戏剧教学法在小学英语教学中的应用

本文以北京版英语三年级下册Unit 5Lesson 15为例,阐述将戏剧教学法引入小学英语课堂教学,丰富学生语言输入形式、促进学生语言内化、巩固学生语言知识的做法。     

单元整体教学视域下的小学英语戏剧活动建构——以Unit 6 How do you feel?为例

阐述将戏剧引入英语单元整体教学的意义。以PEP小学《英语》六年级（上）Unit 6 How do you feel?为例，探究单元整体教学视域下的英语戏剧活动建构，并对通过戏剧教学促进小学英语单元整体教学的效果进行总结。提出将戏剧引入英语单元教学，能够让单元教学整体设计和整体运作更具连续性和完整性，将知识和技能的发展融入语境、语篇和语用，以语言运用为目的，带动语言知识的内化和语言能力的转化，在有意义的戏剧情境中促进学生语言学习和语言运用能力的发展，提升其学习能力、思维能力和合作能力。     

戏剧元素融入中职英语课堂教学的实践研究

教育戏剧作为课堂教学的辅助方法,与学科教学进行融合,使课堂有“戏”,读书有“趣”。该文结合教育戏剧理论,综合课堂教学实践和调研问卷结果,探讨戏剧元素融入中职英语课堂教学,改变传统课堂教学模式,通过小组合作和交流,观察、想象、创作与反思,最大限度挖掘学生的学习潜能,激发学生英语学习热情和兴趣,领略语言知识意蕴,提高语言表达流利度、团队合作、解决问题等多元能力,促进实现全面育人。     

教育戏剧让小学英语课堂锦上添花

近年来,简至教育理念的呼声越来越高,尤其是语文和数学,甚至波及英语。有人认为这样的英语课堂太过花哨,而且形式大于内容,他们认为课堂宝贵的时间训练听、说、读、写四项技能就可以了,不赞同花时间进行课堂表"演"。但也有来源于教学一线的教师对以上观点持否定态度。结合英语课堂的教学实践,谈一谈小学英语课堂教育戏剧的重要性和可行性。     

基于戏剧工作坊模式的幼专戏剧类课程重构研究

随着西方戏剧教育理论与实践中国化进程的加快,国内涌现出一批基于新兴的教育戏剧理念建立的儿童戏剧工作坊。但在培养幼儿师资的幼专阵地,戏剧类课程仍然沿袭着培养戏剧专业化人才的陈旧育人路线。这种课程模式已经和旺盛的幼儿戏剧市场脱节,和新时代幼儿戏剧教育惠及全体的目标相背离。本文从理论和实践两个层面论述将戏剧工作坊模式引入幼专戏剧类课程的必要性和可行性,助力戏剧教育本土化进程和课程化落地实践。     

浅析将“戏剧表演”引入大学英语课堂

戏剧表演引入大学英语课堂,对于高校英语教学来说是一次创新的改革尝试。它将戏剧表演和交际教学法融合,通过戏剧表演的上课模式,实现交际教学法中着重培养学生语言交际能力的理念。交际教学法为学生创造的是轻松的自然的语言交流环境,强调语言的交际功能,而戏剧表演展现了英语的交际功能是如何在模拟的真实生活场景中实现的。希望通过二者的结合,教师有效地驾驭课堂,激发学生的学习兴趣,强化学生的英语交际能力。     

英语戏剧表演在大学英语学习中的实践与成果

如何提高学生的英语水平,培养其听、说、读、写、译、用的英语综合能力,一直是英语教学改革不断探索追求的目标,也是新时代对大学生的切实要求。文章阐述了将英语戏剧表演运用于大学英语教学的实践,并以作者所在英语教学班为例,具体论述英语戏剧表演应用于大学英语对英语专业和非英语专业本科生的良好教学效果。     

高中英语戏剧校本课程的开发与实践

我校基于全语言教学理论开发了英语戏剧校本课程。把英语戏剧引入到英语教学中去,并以戏剧节为载体,借助戏剧表演提高学生的综合语言应用能力。英语戏剧中富有哲理的主题能开启学生的智慧,培养学生的文化审美能力,进而培养学生科学的人生观。     

英语戏剧表演课程探究

英语戏剧表演课作为英语专业学生的选修课开设是一次外语教学的积极探索。对英语戏剧表演课三年来的教学实践做了阶段性总结并对其教学模式、内容、评估体系以及对英语语言学习的促进作用等进行了探讨,英语戏剧表演课对语言学习者语言能力和语言学习动力具有明显的促进作用。     

利用英语戏剧表演培养表演专业学生跨文化交际能力的对策探讨

随着教育体制改革的深化,戏剧表演教学方法盛行于教育领域。实践教学中戏剧表演法的应用,教师应发挥引导作用,根据教学内容建立教学情境,调动学生情绪,促使其主动参与教学表演活动中,为教学增添趣味性。学生通过表演,加深情感体验,并积累丰富的表演经验。而表演专业教学引入英语戏剧表演教学方法,能激发学生兴趣,经过实战演练,巩固表演知识,锻炼表演技能,最重要的是能深化学生的跨文化交际能力。学生通过英语戏剧表演,加深对表演基础知识的理解,提高表演技能,同时学会跨文化交流,为实现全面性发展奠定基础。     

新课标背景下教育戏剧融入小学英语课堂的策略

将教育戏剧运用于小学英语教学,能给予学生沉浸式的英语学习体验。文章以三节小学三个年级英语绘本课为例,从戏剧目标、戏剧素材和戏里戏外三个方面具体阐述新课标背景下教育戏剧融入小学英语课堂的策略。     

将教育戏剧引入小学英语教学的实践与思考

分析将教育戏剧引入小学英语教学的价值，认为将教育戏剧引入小学英语教学具有学科性价值、主体性价值和学习性价值。从教师要引导学生创编剧本、打造剧场、表演实践等方面提出在小学英语教学中运用教育戏剧的路径。提出在学生的教育戏剧学习活动中，教师要指导其表演，引导其进行表演创生，对其表演进行有效评价等。     

英语主题戏剧课程的实践

在当前中小学英语日常教学中,学生不敢说、不想说、不会说的问题一直存在,避学、厌学、虚假学习和浅表学习等问题普遍发生。为改变这种现状,在英语学习活动观视域下,我们尝试从课堂教学、社团活动、戏剧比赛三条路径,进行主题戏剧课程的探索和实践,改变英语教与学的方式,开发出三学段四大主题戏剧课程,构建起"133X"主题戏剧课程实施模式,形成了丰富的戏剧学习与教学资源库,极大地激发了学生的学习兴趣,促进了素养的提升。     

戏剧游戏在小学英语戏剧教学中的应用——以“The Very Hungry Caterpillar”戏剧教学为例

戏剧游戏能让学生在游戏中增强兴趣,发展创造力、合作力和表达力。基于“The Very Hungry Caterpillar”戏剧教学实例,运用丰富案例,探讨了游戏在戏剧教学中应遵守的原则：适切性和参与性,以及在准备期及表演期中多样化的戏剧游戏选择,还指出了戏剧游戏应注意的事项：明确规定、指令语清晰、语言“i+1”、全英文进行、合理使用道具等。     

巧用教育戏剧范式提升小学生英语思维品质

教育戏剧近年成为教育研究的热点。文章作者在小学英语课堂教学中尝试运用"故事棒、思维追踪、定镜"等教育戏剧范式,通过范式的运用激发学生的学习动机,通过问题的设置引导学生进入故事情境,以真实的内心感受带动学生语言的输出,提升学生真实的语言交际能力。学生思维的敏捷性、深刻性和独创性也将伴随着学生语言能力的提升而得到进一步的培养。     

依托戏剧提升学生英语核心素养的教学实践与研究

将戏剧教学融入初中英语教学可以拓展学生的英语学习空间,发挥他们的想象力和创造力,让他们在多元感知、理解和表达中落实英语学科核心素养。本文通过恰当渗透戏剧教学,探索戏剧教学在日常英语教学中的组织与实施过程,并梳理实践路径,联系教材实际,开发戏剧教学配套课件与教案,力求为一线教师提供戏剧与英语教学相融合的教学资料及为进行相关教学提供启示与参考。     

基于职前职后英语教师职业关键能力培养的英语教育戏剧课程改革与实践

文章运用教育戏剧理论,从专业技能和关键能力两个角度,探究以教育戏剧促进职前职后英语教师职业关键能力培养的路径与模式,阐述以此为依据进行的基于职前职后英语教师职业关键能力培养的英语教育戏剧课程改革与实践。     

如何把戏剧有效融入初中英语课堂教学

戏剧对于我们中国人而言并不陌生,中国人对戏剧的热爱是融入基因里面的。有人说“有中国人的地方就有戏剧”,这句话并不过分。基于这种文化基因,可见如果把戏剧引入到英语课堂教学,势必能够极大地激起学生的学习兴趣,提高学生参与课堂的积极性,提高课堂效率。     

英语戏剧教学在大学英语教学中的应用

本文主要阐述在当今社会下英语戏剧的主流方向,并反映出大学英语在教学中对于英语戏剧的缺乏,具有现实意义.     

在大学英语口语教学中应用戏剧表演教学法

英文戏剧教学法进入国内时间较短,还没有形成比较完善的教学体系与完美的理论支撑。其具体实施步骤还有待商榷。在教学中作者发现英文戏剧表演教学法确实可以提高学生的自主意识和积极性,激发小组合作的热情。但是在我国现有大学课程设置上并没有将此法作为主流。在文章中作者用实验数据对比分析戏剧表演教学法对大学生英语口语的提高作用并提供教学流程以供探讨。