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翻转课堂是在信息化背景下,以教学视频为载体所开展的教学方式,在翻转课堂的应用中,学生可以借助相关的媒介载体完成对学习资源的观看,并在课堂上与师生进行互动,是目前较为新颖,且应用效果良好的教学方式。它推翻了传统的老师在课堂上传道、授业、解惑,然后布置家庭作业,最后学生回家练习巩固的教学模式。其中在小学数学教学中通过应用翻转课堂教学模式,可以一改传统教学所存在的缺陷与不足,而且还可以提高学生的学习兴趣,所带来的优势主要表现在以下几点。 相似文献
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马伟豪 《中小学信息技术教育》2014,(7):53-55
翻转课堂作为一种新型教学模式,在教育领域得到越来越多的关注,也吸引了有条件的学校和教师参与到相关实践研究中。不过,由于软硬件技术的限制以及教师观念的影响,目前国内对翻转课堂的研究以理论居多,而结合本土实际开展的实践研究则非常少。本文是基于电子书包平台开展的翻转课堂教学实践研究,以三角形的单元复习为例,阐述了翻转课堂的教学实践流程,并对国内翻转课堂的现状进行了一些思考与展望,为中小学教师开展翻转课堂教学提供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
翻转课堂是一种新型的教学模式,在整个教育领域受到了很多的关注,很多学校和老师都参与到与之相关的一些实践研究活动中。但是因为老师自己传统观念的影响以及软件和硬件技术的限制,目前我国都是对翻转课堂进行理论探究,很少有实际开展教学活动来研究翻转教学模式。主要阐述翻转课堂教学模式具体的实践流程。 相似文献
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翻转课堂以学生为中心,能够帮助学生按照自己的进度学习、思考、探究,能够推进学生个性化发展和综合核心素养的养成。因此,文章以人教版六年级上册"圆"为例,从课前准备阶段和课中教学阶段,分析了小学数学教学中翻转课堂的运用。 相似文献
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文章首先阐述了翻转课堂的内涵和其在小学数学教学中的优势,然后提出了小学数学教学中翻转课堂的运用策略,包括精心制作教学视频;利用视频,引导学生开展自主预习;课中互动讨论,完成知识内化;加强课后评价,提高翻转课堂教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
21世纪被称为信息化的时代,人们可以通过多种多样的方式来学习文化知识,了解世界都需要依靠信息技术。现代信息技术也实现了和教学的紧密结合,教师的教学水平得以提高,学生获得更多的学习途径。学生通过学习小学数学,可以解决生活中遇到的一些问题,但是目前小学数学课堂运用信息化教学手段方面,相对来说还比较薄弱。旨在分析小学数学翻转课堂跟信息化教学手段如何结合,以便提高教师的教学水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
翻转课堂是基于现代信息技术的一种先进教学模式,其迎合了新课改关于"积极利用现代信息技术"的要求,对小学数学教学产生了举足轻重的深刻影响。从教学实际出发,从"内涵"及"优势"两个方面入手,对翻转课堂教学模式在小学数学教学中的实践运用发表了一些认识与看法。 相似文献
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胡可青 《试题与研究:高中理科综合》2022,(34):156-158
翻转课堂是基于先学后教理念的教学方法之一,其更多是把信息技术当做支撑,将学生作为主体,通过多样化互动课堂的构建,来满足教学信息化的趋势。因此,在小学数学的具体教学中,教师需注重翻转课堂的运用,并通过对翻转课堂运用优势的充分发挥,促进数学教学效率与质量的提高。基于此,本文主要对翻转课堂及其应用优势进行分析,并提出相应的应用策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
在微时代背景下,微课的出现为学科教学改革注入了新鲜的血液。微课的出现不仅打破了传统教学模式,实现了课堂的翻转,使学生在微视频的观看中实现了自主学习,还在以学定教中提升了课堂教学质量。那么,教师要如何在小学数学翻转课堂中有效地应用微课呢?结合相关的教学经验做出详细说明。 相似文献
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