学术期刊评价研究

高校学术评价是对高校教师学术活动和其学术工作成果进行事实判断和价值判断的过程,而学术论文是反映高校教师科研能力和学术水平的直接成果,学术论文几乎已经渗透到了基金评审、项目申报、科研人员评价、职称晋升以及发表论文奖励等高校科研领域的每一个角落。因而,学术期刊的评价问题成了高校学术管理的基础和核心。     

高校人文社科学术评价的制度缺陷及复归路径探寻

学术评价是否公正合理,不仅关系到高校教师科研积极性的发挥程度和切身利益能否实现,还关系到高校使命的完成程度和学术活动能否健康发展。分析当前学术评价中存在的评价标准单一、评价机制错位等制度缺陷基础上,探寻了复归学术本质的路径,包括构建具有公信力的学术评价机构、创新学术评价理念与促进学术单位体向学术共同体转变、建立评议人信誉评价制度、建立代表性学术论著制度以及构建高校学术管理的合理模式等,从而促进学术评价公平公正。     

基于发展性评价理论的高校教师师德评价方案设计

发展性教师评价通过教师的自我评价、自我反思、自我肯定、自我期待、自我提升,最终促成教师达到自我实现。高校教师师德评价应聚焦教师发展需要,结合量性评价与质性评价,通过多元化评价主体确保师德评价结果的科学性和有效性。构建基于发展性评价的高校教师师德评价体系,使师德师风建设与教师成长发展需求相结合,在提高教育教学质量的同时,不断促进教师自身能力的全面发展。     

基于模糊综合评判的高校教师综合素质评价方法

依据模糊综合评判数学模型的原理与方法,构建高校教师综合素质评价的指标体系、权重和评价等级,并通过实例说明该模型用于高校教师综合素质评价的科学性、合理性。     

基于灰色系统的高校教师科研能力综合评价模型

分析高校开展教师科研能力评价的导向作用、激励作用和规范作用,构建高校教师科研能力评价指标体系,涵盖科研项目、科技成果、论文、论著、专利与著作权、科研综合能力等方面,运用层次分析法和灰色系统理论,建立高校教师科研能力综合评价模型,并通过实例分析验证评价模型的可行性。     

普遍规范与特殊因素：中国高校教师入职评价研究

本文从“究竟什么因素影响中国高水平大学研究型教师岗位的就职”这样具有现实意义的研究问题出发,考察普遍规范和特殊因素如何影响高校教师的学术入职。通过对就职前科研成果、博士毕业院系、导师声望、海外经历、留校任教等因素的定量研究,本文发现体现普遍规范的学术产出的影响具有学科差异,反映社会文化等影响的特殊因素对高校教师入职有显著作用。文章具体分析了中国的文化背景、社会结构、学术劳动力市场对于高校教师学术任职的特殊作用。     

适用于高校的科研能力评价模型

针对目前高校教师科研能力评价体系不能反映当前科研能力的问题,提出一种高校教师当前科研能力评价模型,采用更能体现高校教师当前科研能力的评价指标,通过扁平化的信息处理及开放式端口,实现了高校教师当前科研能力的量化管理,最后通过应用实例验证了此模型的可行性。     

Vague集相似度量在高校教师工作绩效综合评价中的应用

通过描述Vague集的三维含义、不确定含义、不确定隶属度对肯定和否定隶属程度的影响,运用相似度量的公式,对高校教师的工作绩效进行综合评价.在该评价方法中,Vague集之间的相似度量是高校教师工作绩效的综合评价与期望值(理想值)之间的度量,相似度量越大,综合评价就越高.并且通过实例阐明了Vague集之间的相似度量在高校教师工作绩效的综合评价中的可行性.     

高校教师隐性知识共享能力评价模型

隐性知识共享对高校教师素质与能力提升非常重要。高校教师隐性知识共享包括知识内化、外化和社会化等过程,而诸过程又取决于意愿、能力、技术、渠道、平台、组织等要素。本文基于过程和要素两个层面来明晰高校教师隐性知识共享能力的内涵与构成,由此构建高校教师隐性知识共享能力评价的指标体系,进而设计题项、确定权重、选择方法,构建高校教师隐性知识共享能力的评价模型。     

美国高校教师评价的发展历程

本文通过查阅文献的方式对美国高校教师评价的发展历程进行整理,初步将其分为三个阶段,分析各阶段的特点,以期对我国高校教师评价指标体系的科学构建和完善有所借鉴。     

高校教师科研能力评价模型构建研究

通过对科研能力评价相关研究的回顾与梳理,构建了包含三个层面的高校教师科研能力评价指标框架,运用层次分析法、专家咨询法得出各指标的权重。为了保证指标评分的准确性,对各指标项下的不同等级选项进行了归一化处理,最终构建了高校教师科研能力评价模型。     

大学生在高校教师教学过程评价中的作用

本文通过分析目前教师评价体系中的一些弊端,探讨了把教师的教学过程作为评价对象、把大学生作为高校教师教学过程评价主体之一的必要性,同时指出为了发挥大学生对高校教师的评价作用,要加强对大学生的教育和引导、建立科学的评价指标、对学生的评价结果及时作出反馈;结合其他评价主体的评价,对教师进行综合评估。     

我国高校教师评价存在的问题及发展趋势研究

教师评价是教育评价的一个重要方面,对高校教师进行公正、合理、全面的评价不仅对教师自身的专业发展起着至关重要的作用,而且决定着学校、地方乃至全国教育事业的发展水平。本文从高校教师的评价主体、评价方式和评价内容三方面分析了当前我国高校教师评价现状及存在的问题;并从相应方面分析了我国高校教师评价的发展趋势。     

基于粗糙集和群决策的高校教师科研能力评价模型研究

通过对相关研究的分析,提炼出反映高校教师科研能力和水平的主要指标,运用粗糙集和群决策特征根法构建出高校教师科研能力评价模型,对科研能力评价中的定性和定量要素进行综合评价,通过实证分析,验证模型的科学性和实用性.     

基于替代计量学的高校科研人员学术影响力综合评价研究

高校科研人员学术影响力综合评价在推动国家、高校和高校科研人员的整体综合全面发展中起着非常重要的作用。在科学2.0时代下,有必要将传统计量指标和替代计量指标结合起来实现更为全面有效的评价应用。鉴于此,本文基于ResearchGate网站平台抓取以北京工业大学科研人员为例的高校科研人员在网络媒体上呈现的影响力指标数据,并结合传统的引文计量指标数据,在数据分析中采用定性和定量相结合的方法,采用主成分分析和天际线的方法构建指标体系和评价模型,通过指标赋权作出综合评价。为科研人员学术影响力综合评价提供新视角,提出新思路,对具体评价结果进行解析,为完善高校教师科研评价体制的相应对策做出了重要贡献。     

高校教师评价数据处理方法探析

目前,高校教师的业绩评价是教学管理的重要组成部分,也都建立了教师教学评价体系。这些评价体系在应用中被发现存诸多不合理之处。主要因为数据处理不够合理和规范文章分析了当前高校教师教学评价体系数据分析存在的问题,并提出了相应的对策,为进一步改进高校教师教学评价方法提供参考。     

高校教师教学能力评价指标分析

构建完善的教学能力评价指标体系对于高校教师职业能力的自我完善与发展,教学能力的培养、培训及评估都有一定的实践价值和理论意义。本文以基础智力、工作能力、个人特质三个一级指标构造了高校教师教学能力的评价指标并依次对其进行展开分析。     

关于我国高校教师科研评价的几点思考

本文将我国高校教师科研评价的研究的出发点放在评价目的的分析和评价主体的分析上,只有厘清“为什么评价”和“由谁组织评价”这两个基本问题,才能进一步分析我国高校教师科研评价的现状.要想从根本上解决高校教师科研评价中存在的诸多问题,只有明确以教师自主发展为评价目的的导向,淡化功利主义色彩,尊重教师这个群体的特殊性、重视不同学科的差异性、遵循科学技术发展的客观规律,才能制定出科学合理、行之有效的评价体系.     

高校教师教学质量评价方法探讨

教师教学质量的评价工作是高等教育的一个重要环节。能否合理地、客观地对教师的教学活动做出评价,是教师教学质量评价工作的关键所在。本文首先简述了目前高校教师教学质量评价常用的方法,并对这些方法进行比较研究。最后论证得出,将因子分析法和结构方程模型结合起来对高校教师教学质量进行评价较为客观合理。     

基于区间数理论的高校教师教学质量评价体系研究

通过研究表明,利用区间数理论构建高校教学质量评价体系,能够准确反应高校教师教学过程的真实性与准确性,能够提高教学质量评价体系的科学性与合理性,在高校教学质量评价工作中具有推广的现实意义。