儿童对国家的理解：内涵及其发展

儿童对国家的理解包含对地理、民族和政治三种含义的国家的理解.这种理解的形成与发展是一个涉及智力和情感等因素在内的复杂的心理历程.文章分析了儿童对国家的理解的心理实质,通过对现有研究文献的剖析,初步探讨了儿童理解国家的心理过程以及所呈现的年龄特征,进一步提出了今后的研究所要注意的问题.     

对教师专业化内涵的再理解及其启示

教师专业化发展已成为国际教师教育改革的发展趋势,但我国对于教师专业化的认识尚不能跟上国际的步伐,对于教师专业化的理解也存在许多问题,在新课改的背景下表现尤为突出。作为一名研究者和教育工作者,从实践经验出发,探究了教师专业化的内涵和实施,以期循序渐进、系统地向前推进,早日实现教师的专业化发展。     

对认识真理性的理解

本通过分析恩格斯对“思维的至上性”“思维绝对性”观点的批驳，提出学习它，能深化我们对认识的本质，认识的过程及认识的实现程度的理解，也能进一步澄清我们现实生活中的一些模糊认识。     

略论毛泽东思想的内涵界定及其理解

党的七大首次对毛泽东思想进行科学阐述。党的十一届六中全会完整准确界定毛泽东思想的内涵。十二大和纪念毛泽东同志诞辰110周年座谈会先后微调了毛泽东思想内涵的表述。毛泽东思想的内涵,厘清了毛泽东思想与马克思主义、中国实践、毛泽东的思想三对重大关系,推进了马克思主义中国化,对习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵理解有所启示。     

对先进文化内涵的理解

先进化是包含多个层面的复合体：先进化以邓小平理论为其理论核心，以依法治国和以德治国相结合为实践手段，以吸收古今中外的优秀化为基本出发点，以与时俱进为活力之源。     

对城市化内涵的科学理解

什么是城市化？城市化内涵有什么实质含义？不同的学科从不同角度都有不同的理解。随着社会的发展和进步,人们对城市化的研究越来越深,但是城市化的含义至今没有统一说法,     

初中数学视角下非理性教学认识的内涵理解

研究者指出,非理性教学认识理论对教学有重要影响.非理性教学认识是相对于理性教学认识而言的,在初中数学教学中,数学教师关注非理性教学认识的基本内涵,并从教学实践的角度建立理解,可以丰富数学教学认识,可以让学生的数学学习过程更为合理,进而提升教学的有效性.     

MOOCs对海外留学的影响及其对策

大规模网络开发课程的兴起给海外留学市场带来了新的挑战和机遇。本文通过对MOOCs与海外留学的特点进行比较,分析海外留学相对M00Cs的优劣势,讨论海外高等教育的未来发展对策。混合式教育模式的创建可将两者的优势有机结合起来,在未来的留学教育市场中形成更强的竞争力。     

对体育的理解和认识

体育在我国存在已久,但是体育界学者对体育的认识和理解一直无法统一,在体育的理解上,一直存在很多分歧,本文从新中国成立到现在体育发展情况分析入手,以林笑峰先生的研究为视角,分析了体育和竞技(Sport)在发展过程中存在的一些认识问题,希望同各位学者共同探讨,促进中国体育的健康发展.     

对岗位培训的认识与理解

<正> 1.岗位培训是职工教育指导思想的进一步深化。“六五”期间,我国的职工教育事业蓬勃发展,取得了很大成绩,但随着经济建设的发展和经济体制改革的深入,企业改革的深化,职工教育与经济建设的需要不相适应的问题越来越突出,自身存在的弊端越来越明显地暴露出来了。①受传统教育观念与     

对数学教师理解学生的认识

在数学教学过程中，数学教师需要理解学生，这种理解具有学科专业的特殊性，同时数学教师理解学生会表现出一定的特征：教师具有较高的敏感度，能够积极寻找学生认识的合理性；教师教学行为的恰当性；教师对学生不同角度的尊重，表现出悦纳性；教师给予学生发展的广阔空间；数学教师数学化地解释学生。教师也需要明白影响教师理解学生的因素以及理解学生哪些方面。     

对数学理解的再认识

现代心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识2大类，根据数学知识的特征，我们将数学知识分为结果怀知识和过程性知识2类，其中结果性知识包括陈述性知识和程序怀知识。因而，数学理解应指对陈述性知识、程序性知识和过程性知识的理解。图式的获得、产生式系统的建构、关系和观念表征的完善分别是陈述性知识理解、程序性知识理解、过程性知识理解的本质。     

对西部高校学生贫困内涵的理解

根据国内外学者对贫困含义的现有理解和研究,本文从西部高校学生的实际情况出发,提出西部高校的学生贫困不仅是经济困难,还包括学习、心理和技能上的困难或困惑,从而力求对西部高校学生的贫困内涵做出较为全面和准确的理解。     

对西咸经济一体化内涵的理解

西咸经济一体化是一国省内区域性的经济一体化,是西安、咸阳两市通过协商并缔结条约等措施,逐步消除相互间在市场上的分割与限制,促进两市经济结构不断优化、实力不断增强、水平不断提升、主体逐渐融为统一联合体的过程。     

高职人才培养模式及其内涵的认识

高职教育的发展要求不断改革和创新人才培养模式,认识离职教育人才培养模式的内涵,坚持以市场为导向,就业为导向,选择合适的人才培养模式,推进职业教育的良性发展.     

对教学质量内涵的新认识

教学质量问题一直是教育理论界研究的一个重要课题。自上世纪50年代开始，该问题就引起了世界各国的』一泛重视，80年代中期在世界范围内掀起了一场保证质量、提高质量的浪潮。但纵观以往教学质量的研究成果，我们就会发现大多数研究都集中在操作层面上，即探讨如何提高教学质量，而对教学质量本身的理论研究却并不深入。事实上，对于这一问题的研究，恰恰直接影响到各级各类学校教学质量的提高，所以我们应该对其有一个清楚的认识。[第一段]     

对代建制内涵的若干认识

随着我国城市化进程的发展,政府投资工程项目出现了大型化、综合性和投资规模大、技术含量高的特点,因此政府投资工程建设组织实施方式也需要进行一些体制改革和创新以适应发展的需要。本文通过对代建制的一些认识,指出代建制作为一种新的项目管理模式的优势以及趋势。     

对城市化内涵的再认识

城市化问题是发展经济学的传统研究对象，也是现实经济中的重大问题。在早期的城市化理论中，涌现出诸多对城市化的不同观点。但总括起来，这些早期的理论一般都把城市化界定在农村人口向非农产业的转移上。但是当城市化达到一定阶段后，这些理论对实践的指导作用逐渐捉襟见肘。本综述了早期的城市化理论，对我国的城市化进程作以简单回顾，指出早期的城市化理论在指导我国城市化进程中的局限性，最后提出了要从功能意义上来推进城市化这一新思路。     

对教学质量内涵的新认识

教学质量问题一直是教育理论界研究的一个重要课题。自上世纪50年代开始,该问题就引起了世界各国的广泛重视,80年代中期在世界范围内掀起了