想逐步在教学实践中普及开来。信息技术教学是高中课程教学的重要组成部分,不仅是丰富学生课程学习的一种形式,同时也是提高学生现代化信息技术能力的重要途径。翻转课堂教学理念在高中信息技术教学中的应用不仅顺应了新课程教育改革工作的要求,同时对提升学生自主学习能力和信息技术专业素养有着关键的促进作用。本文立足高中信息技术教学实践,首先简要概述了翻转课堂理念的相关特征和教学优势,并在此基础上结合教学经验,简要分析了翻转课堂理念下的高中信息技术教学策略,旨在分享教学经验,促进高中信息技术课程教学质量的提升。     

微课在高中信息技术技能课中的应用研究

微课作为一种基于现代化信息技术的课程教学方式,在高中信息技术技能课程教学过程中的应用不仅可以丰富传统课堂教学的形式,同时可以有效提高学生在学习过程中自主学习的能力,促进课程教学质量的提升。相较于其他文化课程教学而言,高中信息技术技能课在应用微课教学方式的过程中有着得天独厚的优势,如计算机机房、专业的信息技术课程教师等等,这些优越的条件都为微课在信息技术技能课中的应用提供了良好的基础。本文立足高中信息技术技能课程教学实践,首先简要概述了微课的相关概念及其教学特点,并在此基础上结合教学经验,进一步阐述了微课在高中信息技术技能课中的应用策略,旨在分享教学经验,促进高中信息技术技能课程教学质量的提高。     

信息技术与思想政治课教学的有机整合

现代信息技术在高中思想政治课教学中的恰当运用和有机融入,是新课程下高中思想政治课教学的内在要求。现代信息技术手段永远是为了更好地满足高中思想政治课教学的内在要求服务的,与现代教育观念＂整合＂目的是促进学生学会学习、学会思考,应用的目的是＂辅助＂教学。高中思想政治课教师是开展现代信息技术与高中思想政治课教学整合的关键因素,必须努力学习现代信息技术和现代教育技术,积极把现代信息技术手段应用到实际教学当中,充分发挥其＂辅助＂作用,从而真正实现现代信息技术与高中思想政治课教学的有机整合。     

实践 感悟 发现——高中信息技术新课程经验谈

伴随着高中新课程改革实验的开展，高中信息技术课程步入了一个重要的发展时期。作为参与者之一，我经历了一个多学期的高中新课程教学实践，体验到了信息技术课程艰难的发展和进步。     

行走在教学实践与研究的最前沿

2003年4月,国家公布了高中信息技术新课程标准。作为课标组核心成员和长期工作在教学第一线的信息技术教师,我完成课标的研制后,就投身到新课程的教学实践和研究中。在总结自己20年信息技术学科教学经验的基础上,经过5年的新课程教学实践和研究,我在高中信息技术新课程的教学模式、教学设计、教学评价等方面取得了一些成果。回顾走过的路程,我体会到做一个有使命感、     

角色扮演在高中信息技术课教学中的应用探讨

随着新课程改革的逐步深入,探索不同的教学方法以提高信息技术课堂教学效果也成为高中信息技术课程教学研究的重要方面。本文对角色扮演应用于高中信息技术课堂教学实践进行探讨,期望促进高中信息技术教学水平提高和丰富高中信息技术课堂的教学方法。     

网络环境下高中信息技术课程教学资源的校本化渗透

高中信息技术课程以提高学生计算机基础知识掌握能力和实践动手操作能力作为课程教学目标。随着新课程改革的实施,对高中信息技术课程教学方法提出新的要求,要求在网络环境下,进行信息技术课程教学资源的校本化渗透,关注教师的个性化差异,明确信息技术学科特点,了解新课改实施后对信息技术课程的教学需求。     

新课程理念下高中信息技术教学设计

社会不断在进步,科技不断在发展,信息技术在人们的生活中产生越来越大的影响。为了满足当代社会新型技术人才的培养需求,高中信息技术教学的设计在新课程理念下必须进行有效的实施。信息技术课程对于高中生的知识和技能的提高有着助推的作用,并且信息技术在社会生活、学习中应用都非常的广泛。本文将从新课程理念下高中信息技术教学现状进行分析,阐述新课程理念下高中信息技术的教学设计和教学模式,探讨新课程理念下高中信息技术教学设计重要策略。     

高中信息技术教学中整合数字化学习资源的实践尝试

自新课程改革理念在高中教育中的全面渗透,数字化资源也逐渐成为高中信息技术教学中的重要部分,并且数字化资源也对教学有着非常重要的促进性作用。文章就主要针对高中信息技术教学中整合数字化学习资源的实践策略进行研究,明确高中信息技术课程的特点和数字化学习资源的特征的同时,制定完善的整合策略,真正有效的发挥数字化学习资源的作用,进而为高中信息技术教学活动的良好开展提供良好的保障。     

浅析新课程理念下高中信息技术课选修模块

2006年秋浙江省高中全面实行新课程改革。对于信息技术课程来说,既是一次机遇,也是一次挑战。高中阶段信息技术课程内容作了相应的调整。在整个高中课程的框架之下,高中信息技术课程包括必修与选修两个部分,为配合信息技术新课程的实施,非常有必要对新课程理念下的选修模块进行深入地理解,才能在教学中能有效地理解新课程标准,将课程标准的教育教学理念创造性地运用于实践,改进教师的教,促进学生的学。     

高中信息技术课堂如何开展才能更有效

随着新课程在高中的实施,信息技术课程进入高考,高中信息技术课程因此发生了很大的变化。在这样的情况下．信息技术教师如何适应新课程改革,怎样开展信息技术课堂教学才更加有效呢？通过笔者从事信息技术教育教学工作的实践来看．笔者认为信息技术教师如果做到关注最新技术成果和信息,注意把握课堂气氛,选好教与学的方式这些方面。就可以使高中信息技术课堂教学更有效。     

新课程背景下信息技术褂语文学科整合的思考

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,也是新课程中优化教育教学新的课改途径。高中语文教师应该注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,培养学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,初步获得现代社会所需要的语文实践能力,并且努力做好课程整合的大胆实践者和改革者。文章从信息技术与高中语文学科整合的必要性以及课堂整合策略两个方面阐释了新课程背景下信息技术与高中语文学科整合的意义、方法与注意事项。     

高中信息技术课堂如何开展才能更有效

随着新课程在高中的实施,信息技术课程进入高考,高中信息技术课程因此发生了很大的变化.在这样的情况下,信息技术教师如何适应新课程改革,怎样开展信息技术课堂教学才更加有效呢?通过笔者从事信息技术教育教学工作的实践来看,笔者认为信息技术教师如果做到关注最新技术成果和信息,注意把握课堂气氛,选好教与学的方式这些方面,就可以使高中信息技术课堂教学更有效.     

高中信息技术课程实施的问题与分析

吉林省自2007年秋季开始进入高中新课程改革,已经历时一年半。作为高中课改中的一个科目,信息技术课程的实施状况如何,教师对高中信息技术课程理念是否认同,高中信息技术课程实际教学状况如何呢？为了了解这些问题,我们深入吉林省的部分高中进行调研、访谈,获知了一些高中信息技术课程实施的现状与问题,并在此基础上分析了影响高中信息技术课程实施的因素。     

谈在政治课教学中应用信息技术的四大误区

为了推进新课程教学改革与发展,信息技术手段在当今教学中的应用日益广泛。高中政治课应用信息技术手段进行教学是适应新课程改革和实施新课程教学理念的迫切需要,也是培养学生创新精神和实践能力的客观需要。但要防止为了＂不得不用＂而使用,以及所谓的为了＂创造性教学＂而使用,为了＂扩充容量＂而使用和为了＂回归主体＂而使用的四大误区。