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为探索大规模在线开放课程(MOOC)与翻转课堂相结合的混合教学模式建设方法,基于大学计算机基础MOOC课程,设计翻转课堂实施方案,并制定详细的课堂组织方式和授课内容。教学实践表明,翻转课堂与传统课堂相比,能调动学生学习积极性,学习效果更好。基于MOOC的大学计算机基础翻转课堂教学将线上线下有机结合,实施方案、组织方式和教学内容合理,可提升教学效果。 相似文献
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谭继安谢菲颖梁建胜吉珊珊 《中国教育技术装备》2016,(8):57-59
分析计算机应用基础课堂传统教学存在的问题,提出基于MOOC的计算机应用基础翻转课堂实施策略:遵循知识构建规律、顺应技术发展趋势、尊重学生学习特性。最后根据实施效果给出改进的建议。 相似文献
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张玉梅 《工业和信息化教育》2021,(4):39-42
主要分析当今高职院校“计算机应用基础”课程教学现状、MOOC特点和翻转课堂教学模式,设计基于MOOC的线上线下相结合的教学资源,采用翻转课堂教学模式的“计算机应用基础”课程教学设计,并进行探究实践,增强学生学习的主动性和积极性,提高高职“计算机应用基础”课程课堂教学效果。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(8):139-141
随着互联网技术的普及和发展,MOOC逐渐成为当代教育领域的领军技术。新形势下,如何充分利用好MOOC资源,如何构建和推进大学英语翻转课堂教学模式,成为教育领域炙手可热的一个课题。基于此,重点对MOOC课程建设的理论基础进行探讨,进而对基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式建设进行分析。 相似文献
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MOOC平台是一种开放学习平台,为了提升"大学计算机基础"课程教学质量,将MOOC教学模式引入课程的教学中。主要分析了MOOC教学在"大学计算机基础"课程教学中的优势特点及对教师授课和学生学习的影响,并具体讨论了 "大学计算机基础"课程应用MOOC教学的设计实施过程。 相似文献
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针对大学公共基础课存在的师资和优质课程资源短缺、学生学习积极性不高等问题,结合MOOC应用,提出了《大学计算机基础》课程教学改革方向。以内蒙古师范大学MOOC平台为例,讨论了教学改革新模式,以调动学生学习积极性,提高教学效果。 相似文献
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基于MOOC的翻转课堂教学模式研究 总被引:5,自引:0,他引:5
近年来,"MOOCs风暴"席卷世界高等教育。MOOC拥有优质课程资源,促进了世界范围内的知识分享,为不同学科的教和学创造了大量的机会。翻转课堂是运用现代技术实现知识传授与知识内化的颠倒教学模式,是一种师生互动、激发学习兴趣的有力手段,真正体现"以学生为中心"的教育理念,被称为大势所趋的"课堂革命"。该文将MOOC资源与翻转课堂有机结合,构建MOOC视频替代模式、"MOOC视频+自制视频"模式、二次开发模式等三种新型翻转课堂教学模式,高校结合自身的实际情况选择与应用,可提升翻转课堂教学质量,充分发挥MOOC在高等教育领域的作用。 相似文献
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在“互联网+”视域下,信息技术快速发展,MOOC(慕课)产生,并且具有新颖的、独特的流程,因此被广泛应用到教育领域。MOOC十分重视资源的整合和信息的互通,为人们学习提供了更多的机会。翻转课堂这种教学模式具有提升学生学习积极性和促使师生间更好交流的优势,在该种教学模式中融入MOOC可以从整体上提升英语教学的科学性和有效性。 相似文献
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韩珍 《中国教育技术装备》2016,(8):134-136
将MOOC作为翻转课堂线上教学的重要课程资源,尝试探讨两者结合后形成的新型教学模式(即基于MOOC的翻转课堂教学模式)、在大学英语教学中的应用优势,探索这种模式在大学英语教学中高效应用的策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(27):10-11
最近几年,伴随网络进展,MOOC日渐变成探析中的侧重点。MOOC特有的平台正被拓展,创设多样课程。从本质来看,MOOC更为注重主体应有的价值,构建了关联着的行为链条,串联整体课堂。MOOC整合着优良的日常授课资源,带来新时段内的授课变更,融汇了信息化。在大学教学中,英语被归类为必修科目。创设新颖的MOOC,构建翻转课堂,是未来时段内的进展走向。 相似文献
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MOOC(慕课)以其资源优质、授课形式丰富、方便学习及交互性强等优势,逐渐冲击着传统课堂教学。结合MOOC和翻转课堂的特点及优势,探讨了基于MOOC的翻转课堂教学实践。翻转课堂的提出,为MOOC提供了与实体课堂结合的成长空间,翻转课堂重新诠释了教师“教”和学生“学”的新形式。 相似文献
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后疫情时代,如何适应学习者的移动学习需求进行课堂教学改革是高等教育面临的重要问题。作为一种适应移动学习环境的新型教学模式,翻转课堂对课程教学资源建设提出了新的要求。在分析移动学习环境下翻转课堂教学模式特点及其对教学资源要求的基础上,总结了翻转课堂教学资源建设的三种途径,并以计算机公共基础课程为例,阐述了翻转课堂教学资源... 相似文献