浅析小学低年级数学空间与图形的教学

由于小学生的知识水平不高、理解能力有限,所以小学低年级数学空间与图形教学的教学效果较差,因此,在实施素质教育的背景下,根据学生的实际情况,采用科学的教学方式,提高空间与图形教学的有效性,成为小学低年级数学教师的教学任务。通过简要分析小学低年级数学空间与图形教学的现状,指出小学低年级数学开展空间与图形教学活动的具体策略,以期提高小学低年级数学空间与图形教学的教学效率,及学生的数学能力。     

论小学数学的空间与图形教学

虽然小学新课程改革对数学几何知识作了较大改动,但从根本上说,小学数学的空间几何教学占据着越来越重要的作用。本文从小学数学中空间与图形教学中存在的问题入手,就小学数学中的空间与图形教学谈谈个人的一些见解和看法。     

小学数学教学策略研究——以空间与图形的教学为例

伴随新课程改革的进一步深化,小学数学教材中已经添加了空间与图形的相关知识,但是小学生的抽象思维尚未形成,需要在教师的指导下,结合自己已有的生活经验,对几何形成一定的初步印象,理解一些简单的几何图形。所以,教师的指导作用是关键,必须在教学中帮助学生形成对图形的认知结构。笔者结合小学数学的教学经历和经验,对小学数学中如何给学生进行空间与图形的教学做策略研究,提出了一些教学建议。     

小学数学中图形与空间观念的教学策略

在小学数学教学中,图形与空间观念的培养与提升能够帮助学生快速认识外界世界,提升学生的数学观念,促进学生逻辑思维能力的培养。因此,在实际的小学数学教学中,教师应当注重对学生图形与空间观念的培养。本文从小学数学中图形与空间观念的教学策略的角度出发,简要分析了培养小学生图形与空间观念的重要性。     

小学数学空间与图形教学策略解析

小学数学教学中所涉及的数学知识有一类以抽象图形为主,重视学生抽象思维、几何思维的发展与提升.空间几何与图形结构对学生的逻辑推理能力、数学记忆力提出了新的要求.本文以小学数学教学中空间与图形的有关教学展开论述,探讨实现教学任务的有效方法.     

浅谈小学数学空间与图形教学的几点策略

空间与图形教学是小学数学的重要教学内容,不仅可以培养学生的空间想象能力,同时在教学中结合生活实际能够为学生创造真实的学习情境,积累一定的生活经验。现阶段小学数学空间与图形教学中仍旧存在一定的问题,因而需要对小学数学空间与图形教学进行深入的研究,进而有效提升教学效果。     

小学数学“图形与几何”的教学策略分析

小学数学的教学就是一门基础性的教学,而"图形与几何"则是小学数学教学中非常重要的一部分内容。小学数学教师在教学这部分内容的时候,需要重视对学生空间观念以及推理能力的培养,促进学生想象力以及逻辑能力的不断加强,使学生在后期数学学习中能够解决更多的问题。同时,对于小学生而言,图形与几何的内容也是比较难懂的,这也给教师的教学提出了挑战。文章探究小学数学的"图形与几何"教学的相关内容以及教学策略。     

浅谈小学数学空间与图形教学策略

小学数学教学中,教师应重视空间及图形教学,以便达成培养学生空间观念、创新思维能力及时间能力的目标,促使学生数学能力得以提升。文章结合小学数学教学实际,探析小学数学空间与图形的教学策略,希望为相关教师提供一些有价值的参考。     

小学数学“空间与图形”教学的研究

现阶段小学数学空间与图形教学中仍旧存在一些问题,因而需要对小学数学空间与图形教学进行深入研究,空间与图形的教学创意和教学策略的探究有利于发展学生的空间观念,激发学生的学习兴趣,提高学生在学习空间与图形上的效率,进而有效提升教学效果。     

论信息技术与小学数学空间与图形课程整合思考

信息技术在小学数学空间与图形课程中发挥了重要的作用。在课程中,学生不再通过想象学习空间和图形,而是通过应用信息技术将立体的空间结构和图形生动地展示给学生,这种教学方法不仅不会让学生感到枯燥,还能激发学生的积极性。本文主要阐述了信息技术与小学数学空间与图形课程整合的意义,还介绍了信息技术与小学数学空间与图形课程整合的方法。     

例谈如何提高空间与图形教学的有效性

空间与图形概念是发展空间思维的基础。在小学数学空间与图形教学中,如何对学生进行有效性教学成为众多老师关注的问题。笔者从教学实践出发,结合空间与图形教学案例,探讨在小学空间与图形教学中,如何提升教学的有效性。     

想象在数学教学中的运用

小学数学教学是学习数学的启蒙阶段,这一阶段至关重要,关系到以后对数学学习的兴趣。将空间想象运用到小学数学教学中,有利于学生在小学阶段打下牢固的基础,本文就此教学方式展开探讨。一、妙用想象,在生活中初识图形在小学数学图形教学中,对于初次接触图形的同学来说,在其思维上是有一定的困难的,所以在教学的时候应与生活相联系,由生活逐步向图形靠拢。哲学上讲,一切都源于生活,那么图形也不例外。图形在小学数学教学中是比较抽象的,对于空间想象力缺乏的同学来说学起来会     

信息技术与小学数学空间与图形教学的有效融合

信息技术教学方式的产生为我国的小学数学教学提供了发展和进步的机会,特别是对"空间与图形"这一内容所进行的教学,可以直接性地体现出图形在空间上所产生的变化,进而将抽象的知识内容变得更加直接,对小学数学教学中"空间与图形"知识的教学有着极为重要的辅助作用。     

例谈信息技术在小学图形与几何教学中的巧用

研究信息技术与小学数学空间与图形教学整合具有重要的实践指导意义。本文论述了信息技术在小学图形与几何教学中的应用策略。     

小学数学“图形与几何”的有效教学策略

图形与几何知识具有抽象性,在小学数学教学中属于难点部分。同时这门知识是学生认识空间世界的基础,对培养小学生的空间想象力有重要意义。本文阐述了"图形与几何"知识的教学要求,并提出提升小学数学"图形与几何"教学有效性的策略。     

转化思想在小学数学“空间与图形”教学中的运用研究

长久以来,由于受到传统教学思想的束缚,小学数学教学过于重视教学技巧和认识结构,严重忽略了转化思想在小学数学中的应用。转化思想是解决数学"空间与图形"学习的重要思维方法,也是分析和解决问题的一个重要基本思想,通过有效的思想转化,能够将"空间与图形"部分问题的难度降低,找到更有效的解题思路。随着新课程改革的深入,转化思想逐渐广泛应用于小学数学教学中,尤其是在"空间与图形"教学中,更是引导学生将复杂的新知识转化为已经学习的内容,所以将转化思想运用到"空间与图形"教学中有重要的现实意义。     

小学数学空间与图形教学创意与策略探析

在小学数学空间与图形教学中要确定这一部分内容的总体教学策略,即问题情境是教学切入点;学生经验是教学的基础;实践操作是重要形式;实际应用是良好的土壤．小学数学空间与图形教学创意与教学策略的探究有利于发展学生的空间观念,激发学生的学习热情,进而提高学生在空间与图形学习上的效率。     

对于小学低段数学中“空间与图形”教学的几点思考

小学低段数学中"空间与图形"的教学,主要目的在于促进学生空间观念的发展,让小学生在观察物体、认识方向、制作模型、图案设计、实验操作等各种活动中,获得关于"空间与图形"的知识,更好地从形状上去认识周围事物,把握事物的特征,形成和发展良好的空间观念。联系工作实际,从五个方面对小学低段数学"空间与图形"的教学谈了一些看法。     

小学数学高段“图形与几何”的教学实践研究

作为义务教育阶段数学课程的重要组成部分,小学数学“图形与几何”教学内容、方法与成果一直广受关注。文章以小学数学高段“图形与几何”教学为主要研究对象,基于实际教学经验提出了一些可行性策略,同时参考苏教版小学数学高段教材分享了大量教学实践案例,希望能给一线教师带来启发。     

对小学数学图形教学的几点思考

随着素质教育和教学改革的不断推行,小学数学教学改革受到了人们的重视。图形教学是小学数学教学中重要的教学内容,这样不仅可以使学生的空间想象力得到培养,而且可以将数学教学生活化,使学生在学习过程中积累生活经验,在生活中感受到数学的存在。但是在当前的小学数学图形教学中仍然存在一些问题亟须解决,所以需要对小学数学图形教学进行深入研究,促进教学效果的优化。