论课堂教学中的合作学习策略

合作学习作为课堂教学的重要学习策略之一,既能有效提高学生学业成绩,又能增强学生合作技能。但是合作学习存在形式化、边缘化、片面化的误区,只有处理好合作与独立的关系,在合作学习的过程中才能既培养学生的思维能力,又增强学生的合作技能,才能实施有效的合作学习。     

翻转课堂教学中的合作学习策略

在高师《综合实践活动设计》课程中运用翻转课堂教学,主要采用小组合作学习形式。通过实践探索发现合作学习的策略有:设置问题情境,让学生在合作学习活动中掌握合作学习的技巧;针对不同专业、不同学科的特点构建学习共同体,达到合作学习的最优效果;通过组织多次合作学习活动,适当引入小组竞争机制,有意识的培养学生合作学习的心理倾向;采用多种合作学习形式激发学生学习兴趣。同时针对翻转课堂合作学习中出现的问题提出了相应的解决策略。     

翻转课堂教学中的合作学习策略

在高师《综合实践活动设计》课程中运用翻转课堂教学,主要采用小组合作学习形式。通过实践探索发现合作学习的策略有:设置问题情境,让学生在合作学习活动中掌握合作学习的技巧;针对不同专业、不同学科的特点构建学习共同体,达到合作学习的最优效果;通过组织多次合作学习活动,适当引入小组竞争机制,有意识的培养学生合作学习的心理倾向;采用多种合作学习形式激发学生学习兴趣。同时针对翻转课堂合作学习中出现的问题提出了相应的解决策略。     

合作学习在高中数学课堂教学中的应用

高中数学新课标要求课堂教学应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式,高中数学课堂教学应充分发挥学生的主体性,积极创设合作交流的学习环境,使学生学会学习,学会交流,学会合作,从而提高学生的数学素质。本文作者就合作学习的意义、遵循原则、教学步骤谈谈自己的感想。     

高中数学课堂教学中的合作理念

随着新课程改革的不断深入,怎样提高学习效率、培养学生能力、创新教学方式,已经成为了开展教学活动的重中之重．在高中数学教学过程中,提出了一种合作学习的理念．通过增强学生的合作意识与个人责任感,促进教学效果的提高．     

高中历史课堂教学合作学习策略应用探索

高中历史教师承担着对学生进行历史事实教育的重任。对处于正在树立人生观、价值观、世界观的学生而言,历史课堂同时也是深入思考的场所。文章就合作学习策略在高中历史课堂教学中的实践应用进行了探究。     

高中英语课堂教学中的合作学习策略探讨

随着新课程标准的不断发展,要求高中英语教学注重学生的主体地位,积极发挥学生的积极作用,实现学生的自主、合作学习。在传统英语教学中,学生缺乏自主学习的空间和时间,学生的能力素质得不到有效的锻炼与发展,英语教学的效果也不理想。在高中英语教学中,教师应注重学生的合作学习,通过合作学习培养学生的学习能力,提高学生的竞争以及合作意识,为今后的发展打下坚实的基础。本文就高中英语课堂教学中的合作学习策略进行分析和研究。     

初中语文高效课堂教学中的合作学习策略

目前,合作学习这种新型的学习方式受到了广泛的关注。它能在促进学生合作学习的基础上,增强课堂学习的趣味性,能培养学生的合作精神。因此,在我国初中语文课堂教学中,运用合作学习的策略,促进初中语文课堂的高效学习。     

高中英语课堂教学中的合作学习策略研究

<正>世界各国在政治、经济、文化之间的交流变得越来越密切,对人才的需求提出了新的要求。团结合作的精神随着时间的发展也逐渐渗透到教育中的各个领域,这就要求教师在进行英语教学的过程中利用合作学习的方法来促进学生之间的交流,增强他们团结协作的互助精神,从而在合作的过程中一起提高英语学习成绩。1.高中英语教学中合作学习的现状受传统教学思维的影响,在英语教学的过程中,很多教师仍然没有注重对学生合作学习     

浅谈高中数学合作的学习策略

高中数学是高中的基础性学科,数学科目的学习对于培养我们学生的数学素养和逻辑思维能力等都具有十分重要的作用。数学不仅是生产、生活、学习、研究的基础,也是解决实际问题的工具。高中数学重在培养我们学生解决实际问题的能力,要求学生会提出问题、分析问题和解决带有实际意义的数学问     

初中语文高效课堂教学中的合作学习策略

合作学习是近来不断在探讨、研究的—种学习模式。笔者认为,要想打造和构建语文教学的高效课堂,合作学习可助一臂之力。通过具体运用合作学习理论有效地促进了语文教学的开展,有效地解决了语文课堂效率低下、学生在学习中有鉴于此,笔者就合作学习进行—些探讨。     

合作学习策略在任务型课堂教学中的合理应用

长期以来,初中英语教学中存在着“重知识讲授,轻能力培养”的现象,学生成为被动的课堂配角,难以达到发展学生的综合语言运用能力的目的。“合作学习”体现了“以学生为中心”教育理念,能增加语言实践的机会,提高语言产出的质量,有助于形成积极有效的学习氛围,从而激励学生的学习动机、兴趣与热情。     

高中数学教学中合作学习策略探讨

在新课改背景下,传统的数学教学方式已经不能满足新时期的教学目标和需求,而合作学习作为一种新的教学方式被广泛应用,并受到教师的普遍关注。虽然合作学习在高中数学教学中彰显出一定的优越性,但是在具体教学运用中尚且存在一些问题,不利于其优越性的充分发挥。     

高中英语课堂教学中的小组合作学习策略研究

小组合作学习是以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学活动。本文针对高中英语课堂教学中的小组合作学习进行了一些思考,主要是通过观察教学实践中存在的一些问题,提出了一些想法。     

高中数学课堂中小组合作学习策略

小组合作学习是一种新学习方式,在高中数学课堂中采取小组合作学习策略,给了我们更广阔的学习活动时间,在和同学合作学习中共同探索,积极表达自己的观点,不仅提高了学生个体学习能力,还培养良好合作意识,形成一个活泼、主动、积极的数学课堂。     

初中数学课堂教学中的合作学习策略探讨

当前合作学习正在被更多人知道,在中小学课堂教学中得到越来越广泛的应用。在新课改的不断发展之下,合作学习得到更多的应用,但是不可否认,这种教学方式的应用还存在一些问题与不足,存在流于形式的现象,使得合作学习的应用效率比较低,教师没有真正认识到合作学习的应用价值与意义,本文对初中数学课堂教学中合作学习的策略进行探讨。     

小学科学课堂教学中的小组合作学习策略的应用探讨

<正>一、引言小组学习主要是指将班级全体学生平均分成几个小组,然后在教师的指导下,针对一个共同的问题进行组内交流,从而共同完成学习目标的教学活动。小组学习要求每个学生都能够积极参与其中,能够针对同一个问题表达自己的想法,并且和小组内的其他伙伴共同配合完成学习任务,最终达到共同学习、共同进步的目的。目前,我国小学科学课堂教学中的小组合作大多只是表面上的形式,学生之间没有真正意义上的学习和     

化学课堂教学合作学习策略研究

本文以氯气的性质一节课的合作学习为例,阐述了在卫校化学课堂教学中实施合作学习的一些策略。     

初中信息技术课堂教学合作学习策略

合作学习作为学生喜欢的学习方式之一,在现在的信息技术课堂教学中变得格外重要。由于初中阶段的学生正处于身体和心理都快速发展的时期,所以教师及时掌握和了解学生的心理变化,可以有效促进学生的学习效果的提高。笔者分析了信息技术课堂教学中合作学习的策略。