数学教学中的情境创设思考

数学是一门具有抽象性、逻辑性、严密性以及实用性的学科,在具体的教学过程中,由于数学存在上述特征,学生的数学学习难免会产生困难。但通过教学者对教学过程的情境创设,往往使富有抽象、严密和逻辑性数学内容变得直观形象,减少学生在数学内容理解和掌握上的难度。因此,从数学教学情境创设意义、理论依据、情境创设的原则出发,对数学教学中如何创设课堂教学情境全力进行了探究。     

数学教学情境创设的思考

1我们为什么要“创设情境”我们看到许多课堂都有这样的倾向：先创设一个所谓“情境”，再钓鱼式地引出问题，然后就将“情境”抛在一边，直接去解决“问题”。“情境”其表，“灌输”其里。实际上，还是一个观念问题。这就要我们反思一下，我们为什么要“创设情境”，或者，     

数学教学情境创设的思考

1我们为什么要“创设情境”？ 我们看到许多课堂都有这样的倾向：先创设一个所谓“情境”，再钓鱼式地引出问题，然后就将“情境”抛在一边，直接去解决“问题”了。“情境”其表，“灌输”其里。实际上，还是一个观念问题。     

浅谈创设数学教学情境

数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发。教学要有"吸引力"数学味"发展性"真实性"。     

数学教学中情境创设的思考

《数学课程标准》中强调要让学生在现实的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学、知识。在教学中恰当地创设课堂情境,可以很好地落实这一数学理念。因此,只有创设生动、活泼、个性而有效的教学情境,     

论数学教学情境的创设

新课程实施以来情境教学在课堂教学中正发挥着愈来愈重要的作用。但是在肯定、满足的同时我们也看到由于情境创设的不当,它也给数学课堂带来了消极影响,如过于华丽的情境分散了学生的注意;思维的深度没有了;数学味淡了……而这些现象又在低段教学中尤为突出。     

例谈数学教学情境的创设

情境是一种激发人的感情天性的境界。对学生来讲,教学情境是一个猎场,学生能在这里发现猎物;教学情境是一个迷宫,学生要在这里寻找出路;教学情境是个跳板,学生要在这里飞跃。在课堂上通过精心设计教学情境,可以激发学生的求知欲望和学习积极性,营造出一种轻松愉快和谐的教学气氛。     

初中数学教学情境创设刍议

恰当、生动和有趣的教学情境,是激发学生学习兴趣的最好手段,是激励学生主动参与学习的重要保证,是培养学生创新能力的重要途径,是提高课堂教学效率的一个重要环节。创设数学课堂教学情境需要从学生的实际出发,以教材和课标要求为前提,精心选择,才可以创设出更具新意的课堂教学情境,使数学课堂精彩不断。     

对数学解决问题教学中创设情境的思考

在数学解决问题教学中,教师应利用学生熟悉的生活资源、生活素材创设情境,通过情境中的问题引发学生探究的兴趣,促使学生不断深入学习数学。     

谈数学教学的创设情境

在新课程数学课堂教学教学中,出现了弱化导入环节的现象。作者结合教学实践,阐述导入的常用方法,以期实现数学课堂教学效果的优化。     

关于小学数学教学情境创设的思考

情景创设是小学数学教学中极为重要的一部分,它使得数学知识与学生的实际生活紧密相连,改变了以往枯燥乏味,抽象笼统的数学教学。但是在实际课堂教学中,情境创设尚存在一些弊端,如情境创设缺乏真实性、过于追求形式化等,本文结合案例就情境创设的有效性问题进行了探讨。     

浅谈数学教学中的情境创设

在数学教学实践中,我感到创设情境是非常重要的．因为数学情境,不仅是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,而且是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁．因此,在平时的教学中,我们可以根据学生的实际、年龄特征和认知水平等因素,向他们提供丰富的背景材料,     

数学教学中课堂情境的创设

数学课堂教学要求从学生已有的生活经验出发,创设各种课堂情境,为学生自主探索提供机会,从而更好地激发学生的学习兴趣,使其自觉、自主地获取新知。     

对创设数学问题情境的一点思考

<正>在新课程理念下,教师应当重视数学问题情境的创设.通过创设问题情境来调动学生思维的参与,使学生听其言,入其境,数学课堂呈现出生动活泼、丰富多彩的局面,教师乐教,学生乐学,教学相长,从而达到良好的教学效果.本文谈谈对创设问题情境的一点思考.     

初中数学教学情境的创设研究

当前,初中数学教学重在培养学生的核心素养,使学生在其主观能动性的充分发挥下获得积极的情感体验,促进其能力的有效发展。在此背景下,情境教学法受到了广大数学教师的青睐。在初中数学教学活动中,有效地创设教学情境,可以激发学生的学习兴趣,同时使其在情境体验中获得关键能力和必备品格的发展。     

如何创设初中数学的教学情境

在初中数学课的知识讲解过程中,教师要通过创设不同的教学情境来激发学生学习的兴趣。本文简介了在数学教学中创设情境的几个原则、创设数学情境中存在的问题及在数学教学情境创设中应遵循的策略。     

数学教学中的情境创设

教学活动应以新颖、生动有趣、富有吸引力的特征,去满足学生对未来领域的好奇心。在数学教学中创设"引趣教学""实践情境""质疑情境""交流情境"进行教学更有利于提高学生的学习效率。     

关于小学数学教学有效情境创设的思考

<正>《数学课程标准》指出,要"让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程","让学生在生动具体的情境中学习数学"。事实亦如此,在实际情境下进行教学,可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知     

数学教学情境创设之我见

众说纷纭话教改,各显神通为过海。点点实践融心血,引出＂创设＂课题来。一个好的教学创意会派生出一个好的课堂情境,必然产生＂引人入胜＂的效果。它可以让学生身临其境,触＂境＂生情,从而达到师生互动、情境交融的至高境界。＂创设情境＂作为数学教学中常用的一种策略、一个平台、一项载体,     

数学教学中创设情境的思考

新课程标准提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。这就要求我们广大第一线的教师在教学中要创设现实且有吸引力的教学情境,激发学生学习和解决数学问题的兴趣,促使他们用数学的眼光看待现实问题、结合生活实际学习数学,让问接经验的学习有直接的生活经验作支撑,