小学语文实践教学浅析

小学语文实践性教学,是小学语文生活化的教学,将小学语文教学活动置于现实生活背景之中,激发学生作为生活主体参与学习的强烈愿望,同时将教学的三维目标和要求转化为学生作为生活主体的内在动力,让学生在生活中学习,在学习中生活,让他们获得知识,还能灵活地运用到生活中去,使学生的学习兴趣得到提高,语文素养和能力得到加强。     

小学语文教学创新

随着我国教育改革的提出,对创新人才的培养已成为新时代教育的目标与主题,而语文作为国内基础教育中最基础的学科与内容,在语文教学中实施创新教育已成为当代教育界的一项重要目标与任务。本文作者介绍了进行语文教学创新的重要意义,并分析当前我国小学语文教学中存在的一些问题,进一步指出在小学语文教学中实施创新教育的具体要求。     

小学语文教学与创新教育

“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象是一种立足现实而又跨越时空的思维,它能结合以住的知识与经验,在头脑中形成创造性的新形象,把观念的东西形象化,把形象的东西丰富化,从而使创造活动顺利展开。     

翻转课堂在小学语文教学中的创新运用与实践

随着社会的发展,我国新课改得到全面地落实。"翻转课堂"是一种典型的现代教学模式,与传统教学相比,它打破了以往枯燥无味的教学氛围,为教学内容增添了不少新的元素,给课堂注入了新的活力,进而提高了学生们的学习积极性,突出学生们的主体地位,通过自主的进行学习,不断提高着自身创新能力和思维能力。本文主要对翻转课堂在小学语文教学中的创新运用进行了研究。     

小学语文创新教学初探

创新教育是以培养学生的创新意识和创新能力为目的的教育。小学语文教学包涵了很多创新的元素,教育工作者在教学过程中凭借教材性质,语言特点,学生的个性,寻找创新的突破口,发掘学生的创新潜质,培养学生的创新能力,把语文教育的作用发挥的更完善,为不断发展的民族培养更多创新型人才。     

浅析小学语文写作教学

写作是语文学科教学中的一个重要组成部分,也是教师需要着重教导的部分。不仅是小学生学习语文的深化,也是他们学习的一个难点。众所周知,语文是由字组词,由词造句,由句组段,由段成章,在整个过程中小学生本身就有理解上的障碍,加之语文的学习并不深入很多词句并不知何意,这就需要教师在平日的课堂中发挥主观作。用本文主要从小学生的自身特点出发,针对小学生在写作教学方面提出了具体的策略,并对其进行了简要概括。     

小学语文情境教学浅析

情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教材内容,促使他们的心理机能全面和谐发展。只有美好和谐的语文课堂心境,才能让课堂充满创造,充满生命的活力。那如何才能创造良好的教学情境呢,笔者认为可以从以下几个方面着手。     

小学语文德育教育教学浅析

语文是一门兼具工具性和人文性的学科,在长久以来的小学语文课堂教学中,教师对于语文这门学科的工具性特点非常重视,但是却对语文这门学科的人文性特点有所忽略,而小学生正处于一个快速成长的时期,其内在品质和思想道德正处于初步成型的关键性阶段,在这个时期利用语文这门学科的人文性特点对学生的内在品质和思想道德情操进行教育不仅对于我们眼下的语文教学工作有着非常重要的帮助,同时对于学生未来更高层次的学习和整个人生的发展来说都有着极为重要的意义。     

小学语文有效教学浅析

语言大师叶圣陶先生曾说：＂无论是听、说、读、写,只要学好了语言,就可以学好语文,因为语言是学习其它一切的基础。＂学生学习语文,就是借助文中一个个鲜活生动的词语,与文本对话,与生活对话,在词语学习的过程中学习语言,发展语言。     

浅谈语文教学的实践与创新

语文教师应该懂得,语文教学的目的并不在于语文教材本身,而是通过教材教学生获取知识的方法。也就是说语文教师要调动各种教学手段,才能使语文越教越活。     

谈小学语文的创新教学

小学语文作为一门小学基础学科,无论是教材的设置,还是大纲的要求,都含有创造力培养的因素。只要教师在教学中积极挖掘,通过系统训练,不仅能培养学生掌握并运用语文知识的能力,促使学生由原来的“学会”达到”会学”,从而实现教学的目的于归宿的统一和学生独立探索与创新意识的形成,还能培养学生不断自我完善,适应社会的能力。     

小学语文教学的实践探究

我国从2001年起在教育部下发的全日制义务教育语文课程新标准中第一次把综合性学习实践纳入语文课的教学体系之中,与其字,读,写,作口语交际一并重要,要求列入到正常课题中来,使其摆脱了以往的教学方式,主要是为"加强语文课与生活的联系,促进学生在语文素养方面的水平提高便于可以协调发展"。语文课是通过语言和文字来表达情波与句意的,针对小学语文教学中支离破碎、教学方式僵化、人文性破裂等问题,根据内容和儿童的特点,在小学阶段,教师有必要将语文教学内容来进行感官化和生活化,让学生利用看,听,说等从直接感官刺激同学们的的兴趣让同学们自主去关注,尽肯避免生搬硬套的方法让大家产生反感和心里拒绝接受知识,这就需要语文教师在语文的实际教学中,以能激发同学们兴趣教学方式使同学们学习,以实际生活引导学生的进行自我感悟",还让活动与课本内容进行有机,通过接近生活的例子让学生感触知识,认识知识、和抒发自己从中获得的启发三个方面发展,为学生面对的学习生活积攒坚实的基础。     

谈小学语文的创新教学

小学语文作为一门小学基础学科,无论是教材的设置,还是大纲的要求,都含有创造力培养的因素。只要教师在教学中积极挖掘,通过系统训练,不仅能培养学生掌握并运用语文知识的能力,促使学生由原来的“学会”达到”会学”,从而实现教学的目的于归宿的统一和学生独立探索与创新意识的形成,还能培养学生不断自我完善,适应社会的能力。     

浅谈如何高效的提高高段小学语文阅读与写作能力

有一句话叫"良好的开端是成功的一半",这足以说明小学教育的重要性。当一名小孩子从牙牙学语开始就开始接触中文,然而我们中国上下五千多年的中华文化哪能就那么容易的学精,所以小学语文教育就好比肥沃的土壤,每一个来学习的孩子就像是待发芽的种子需要中华辛勤的园丁来好好灌溉他们茁壮长大,变为参天大树。     

小学语文教学中的预设教学浅析

新课程的预设观认为素质教育注重人的全面发展,关注学生的生命历程,需要对个体生命与班级生命的真实了解,并在此了解的基础上,谋划最切实际、最有针对性的个性化教学策略,这种预案的价值真正能够促进学生的发展.     

浅析小学语文教学语感培养

《语文课程标准》指出：“在教学在尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”语感是一个人语文素养的核心。加强语感训练,不仅有助于提高学生的阅读能力,而且有助于提高学生的表达能力。把语文课上成语言训练课,培养学生的语感能力,这是语文学科本质的必然回归,是对语文教学改革的强烈呼唤。     

高职语文创新教学实践

目前,部分高职生对语文等基础课的学习存在认识上的误区。对此,语文教师要积极探索,改变“重理论,轻实践”的教育思想,在教学过程中,根据专业特点,渗透专业素质,以实践教学为主要手段,不断提高学生的语文运用水平,适应职业教育的特点。     

浅析小学语文阅读高效教学

随着教育体制的不断改革,小学语文在我们的教育中有着越来越重要的地位,对学生的影响也越来越大。其中,占据着较为重要的一个方面就是阅读教学,古人云:“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。”只有学生们从小打下良好的阅读基础,养成良好的阅读习惯,才能学好语文,取得好的成绩。今天,本文对小学语文阅读的高效教学方法进行讨论,着重论述了在阅读教学中需要注意的一些方面以及怎样做可以使阅读教学效率更高,下面我们就来分析一下。