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“以读为本”是阅读教学最基本、最核心的原则之一,阅读教学的所有任务都必须通过读来完成。阅读教学要以读为主,就是要将科学、高效的读书指导贯穿于教学始终,使学生在教师的诱导下乐于读书、勤于读书,最终学会读书。因此,就要让学生多读,在读书的过程中不断自我感悟,从而培养学生的阅读兴趣。 相似文献
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感悟是一种综合性的心理活动。对语言文字的感悟又是一种语文综合能力 ,是衡量一个人语文素养的重要标准。阅读感悟能力不是与生俱来的 ,而是阅读经验的有效积累 ,语文能力的综合反应 ,这需要反复锻炼 ,在读的实践中逐步养成。阅读过程中的感悟既不是一种单纯的心理活动 ,也不是一种单一的阅读理解 ,而应该是一种多维的综合的阅读心理过程。我认为它包括着以下几个方面内涵 ,教学中必须着力从这些方面对学生进行引导与培养。感悟是对语意的迅速把握。对语言文字的感悟能力是以理解语意开始的 ,离开对语意的理解 ,语言其他内含的感悟就没有基… 相似文献
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随着教育体制的发展与改革,语文学科教学工作面临着更加严峻的挑战,如何提高语文教学质量是教师面临的难题.要想实现这一教学目标十分不易,仅靠有限的课堂教学效果不佳.针对这一情况,教师应该采取合理方法和科学策略来帮助学生学习语文.文章探讨了提升学生感悟能力的策略,希望能够为小学语文阅读教学的开展带来一定的帮助. 相似文献
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感悟足一种综合性的心理活动,简单的说感悟就是感知与领悟。对语言文字的感悟又是一种语言综合能力,是衡量一个人语文素养的重要标准。 相似文献
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新课标强调:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得智慧的启迪,享受审美的乐趣。结合平时阅读教学的点滴感受,下面谈谈自己的一些做法。[第一段] 相似文献
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《学周刊C版》2015,(15)
随着新课程改革的逐步深入,小学语文教学已经不仅仅局限于课本教学和课堂教学。新课程下的语文教学更注重学生语文能力的培养,注重学生读写能力、理解能力、创新能力等个人素质的全面提高。而当下我们的小学语文教学最缺乏的就是对学生阅读能力的培养。在传统教育的影响下,我们的语文教学中的阅读仅限于课本内容,仅仅是为了完成教学任务,对学生的阅读教学完全没有考虑到兴趣的培养和学生自身的阅读需求。学生在阅读方面完全没有自身能力的提高,这对学生在以后的语文学习中会有较大的影响。笔者认为,小学语文教学中学生阅读能力的培养是十分重要的。本文是笔者对阅读能力培养的一些总结,希望能够起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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在继承知识的各条途径中,可以说阅读是一条主要途径。在小学语文阅读教学中应培养阅读能力:不断改进阅读的基本条件,培养学生的自学能力;保证学生的自学时间,开发学生的非智力因素;紧扣课文培养阅读能力,抓好字、词、句、段、篇的训练;注重读的训练,抓好重点和基本功训练,不失时机地培养表达能力。 相似文献
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郑彩婧 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0133-0133
小学语文课中,教师对学生阅读展开指导,要注重 对文本展开框架构建,对中心语段展开重点解读,并促进学生 发挥想象,强化学生对文本的感悟能力,让语文阅读可以更加 顺利开展。本文分析语文课中如何强化学生对文本的感悟 能力。 相似文献
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阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯。在语文教学中,如何有目的、有计划指导学生阅读,提高阅读能力呢?研读教师要以学习者、探究者、探索者的身份阅读文章。教师通过研读把看到的外部语言内化为自己的内部语言;教师通过研读,要了解文章的时代背景,把握文章的中心思想,深刻领会文章之精要所在,抓住文章的主线,使文章的意境变得清晰,内容变得充实。在此基础上,融入自己的感情去琢磨、品味,从而与教材产生共识、共鸣。教师要依据教学大纲的要求,学生的生理、心理特点及教材的特点确定知识点、训练点,然… 相似文献
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