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目前,教师思考与工作的重点就是如何在实行素质教育时既能给学生"减负"又能使学生学习"增效"。以"导学案"为载体来"减负增效"是对教师教学与学生学习所做的积极思考和有效探索。通过"导学案"设计让学生课前自主预习、课堂认真学习、课后有效反馈来发挥学生主观能动性,辅助学生学习;同时,为教师的教学提供参考,让教师的教学有所侧重……总之,要充分发挥"导学案"快速、高效的特点,真正做到"减负增效"。 相似文献
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崔爱丽 《中学生数理化(高中版)》2012,(8):89
课堂教学的目的在于促进学生的学习和发展,使每一位学生不断获取新的知识和能力.因此,提高课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题.而如何提高高中生物课堂学习的兴趣又是关键,本文从以下几个方面谈谈自己的看法.一、高中生物教师应改变传统的教学观念传统的教学,往往把学生当成一个被动接受知识的容器.老师教学生多少知识,几乎就要求学生掌握多少.学生所学的知识是死知识,学生掌握的技能是没有创新的技能.教师在授课过程中,要改变"满堂灌"、"一言堂"的授课方式,教师的教学地位不再是教学的主角.在学习过程中,学生才是学习的主 相似文献
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《考试周刊》2017,(8)
"兴趣是最好的老师"。现如今,随着新课标不断推进和发展,我国广大一线教师越来越关注对学生学习兴趣的培养,尤其在高中生物教学课堂中,学生对生物是否有兴趣直接决定生物教学课程效率和质量。生物对高中生而言,是一门与生活息息相关的学科,但是其强大的抽象性、理论性使许多学生对其产生畏难心理,在这一情况下,如果教师一味对知识进行讲解,很容易让学生对生物产生抵触心理,因此,为了更好地促进生物教学课堂发展,教师要积极激发学生学习生物的兴趣,让学生在兴趣的推动下实现对生物知识的理解和内化。本文将以如何更好地在高中生物教学课堂中培养学生学习兴趣为主要内容,进行相应策略探究。 相似文献
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程义平 《新课程导学(上)》2014,(28)
正在高中生物教学中,教师应该注重对学生学习兴趣的培养,这不仅是我国教育事业改革中的新要求新准则,而且也是教师进行高效教育的必要前提。教师在授课时需要让学生明白高中生物知识并没有那么困难,通过教师的引导,让学生在紧张的学习环境中,找寻到学习生物的乐趣,使学生能够提高对学习生物的兴趣,从而保证学习的效果。如果学生是出于内心而发的学习生物的情感倾向,就会获得 相似文献
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在高中生物教学中努力培养学生的创新思维能力,是顺应新课程改革这一教育发展的潮流。因此,教师要引导学生学习生物知识,充分激发学生自主学习的兴趣,从而积极有效地培养他们的创新能力。一、加强教师的创新意识 教师是教育的载体,学生是课堂的主体。在培养学生的创新能力时,首先教师自身要具备创新能力。教师具备传授知识、教导和解答问题的职责,所以,教师对创新能力有一定的认识,就懂得如何教导学生去培养创新能力,知道运用什么方法激励学生去创新。其次教师要时常更新高中生物教育知识,保证教育方法的创新,通过采用先进的教学方法,提高学生对高中生物的兴趣。第三是在课堂中教师应和学生多进行互动,缓解课堂枯燥气氛,使课堂显得生动、活泼、有乐趣,为培养学生创新能力营造良好的学习气氛。高中生物属于动手能力极强的一门学科,教师要带领学生多动手操作,把理论知识与实际操作相结合。 相似文献
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随着信息技术的快速发展,现代教育技术逐步运用到当代教育当中。教师把现代教育技术引入到高中生物课堂当中,能够将教学重难点直接展现在学生面前,降低学生的学习难度,开拓学生的视野,提升学生自主学习的能力,最终帮助学生掌握高中生物知识。现代教育技术有着传统教育技术无可替代的优势,所以如何把现代教育技术与高中生物教学深度融合,是每位高中生物教师在教学过程中需要考虑的问题。 相似文献
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李金录 《新校园(当代教育研究)》2009,(6)
现代教育理论认为,教育的本质是一种培养人的社会活动.学生是学习的主体,教师的"教"是为学生的"学"服务的.在高中生物教学中,如何发挥教师的主导作用,启发诱导学生的学习主动性和积极性,把蕴藏在学生身上的巨大学习潜能开发出来,是不断提高教学质量的关键所在.因此,发挥学生在教学中的主体作用既是学生自身发展的内在要求,同时也是当前教育在减负的基础上提质的关键. 相似文献
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高中生物学是系统生物学中的一部分,它是许多基本知识相互联系,相互统一的知识体系。在新课程高中生物课堂教学中,教师促使学生有效地学习基础知识,实现课堂有效性是非常关键的,同时,进一步提升学生的学习能力。本文通过分析高中生物教学过程,研究如何实现高中生物课堂有效教学。 相似文献
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正多年来,我们一直在喊"减负",可是喊了这么多年,为什么学生的负担一直都没有减下来呢?我认为主要矛盾是"减负"没有与"增效"挂钩。"减负增效"是我们所期盼的教育教学理想境界。但在实际教学中,我们往往把握不住分寸,特别是数学学科,课堂上该如何"减负"、怎样"增效"?一、更新观念,追求效益效益观念就是要以较少的课堂时间,使学生掌握最多的知识,使学生得到最大的发展。一直以来,很多讲究"实干"的老师非常热衷于上课堂外的课,热 相似文献
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颜彩虹 《试题与研究:高中理科综合》2020,(23):0048-0048
在当前高中生物教学课堂中,为了满足新课改对 高中生物所提出的新要求,教师要树立现代化的教育理念,对 传统高中生物教学课堂进行有效的改革以及创新,从而符合当 前时代发展的方向。教师要加强对高中生物教学方式的转变 力度,从学生当前的学习特点和学习需求入手,开展相关的教 学活动,保证每个学生能够在高中生物教学课堂中学习到有用 的知识。 相似文献
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《考试周刊》2021,(24):125-126
现阶段在教学体制改革的背景下,高中生物教学需要顺应改革中所提出的要求,在实际教学中进行改变。但是就目前情况来看,部分教师依旧被困在传统教育中没有逃脱,这就导致无法跟上时代的潮流,阻碍学生的学习和发展,高中生物中所学习的知识较为抽象,如果只是依靠教师的讲解和学生自己观看教材,无法理解和掌握相关知识,这时就需要实验来帮助学生,让他们体会书中所讲知识,从而更加深入地了解知识,将抽象变得具体。但是对学生和教师传统的实验室有较多的局限性,教学效果并不是很理想,学生的学习也会受到限制。数字化是一种新型的技术,能够让学生在对知识探究的过程中提升自身学习能力和发现知识的能力,促进学生发展。 相似文献
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新课程改革背景下,对于一线教师教学又提出了新的任务,即打造高效课堂。基于新课程改革下的高中生物教学,贯彻与落实"以人为本"的教学理念,教师逐渐转变自身教学职能以及学生学习方式,重视学生自主、合作与探究性学习过程,引导学生更有效地学习高中生物知识,从而构建高中生物高效课堂。 相似文献
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正目前,国内"探究性教学"的研究主要集中两个方面:分别是教师教学和学生学习。我们把教师教学这方面的研究称之为探究性教学,把学生学习的研究称之为探究性学习。深入探究高中生物的教学方式和教学模式是与时俱进的表现,也是发展高中生物教育的必备条件之一。一、高中生物探究性教学存在的问题(一)传统教学模式带来的弊端传统的高中生物课程教学是"重量而不重质",这就形 相似文献
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减负增效是当前教育的热门话题,如何通过"减负"这一手段达到"增效"的目的,教育界的共识就是要实施有效教学。如何让学生积极主动地参与学习,掌握一些自主学习的方法和技巧,已经成为实施有效教学的难点所在。在这次既要"减负",又要"增效"的实践过程中,我们尝试从教师教学常规最为薄弱的环节——教学辅导作为实施有效教学的突破口,实施"小学生学习知识的自主整理"这一学习方式。 相似文献